知之為知之，不知為不知，是知也。學習是永無止境的，只有通過不斷學習才能提升自己修養。下面小編帶來的是《提燈女神》教學設計，希望對您有幫助。
教材教學簡析
《提燈女神》是s版課標實驗語文教科書五年級下冊第三單元的一篇精讀課文，本單元的主題是巾幗英雄。本文講述的是南丁格爾——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。在貧民區發生霍亂的時候，在克里米亞戰爭中，她不顧個人安危救護傷病員，親切關懷和精心照料他們，重傷患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公眾捐助的資金創辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養護理人才。
選編本課的目的是，引導學生了解南丁格爾在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神，體會作者抓住典型事例表現人物精神品質的表達方法。
本單元的讀寫訓練重點是：學習課文時，注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的。
這個單元的主題是巾幗英傑，本單元的第一位是離學生有幾百年歷史的黃道婆，而本課人物南丁格爾的地域是遙遠的英國，他們都是離學生生活實際比較遠，學生不容易體會到文中人物的情感和精神品質。為此，我的第一步就是讓學生蒐集有關南丁格爾的資料，收集生活中的類似人物，並且在教學中讓學生聯絡生活實際，感受人物之所感，引發感情共鳴。也許學生會認為，一名護士有什麼偉大的，能稱為“女神”，我預設的是列出當時戰爭的殘酷和因為她的努力，減少了多少戰士的死亡率等。以她的“人生幸福”作為全文的主線。從而，親近課文中的人物，理解文章。讓我們能看到學生在課堂上生命的成長，素養的形成。
基於以上教材分析和學情分析，我的閱讀教學目標如下。
教學目標：
1、理解課文內容，認識南丁格爾，瞭解她的不朽業績，知道人們為什麼用“提燈女神”來讚美她。
2、體會“不是……就是……”“不僅……還……”的句式，牽引至小練筆，感受忘我工作的精神。
3、通過想象，能理解課文的重點句的意思，積累語言。
4、能有感情地朗讀課文，領會作者抓住典型事例表現人物品質的寫作方法。
教學重難點：
理解課文內容，瞭解南丁格爾在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
體會“不是……就是……”“不僅……還……”的句式，牽引至小練筆，感受忘我工作的精神。
教學課時：
一課時
教學準備
多媒體課件，課前蒐集有關南丁格爾的資料
閱讀教學六步法
1、勾畫在閱讀教學中，有意識的引導學生將課文中重要句子、關鍵的語語進行勾畫，加深理解。在本課中，圈點生字、新詞，利於學生掃清閱讀障礙；勾畫自己感觸最深的語句，這樣的勾畫是最能幫助學生細化認知的有效手段。
2、旁批這是閱讀的好方法，勾畫後能寫出自己的理解，把思想變成文字，這也是思維再整理的一個過程。是自主學習的有力途徑。
3、交流在交流合作中獲取知識，在與同學的交流中，在師生互動中成長。在第二課時，學生勾畫出感動的句子後，讓學生先在小組內交流，再在全班交流，讀自己勾畫的句段，闡述其原因，不僅是對學生口語能力的訓練，更是讓學生感悟和體念生命價值的有效方法。
4、朗讀不同的學生或許對同一句子有不同的感受，即使有同樣的看法也存在著程度上的差異。在朗讀上，也是存在這樣的差異的。通過讓學生多元地朗讀有所感，在有所感中有所悟。
5、品析在本課教學中，為了加深對南丁格爾毅然放棄優裕的貴族生活，去當一名護士決心的認識，為了感受作者運用典型事例描寫人物高尚品質的方法，對“氣急敗壞”“毅然決然”等詞語的品析，揣摩作者遣詞造句的精妙。
6、練筆讀寫結合，將練筆融入閱讀教學過程中。通過隨課練筆，培養學生的想象力拓展文字。結合當時場景，想象南丁格爾還會做那些事情，小練筆她忙碌工作的場景。
課時目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示蒐集到的資料，初步瞭解南丁格爾的貢獻。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，匯入新課
1、教師板書課題《提燈女神》，生讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道“提燈女神”是誰嗎？（學生展示自己蒐集到的關於南丁格爾的資料）
3、設定懸念，匯入新課：那麼，人們為什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。
【設計意圖：從題目入手，通過解釋題目，展示蒐集資料以及照片，瞭解南丁格爾，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。】
二、自讀課文，小組交流生字新詞
1、教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（讀帶有生字的句子，讀本課的四字詞等。）
（2）小組交流生字新詞。
2、小組彙報學習情況。（聲、形、擴詞等）
3、針對重點字詞班級學習。重點示範書寫“窟”、“矚”等字。
4、指名分段讀課文，檢查學生朗讀課文的情況，學生互評。
[設計意圖：以學生自讀自學為主，小組交流掌握生字新詞，以好帶差掃清生字障礙，集中反饋鞏固生字新詞，重點書寫幾個字，拋磚引玉。]
三、理清文章脈絡，初步感知課文
1、通讀課文，根據理解分出段落，分別是描寫的事情？2、理清文章脈絡，初步感知課文。
課文講了南丁格爾哪些事？
[設計意圖：讓學生與文字充分地交流，在交流中整體感知課文的脈絡。]
四、作業佈置，引致下文
1、課文講了南丁格爾的事情用小標題概括出來。
2、正確、流利地朗讀課文。
精選《提燈女神》教學設計篇2教學內容：
S版語文第12課《提燈女神》第二課時。
教學目標：
1、會用“不是……、就是……、”，“不僅……還……”造句。
2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。
教學重難點：
朗讀感悟南丁格爾如何衝破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
教學用具：
簡報。
教學過程：
一、複習匯入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志願參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，並給予安慰，以及人們如何紀念她。
二、以情讀文，感知信念。
1、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何衝破阻力去當護士的？邊讀邊批註。
2、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話後再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說？
