一解讀教學文字
體裁：記敘文
結構 第一段引入話題
第二段到第五段，為個人經歷故事發展。文中出現了大量的動詞名詞，形容詞片語，形成了故事發展的事件連結。是非常難得的語言素材的典型文字代表。
第六段，為主人公寫作教師的評價。突出主題，從第三方角度體現了記敘的客觀性。
二教學目標定位
基於文字特點，本文教學目標定位如下：
2. 引導學生學會概述文章，並藉助提取的重點詞彙句型描述個人經歷。
3. 簡單評價。
3. 通過分析討論分析如果沒有Brain Jacques的影響， Newman是否會取得成功。引發學生深度思考，英雄的力量讓我們爆發出卓越能力的可能性。
(這是昨天課堂的設計，而今天無意聽到的，朗讀者濮存昕的一段故事，忽然想起，我們也可以把第三個任務設計成，描述一個改變引領人生的`故事。再次感悟我們的教學目標的具體任務，是可以根據，文字材料，學生材料，以及我們師生共同經歷的事情，靈活改變。但是始終不變的是文字本質的解讀。教無定法，學無定法也是同樣的意思)
三 根據學生實際情況，設計教學活動
1.文字的初構
感知文字話題，啟用認知圖是，必要時進行詞彙準備。即便我這樣處理是有爭議的，我思考了很久，大道至簡，基於復讀班英語均分60的學情，以及我最終是為了學生完成寫作的任務。我還是簡單粗暴，直接藉助閱讀自學詞彙，等於梳理詞彙預備閱讀。
獨立閱讀並完成，詞彙句型自主學
1. 一個轉折點 _______________________
2. 使他認識到他想做一個作家________________________
3. 愛上閱讀 ______________
4. 交朋友有困難__________________
5. 這些故事幫他經歷了一段艱難的時期_____________________
6. 對他自己的寫作產生了很大的影響____________________________
7. 聽說作者去世 ________________ 8. 突然大哭 _____________________
9. 對我的影響 _______________
10. 我的生活將圓滿_____________________
11.寫了兩部小說並熱衷於一生的寫作______________________
12. 他急切地談論寫作和他對寫作的熱情，以及他渴望學習和提高的願望。
__________________________________________________________________
13 我想學著成為一個更好的作家。 _____________________
2. 文字的解構
問題驅動閱讀，問題設定注重關鍵資訊、資訊聯結以及評判性思維
Q1 What’s the main idea of the passage? -------標題首尾段
Q 2Who’s Brian Jacques? What happened to him?
Q 3 Who’s Newman? What happened to him? > 關鍵資訊
Q4 What influence does Brian Jacques have on Newman? 資訊聯結
Q5 Without Brian Jacques, can Newman find his way and make achievements? Can you find sentences in the passage to support your opinion?
評判性思維
3 文字重構
第二部分的提問，得到的答案，可以梳理為第三部分的寫作。
問題1可以概括為重構文字的第一部分
問題2到4 可以概括為重構文字的第二部分
問題 5 可以為重構文字的第三部分
出於學情的考慮-----學生聽說交際能力相對薄弱。教學目標落實在寫作運用。就在每段的寫作，提供了有效幫助。然後學生獨立寫作第一二段。隨機抽取四名同學黑板板書，條件有限，無法考慮投影機的使用。
有指導的，放手寫作，15分鐘後。黑板上寫作，效果非常好。
第一段： 概括文章大意
(寫作思路提示：事件加影響; 誰做了什麼，對誰有什麼樣的影響)
That’s a touching story about______________who_____________, which_________.
第二段： 你如何看待Newman的經歷?
(寫作思路提示: 概括Newman的經歷 最初(開端)。。。。。後來(轉折)。。。。。。結果(感想))
可選過渡句：
This passage/ His experience / His story gives me food for thought.
His experience makes it clear that _________________________.
The story conveys a clear message that______________________
At the beginning/ Later/ However/ Luckily/ As a consequence/ The happy ending is that
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第三段：談個人看法(寫作提示： 重讀標題------- 抓事件本質----the inspiration of the hero)
可選思路：
加強法：
From where I stand, we can’t emphasize the importance of_______ too much.
It is the___________ that can inspire us to ____________________.
What we should do is that_______________________.
It is no exaggeration that ______________________.
正反法：
As we know, _____________ plays a key role in our daily life / development/ career.......
With__________, _____________________________.
Without _____________, ________________________.
Only _____________ can we_________________.
學生寫作記錄如下：
第一段：例 1 That’s a touching story about a famous author Brian Jacques who passed away in 2011 and a graduate Matthew Newman. The graduate followed in the footsteps of the author, making fantastic achievement with the inspiration of hero.
例2 That’s a touching story about Matthew Newman gaining the magic power from his hero---the author Brian Jacques, whose work makes Newman realize his dream and desire to be an author.
第二段：
The passage gives me for thought. At the beginning, Newman was having a hard time making friends and the books of Brian Jacques were a comfort. Later, the books got him through the tough period. As a consequence, the books had great influences on his own writing and helped him make great achievements.
The story conveys a clear message that the power of our hero is amazing and that we should follow the footsteps.
【本文作者：徐州七中彭向梅。(公眾號：草根英語行思教)】
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