師：請同學結合課文的插圖對找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情。看誰有新的發現，新的見解，新的問題。
生：我發現這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：為什麼說長江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？
生：我發現第一節講的是你從雪山走來，第二節講的是你從遠古走來。
生：我認為從雪山走來講的是長江的源頭雪山；從遠古走來講的是長江的古老，歷史悠久。
生：我通過課外查閱資料，知道雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的'最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。
生：詩歌第二節中的遠古是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
生：我有補充，第二節中長江巨浪蕩滌著塵埃我認為長江盪滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機。
師：是啊，長江正是有這樣的風采與氣概，才值得我們讚美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長江有母親的情懷？<
生：用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。有母親才會哺育兒女，在這裡把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
生：用健美的臂膀，挽起高山大海。又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親那樣伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯絡在一起，永不分離。
生：你用純潔的清流，灌溉花的國土，母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每一寸土地。
生：你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用
師：引讀。所以，我們
生：接讀：讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：是啊，長江源遠流長、巨集偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位母親的依戀之情。
簡評：
這一教學過程主要體現了教師的導，老師主導得當，又不失時機地給予讀書指導，再放手讓學生去讀、去思、去議，還給學生一方時空。教者的以學生為主體的教學思想體現得很充分，學生的主動性、積極性、創造性才能得以發揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生髮出自己的見解和創見，把語言訓練和情感薰陶有機結合起來。課堂上還體現了學生通過自主蒐集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內容。通過語言和思維訓練，真正領會了我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷的深刻含義。