3、齊讀並體會南丁格爾的堅定信念。
三、品讀事例，感受魅力。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自願救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧！）
學生默讀5——9自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）、人們為什麼稱南丁格爾為“提燈女神”？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。
3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什麼，並造句。
4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問。”體會“不僅……還……”，並造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。
6、自讀文中第8——9自然段，交流感悟南丁格爾的'卓越成就。
四、配樂讀文，昇華情感。
配樂齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
五、小結課文，拓展延伸。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。
3、課後查詢偉大女性的故事進行交流。
精選《提燈女神》教學設計篇3學習目標：
1、瞭解南丁格爾的事蹟，理解人們為什麼稱她“提燈女神”。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
瞭解南丁格爾的事蹟，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：多媒體課件
教學方法：三勤四環節
教學過程：
一、定向·誘導
1、誘導
請問毋童，前幾天生病住院，你對醫院裡的哪些工作人員印象最深刻？有護士，白衣天使！今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那麼，這節課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧！
2定向：請大家一起來看學習目標：
1、瞭解南丁格爾的事蹟，理解人們為什麼稱她“提燈女神”。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子裡，才能便於本節課的學習。
二、合作·探究
（一）學習文章第1——4自然段
1、指名讀
2、師生評價
3、討論：
你都讀懂了什麼？
南丁格爾是如何衝破家庭阻力當護士的？
她認為人生最大的幸福是什麼？
（二）合作學習5——9自然段
小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什麼？最讓你敬佩的是什麼？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。
1、當你讀到“日夜奔忙”時，你彷彿看到了什麼？感受到了她什麼精神？
帶著敬佩之情讀這一段。
2、找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什麼作用？
3、出示句子和畫面1：
每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區裡一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。
現在，你知道人們為什麼稱她為“提燈女神”嗎？從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什麼感情？
你能用“不是……就是……”說一句話嗎？
4、不僅如此，南丁格爾還做了什麼？（出示句子2）
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。
這個句子起到了什麼作用？
你能用“不僅······還······”說一句話嗎？
南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？
評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多麼驚人的數字，多麼了不起的成就！
5、回國後，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻？
（三）學習10—11段
1、指名朗讀
2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的？
三、討論·解疑
學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問？和同學一起討論問題吧。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事蹟？
2、人們為什麼稱她為提燈女神？
學生提出疑問，合作解決。
小結：為了表現南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了最具有說服力的典型事例來表現人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。
四總結·反饋
通過這節課的學習，你一定有很多的收穫，來試一試吧：
1、國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。
2、南丁格爾認為人生最大的幸福是____________________。
3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣賞
1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什麼？
2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞：
塑像獎章10元英鎊
3、一提到5月12日，我們就會想起護士節，想起南丁格爾，想起默默奉獻的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天！2008年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數志願者奔赴災區，無數醫護人員抗戰在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲讚歌吧！
播放：
提燈女神——南丁格爾的讚歌（背景音樂《愛的協奏曲》）
六、作業：
南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們蒐集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。
板書設計：
12提燈女神
南丁格爾
無私奉獻忘我工作
