作為一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《拍手歌》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《拍手歌》教學設計1
教學目標:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2.能較準確地演唱連續的附點節奏,內心節奏感得到強化。
3、珍惜現在的幸福生活,體會到幸福感,並有幫助別人獲取幸福的積極心態。
教學重難點:
1、感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒;
2、創編歌詞。
教具準備:
鋼琴、教學ppt
教學過程:
一、組織教學
1、師生問好!
2、發聲練習。
二、視訊匯入:
1、欣賞央視《你幸福嗎?》採訪片段,匯入
老師:“今天這節音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題,我也來採訪一下探討一下?
老師:“同學們,當你感到幸福的時候,你會用什麼樣的方式
來表達”?(學生回答)
老師:“下面,讓我們一起來聽一首歌曲,這首歌裡是怎樣表達幸福的”?(肢體)
三、學習歌曲:
1、初聽音樂,感受歌曲情緒。問:誰來告訴我?(活潑、歡快)
2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、複習44拍含義以及強弱規律。
4、請同學們看著歌單,聽一遍這首歌。
要求:1、可跟著歌曲的節拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發出聲音
2、找出歌曲中出現最多的節奏?
5、板書×.×節奏型,解釋並學習,附點八分音符。
6、聽辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現歡快的情緒?
7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求:用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。
9、創編歌詞,分組演唱歌詞。
討論創編第四段歌詞,然後跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感昇華
1、瞭解偏遠山區孩子的學習生活,與自己的校園生活進行對比,提升自己的幸福感。
2、激發學生好好學習,幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快,馬上就要下課了,同學們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
《拍手歌》教學設計2
一、說教材
《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式,帶出10個本課學習的生字,這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”,內容通俗易懂,讀音押韻,節奏感強,讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上,滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識,學用結合教給識字方法,提高識字效率,激發學生對祖國語言文字的熱愛,從中受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。
二、說學生
低年級的國小生都喜歡小動物,對小動物有著自然的感情,通過本課學習,讓學生更加熱愛動物,保護動物。
三、說教學目標
1、認識本課要求的10個生字,學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學習,生生互學,師生互動中獲得多種識字方法,培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌,瞭解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思,受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。
四、說教學重難點:
本課重點:會認10個生字,會寫兩個生字,能正確、流利地朗讀課文,瞭解課文內容。
本課難點:讓學生領悟人與動物互相依存,激發學生保護動物的意願。
五、說教法:
1、創設情境匯入:這個環節的主要目的是通過展示動物圖片,激發學生學習興趣。通過句式,在動物裡,我看到了什麼,引導學生完整地表述,鍛鍊學生的表達能邊。
2、讀文,初認生字。在這個環節,我將主動權交給學生,營造良好、寬鬆的學習氛圍,讓學生通過自主學習,合作交流,體會識字快樂,激發學生學習的熱情。
3、圖文結合,鞏固生字。通過圖文結合,讓學生更深切地感受動物的喜愛,正確流利朗讀課文。
4、朗讀兒歌、鞏固全文。本節通過拍手遊戲,讓學生了解拍手歌節奏感強,押韻的特點,加深學生對動物的認識。從而達到激發學生保護動物的意願。
六、說教學過程
(一)創設情境,激發興趣
1、談話:同學們,老師知道你們非常喜歡小動物,今天,老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2、出示課件,學生欣賞感受。
(1)欣賞各種動物在不同環境活動的場面,體會人與自然的和諧相處。
(2)說說自己看到了哪些動物。
導語:多麼廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水裡無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們願意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!
(二)看圖、讀詞、識字
1、出示課件,看圖片,認識動物。
2、出示詞語,圖文對照,認讀詞語,與動物打招呼如“孔雀,你好。”
(1)自由認一認,讀一讀。
(2)小老師領讀。
(3)開火車認讀。
導語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!
3、出示生字,識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
(1)同桌合作識記生字。
(2)交流彙報。
(三)出示課件“誰能幫幫我”,學習生字“叢、牢、嬉、護”
1、小組合作識記生字。
2、交流彙報。
3、組詞說話練習。
導語:你們幫了老師,你們這麼喜歡幫助別人,一定有很多朋友,是吧?那我們一起來做“找朋友”的遊戲好嗎?
(四)鞏固生字
1、找朋友遊戲。
(1)教師示範。
(2)做遊戲。
導語:孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好?
2、課件出示“我會猜”。
小牛戴帽子──牢。一隻美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做遊戲──嬉。火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。兩個小人走獨木──叢。
導語:你們真是太聰明瞭,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動物,他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?開啟課本讀讀。
(五)朗讀課文
1、自由朗讀,要讀準字音,讀通順句子。
2、同桌互讀互聽。
3、分小節展示朗讀。
4、評價。
5、課件出示(拍手歌)練讀。
(1)自由模仿練讀。
(2)男女分小節接力讀
(3)師生拍手加動作表演讀。
(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什麼?
