【設計理念】
１、注重語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響，重視語文的薰陶感染作用，創設情景，感悟語言，領會課文情感內涵，並注意語言的積累和運用，加強語言文字訓練。
２、以學生為主體，充分讓學生自主學習。優化課堂教學結構，注重課堂教學效率。
【教學目標】
１、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉有著如此壯觀的景色而自豪，激發熱愛家鄉的美好情感。
２、能正確拼讀注音的生字，學會生字詞語，能在品讀中理解若隱若現等詞語的意思。
３、能正確、流利地朗讀課文；初步學會按潮來前、潮來時、潮來後的順序並參考文中表示時間的詞語給課文分段。
４、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，學習積累語言材料。
５、有感情地朗讀課文，訓練說話能力，背誦３、４自然段。
６、通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
７、發揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的.學生得到幫助。
【教學重難點】
創設情景，通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉人的自豪。
【學生分析】
本班學生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴重，對語言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農曆十八錢塘江大潮的描述，寓情於景，讚美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。課文按潮來前──潮來時──潮來後的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語言生動，詞彙豐富，適合學生積累。
【教學過程】
一、初步談話，理解課題
１、大家知道農曆八月十八是我們這兒的什麼節日嗎？對，是我們這兒較隆重的觀潮節，黑板出示──觀潮。
你看過潮嗎？請你說說感受。
２、交流課前蒐集關於錢江潮的詩句，選取典型詩句誦讀。
二、初讀課文，檢查交流
１、自由讀課文：
讀準生字、新詞，理清課文脈絡。
驗證：
課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。
２、檢查讀通，理清內容：
讀了課文你感受到了什麼樣的潮水？
三、播放課件，激發情趣
１、家鄉的錢江潮壯觀、雄偉。總讓人看不厭。作為潮鄉人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。
（播放錢江潮。）
２、看了錄影，你最想對家鄉的大潮說些什麼？
四、突破重點，品讀課文
１、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文裡也有，在哪兒呀？
２、自己讀讀２、３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
⑴ 自讀感受。
⑵ 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。
３、集體品讀，重點指導以下句子：
（讀、說、想象、結合生活經驗）
⑴ 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（悶雷滾動的聲音是什麼樣的，誰來學學看？指導多種形式朗讀。）
⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
（人群又沸騰起來時是什麼樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）
⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。
（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現與這句連起來讀讀嗎？）
人群又沸騰起來。
（人群又沸騰起來時是什麼樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容？人聲鼎沸。進行朗讀、背誦。）
⑷ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動起來。
（想象這是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現與這句連起來讀讀嗎？）
⑸ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
⑹ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。
４、配著錄影，讓我們帶著對家鄉大潮的無限讚歎之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
（可以根據錄影和自己的感受，選擇句子背誦。）
五、創設情境，運用語句
１、一線潮，天下奇絕，每一個潮鄉兒女都為之自豪。可讓我們自豪的潮卻不止一種。
（播放）交*潮和回頭潮。
２、當小主持人，給交*潮和回頭潮配解說詞， 爭取用上今天學過的詞語。
試著配配解說詞。
（或者練說導遊詞。）
六、激情總結，昇華
