一、教學目標 ：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美
2、滲透進行句式訓練
二、教學重點：
體會武夷山的美，能夠美讀
三、教學難點 ：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
四、教學過程 ：
(一)複習生字：
1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節課學過的詞語
2、師聽寫環繞、爬山、緩緩、感覺、安靜(邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢)
3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣?(正確嗎?寫得好不好?)
4、學生評議：(寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家後對字詞都進行了認真的複習，這就能取得好成績
寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發現不正確的地方，
5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過渡：請小朋友看向大螢幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續學習《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學文
學山
1、師：請小朋友們開啟課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現武夷山的美?
2、學生自己輕聲讀課文
3、班級交流
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
5、師：那麼課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢?請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現山的特點的詞語找出來，用橫線表示
6、學生讀課文段落，畫詞語
7、班級交流，師相機板書山勢險峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!
9、師：小朋友們，武夷山這麼多的山，作者把山峰的樣子比作了什麼呢?請你找一找，用波浪線畫出來
10、師：誰來說?
11、指名學生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢?
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習，指導背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什麼?(師出示圖片9張，學生說)
學水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段
2、師範讀
3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來
4、指名學生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什麼嗎?
6、指名學生回答(2名)可以看見小魚、小蝦、水草
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對這麼美的景色，你還會看見什麼?
9、指名回答(3名)看見藍天、白雲的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己
10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創作畫面呢!這麼美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的`小朋友，告訴老師嗎?自己先試一試
11、學生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評價：讀得真好，這麼美的景色難怪許多詩人觀賞之後都忍不住寫下了讚美的詩句(師出示)
遊覽：
1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身於其中的感覺，是吧?那麼作者在遊覽武夷山時是怎麼樣的一種感覺呢?
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)
3、師：誰懂得什麼叫入詩入畫?
4、生：進入詩句、進入畫面
5、師：那是一種什麼感覺呢?讓我們來看看作者的描述(出示最後一段)
6、誰來讀一讀?
7、評價：他讀得怎麼樣?
8、別急，我們再看看這段師出示句子，你們在讀一讀，看看是什麼感覺
9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢?為什麼?
11、指名回答(2名)比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試?
13、指名讀、分小組讀
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同遊覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什麼感受想說嗎?
2、學生談感受(3名)
3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，
五、總結：
回家後，請小朋友們做回小導遊，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個我當小導遊的遊戲。這節課就上到這裡，下課。