導語:是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。在這兒,我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物,並編了一首保護動物的小兒歌。
(六)出示課件(稀有動物圖片),介紹認識稀有動物。
七、說教學效果
整節課氣氛活潑,環環相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕鬆,較好地完成了教學要求。
《拍手歌》教學設計3
◆教材分析
本課是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文,共十小節,字數相同,讀音押韻、節奏感強,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。
依據文字內容及特徵,我們確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式,學會本課的10個生字,會寫“叢、歌”等不同結構的`生字。在閱讀方面的目標是準確、熟練並有節奏地誦讀拍手歌,感受學習是一件快樂的事情。在情感方面的目標是在學習中感悟人與動物的相互依存,有保護動物的意願。
◆教學目標
知識與能力目標
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字,會寫“叢,歌”,等10個生字;
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。
過程與方法目標
理解內容,體會兒歌意境。
情感態度價值觀目標
1、在學習中體會人與動物的互相依存,從而懂得保護動物;
2、培養學生自主學習,樂於與他人合作的品質,促進學生語言的積累。
◆教學重難點
教學重點
1、掌握本課生字、新詞,能正確讀寫;
2、培養學生保護動物的意願。
教學難點
讀準字音,記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌。
◆課前準備
多媒體課件、生字卡、遊戲卡片。
◆教學過程
一、創設情景,激情匯入:
小朋友們,你們喜歡動物嗎?你最喜歡什麼動物?出示《森林動物園》瞧,這是什麼地方?想不想到動物樂園裡跟可愛的動物們交朋友呢?
師:讓我們乘著旅遊小火車開始遊覽吧,看看動物樂園裡有哪些動物呢?
二、初讀課文,掃清障礙:
準備好,我們一起進入動物園,自己試著讀一讀,看誰最能幹。注意讀準字音,讀通句子。在讀課文時遇到不認識的字用你喜歡的方法來解決。
1、學生自讀課文。
2、檢查字詞,複習漢字“一”到“十”。
合作學習,和同桌交流哪些生字你早就認識了,怎麼認識的?集體交流,利用課件圖片展示的數字給它找到對應的漢字。師歸納識字方法,學習:護、牢、叢。
3、再讀課文,在兒歌中劃出小動物的名字並認識動物名稱。重點認識“孔、雀、錦、鸝、靈、鷹、嬉”師:誰能借助拼音讀準它的名字?
師:漂亮的孔雀來了。(出示孔雀),你能用“孔雀”說一句話嗎?生:孔雀真美麗!孔雀我喜歡你。
師:看,第二位朋友(播放課件,出示錦雞)它生活在大森林中,以各種植物的種子為食,它有一身漂亮的羽毛,還有一個好聽的名字叫“錦雞”。生:讀。
師:jǐn、jǐn、jǐn、jǐn雞生:jǐn雞。
師:第三位朋友來了(出示圖片:鷹)它是誰?生:老鷹。
師:你能用“鷹”說一句話嗎?
生:我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。師:你知道雄鷹是怎麼飛的嗎?你能做個動作嗎?
生:模仿。
師:鷹在高空中來回迴旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”(出示句子:雄鷹翱翔在藍天)指導朗讀。
師:這隻雄鷹飛呀飛,來到一片樹林裡,看到了一隻老虎。生:讀。
師:聽,誰在唱歌?生:是百靈的叫聲。生:是“布穀鳥”的叫聲……
師:到底是誰在唱?(出示:黃鸝、百靈),藉助拼音讀準它們的名字。生:讀。
師:它們一直在唱,沒有休息,叫做“唱不休”(出示:唱不休)。誰和誰唱不休?生:黃鸝、百靈唱不休。
師:它們唱得多動聽啊,這句話該怎麼讀?誰來試一試?生:讀句子。
師:可愛的大熊貓也來湊熱鬧,看,它們在做什麼(出示熊貓玩耍圖)。生:它們在吃竹子。它們在一起做遊戲。師:想一想,我們與小夥伴們遊戲時心情怎麼樣?生:很快樂、很高興。
師:快樂的玩耍還可以用一個詞來表示:“嬉戲”生:讀詞語。
師:“嬉戲”什麼意思?生:快樂的玩耍。
三、課堂反思:
動物是人類的朋友,我們和動物互相依存,共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應該參與的問題。我們要從身邊的事做起,並自覺去實踐。
四、字詞積累:
師:今天我們要認的很多字寶寶就藏在小動物的名字裡,你能找到屬於它的蘋果嗎?生:靈、錦、孔、雀、鷹、鸝、嬉。
師:我們和字寶寶玩個遊戲好嗎?看哪個小組能在最短的時間內給字寶寶找到最多的朋友。
生:小組合作,彙報組詞結果。四、課外拓展:
拍手歌——保護動物你拍一,我拍一,保護動物要牢記。你拍二,我拍二,小貓小狗要愛護。你拍三,我拍三,三隻小熊做遊戲。你拍四,我拍四,天空飛鳥會寫字。你拍五,我拍五,蝴蝶花叢中飛舞。你拍六,我拍六,樹上小鳥唱不休。你拍七,我拍七,河裡小魚在嬉戲。你拍八,我拍八,大小動物都有家。你拍九,我拍九,人和動物是朋友。你拍十,我拍十,保護動物是大事。
五、課堂總結:
請學生說說讀了這拍手歌你知道了什麼?
