教學過程：
一、新課匯入
請同學就這兩篇文章或其中的某一篇做個評價，比如你認為成功的地方或需要改進之處，比如這兩篇習作與你以前寫老師的習作有何不同？
學生回答。可能有如下幾種答案：
①《為什麼我總是想起你》語言生動，富抒情性；《肥公正傳》語言活潑、有幽默感。
②《為什麼我總是想起你》用第二人稱來寫，好像與老師面對面交談，有很強的抒情效果。
③《肥公正傳》寫出了老師的個性，讓人感覺這是個活生生的有親切感的老師。
④兩篇文章都寫了很多細節。等等。
教師總結：
這兩篇習作的成功有很多因素，其中有兩點大家應該注意：一是人稱的變化，這在寫作學上稱為“視角”，《為什麼我總是想起你》用第二人稱，不僅便於讚頌，也更便於把眾多閃光的鏡頭組接在一起，而省去過渡的麻煩。二是切入點的選擇，《肥公正傳》從“與眾不同”的角度寫活了一個個性鮮明的語文教師。
二、深入探討
1.視角與切入點
（一）關於“視角”
①同學從書中找出教材對“視角”的解釋並談自己的理解。（教材過於簡單化，此問目的是讓學生對相關概念有清晰的瞭解）
教師補充並明確：視角一般指記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什麼樣的身份，站在什麼位置上來進行記敘的。
②各種人稱的效果分析：
a、如果把《為什麼我總是想起你》一文中的“你”都改成“他”，會產生怎樣的變化？
學生髮言後教師總結：這篇習作中的“你”也可以換成“他”。但換後在抒情效果上可能要打些折扣。而一般意義上的第三人稱的記敘。指的是作者站在旁觀者的立場（即文中不出現“我”），用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經歷和事情的變化過程告訴讀者。很多小說就採用這種視角。教材中把這種視角成為“全知視角”。採用這種視角記敘的好處什麼呢？請大家根據自己的積累談談。
（教材對此有明確表述）
b.寫老師能否用“第一人稱”？用第一人稱來寫可收到怎樣的效果？
試寫一段文字：完成課後練習題一或練習題三。
交流討論後明確：
第一人稱的記敘，便於直接充分地表達人物的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。
文中的“我”有兩種情況：一是作者自己，在這類習作中，記敘只限於“我”（或“我們”）的所見所聞，不是“我”所親身經歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上會受到一定的限制。二是作品中的一個人物，如魯迅小說中的“我”。其實剛才的兩個片段練習已經有了文學創作的意味，這需要大家合理想象，設身處地地體會人物的心理才能寫好，從這個意義上講，這樣的寫作也是師生溝通的一種途徑。
三種視角談不上孰優孰劣，運用得當使內容與形式完美結合即是最佳選擇。
（二）關於“切入點”
教師：“切入點”即狹義的角度，教材在這點上混淆了視角與角度這兩個概念。寫作任何文體的文章都有個角度的選擇問題。就記敘類文章而言，“切入點”即作者選擇和處理寫作素材的著眼點，其目的是更好的表現人物的特點或凸顯事件的啟發意義。就像攝影，可正面，可側面，可俯拍，可仰拍……選準了恰當的角度，就能拍出最佳藝術效果的照片。記敘描寫，抒情議論，切入的角度得當，就能收到事半功倍之效。
請同學具體談《肥公正傳》在“記敘角度的選擇”上值得借鑑的地方。
學生回答。可能有以下答案：
①選擇“肥公”最與眾不同的細節，突出夫子的與眾不同。
②選擇“肥公”作為教師最平凡最普通的一面，
③避開了思維定勢，沒有寫成“優秀教師風采錄”。等等
教師總結：選擇“切入點”的基本原則：新，奇，小、深。做到這幾點，就能寫出立意新穎深刻、個性鮮明的佳作。請同學想一想，要寫出老師的個性，還有那些“角度”或“切入點”可供選擇？
師生共同得出：
寫老師的眼睛。
寫老師的手。
寫老師的記心與忘心，比如“我的老師忘心大”。
寫老師的孩子對媽媽的'看法。
寫老師的衣著，老師很會打扮，很愛美，每天總讓我們感受到青春活力。等等。
2.例題演練：課後練習五
說明：此練習視課堂具體情況而定（如時間不允許就留作課下作業）。
三、小結
視角的選擇更多的體現了寫作技巧方面的要求，但絕不能忽略內容表達與情感抒發方面的制約；而切入點的確定則更多地體現了觀察、思考方面的深度與敏銳度，其中也有技巧方面的影子。寫文章只有做到內容與形式的完美統一，才能寫出美文，才能出精品，
★經驗交流
通過這次寫作實踐，可以獲得多方面的寫作經驗：
1．要選取好記敘的角度。寫讚頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個性特徵和思想品質，抒發對老師的讚美與熱愛之情，做到以以情動人。要做到這一點，就要選取好記敘的角度。
2．精心選擇毒刑事例，做到點面結合。一般來說，大多數老師在平凡的工作崗位上，不僅做好份內事們而且做好份外事，其事蹟感人，因此我們必須精心選取典型事例，否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹，老師的形象就顯得單薄。解決這個問題的最好方法就是採用點面結合的寫法，通過“面”的介紹，可以使讀者瞭解老師的概貌和事情的基本情況，通過“點”的具體、細緻的描述可以從各個側面來展示人物的精神風貌，這樣，可以使文章收到“窺一斑可見全豹”的效果。
3．要在記敘描寫的過程中穿插議論、抒情。