師總結:是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們人人都應該關心動物,保護動物。
六、佈置作業:
今天我們讀著拍手歌,與許多動物交上了朋友,課外請收集別的拍手歌,下節課我們再交流。
《拍手歌》教學設計4
教學目標:
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節讀課文,掌握生字字音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步瞭解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點,採用多種形式朗讀兒歌,培養學生自主識字的興趣,提高識字效率。
5.培養學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點:
掌握生字,能讀準12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。
難點:
瞭解生字的意思,並能運用生字組詞造句。
教學準備:多媒體課件。
教學課時:二課時。
教學過程:
第一課時
一、激情導趣,引入新課。
1.聽兒歌。
師:小朋友們,你們喜歡聽兒歌嗎?老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲,一邊聽一邊想:這首歌的歌名叫什麼?
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師:你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題,板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌,不會讀的字藉助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字,然後反覆拼讀。
師:同學們,老師已經佈置你們圈出課文中會認和會寫的字,你們都做好了嗎?(出示課件:課文生字。)
師:請同學們合作讀生字,看看你們同桌都會讀了沒有?如果你的同桌讀不準或讀不對,請你幫他糾正,好嗎?
生:彙報讀字情況,教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌,互相正音。
師:剛才同學們都讀得很好,現在調皮的生字寶寶跑到兒歌裡面去了,它們想考考大家是不是還認識它們呢。現在請同學們同桌一起讀兒歌,互相正音。
4.檢查讀文情況。
5.再次學習生字。
(1)兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了,大家還認識嗎?
(出示課件:帶拼音的會寫字。)
(2)學生齊讀帶拼音的生字。
(3)採用多種形式讀生字。
a.領讀。
b.小組讀。
c.開火車讀。
6.認清字形。
(1)請學生觀察字形,想辦法識記字形。
(2)交流識記字形的方法,鼓勵學生自主識字。
7.理解字義。
聯絡兒歌、圖片和動作,理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。
8.生字開花:看誰組的詞最多。
師:同學們真能幹,會組很多詞!
9.開火車讀詞語。並能用所組的詞語說一句話。
師:誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢?
例:谷,稻穀:媽媽去田裡收稻穀。三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
生:我用加一加,例如:扌+白=拍;天+蟲=蠶。
生:我用順口溜,例如:一人一口便是“合”。
2.學生觀察生字在田字格的位置。
師:請同學們注意字的起筆在田字格的位置。
3.指導書寫:重點指導:拍、蠶、匹。
(1)師:出示這幾個字的筆畫順序。
(2)師在田字格中範寫,學生跟著書空。
(3)學生描紅,書寫。
4.展示學生作業並點評。
5.小結。
第二課時
一、複習匯入。
1.出示課件(生字課件),學生齊讀。
2.齊讀兒歌一遍。
二、細讀課文。
1.引導學生接力讀課文。
(1)師生接力讀課文。
師:剛才同學們讀得很認真,老師也想和你們一起來讀一讀,老師讀前一句,同學們讀後一句。
例如:老師讀:你拍一,我拍一,
學生讀:人靠大樹好休息。
(2)男生讀前一句,女生讀後一句。
(3)全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
(1)指名2或3個小組讀兒歌,看哪一組讀得好。
(2)師生點評。
3.讀完了兒歌,聰明的你發現這些漢字有什麼特點?
生:這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。
例:拍→扌+白=拍。
生:有些是由兩個獨體字組合而成。
例:蠶→天+蟲。
師:同學們真會觀察!添上“扌”後的字,它表達了什麼意思?
拍:要用手,所以加上提手旁。
4.教師進行補充:利用字理教學學習“拍”“谷”字。
師:同學們請看大螢幕。
5.教師小結。
6.拓展說字。
師:你還認識哪些帶有“扌”旁的字?
7.玩“你來說,我來猜”的遊戲。
例如:一生:上面是“合”,下面是“手”,這個字是……
另一生:我知道這個字是拿。
三、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師範讀新編兒歌。
4.學生彙報。
5.師生評議。
6.師小結。
四、學生談學習收穫。
五、板書設計。
識字4拍手歌
天+蟲=蠶
扌+白=拍