作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的活動《十二生肖》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
十二生肖，是每個生命出生、成長的見證，它們傳遞著勞動人民的美好品德和善良願望，反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的熱愛。《十二生肖》這個生動有趣的民間傳說，不僅讓孩子們認識了十二個神態各異、古怪精靈的小動物，更重要的是激發了孩子們熱愛生活、熱愛傳統文化的感情，使他們在以後的語文學習中逐漸領略到祖國傳統文化的豐厚與博大。
教學目標：
1、正確認讀本課十七個生字，會寫文中六個生字。採用小組合作的方式鼓勵學生自主識字，激發學習興趣，提高識字能力。
2、使學生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，感受中華傳統文化的豐富內涵，培養熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重難點：
1、正確認讀本課課後的十七個生字，會寫六個生字。
2、理解課文大意，瞭解神話傳說中十二生肖的來歷。
課前準備：
學生自備生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課課時任務：
讀文識字、美讀感悟、拓展閱讀
教學過程：
一、情趣倒入
（一）學生交流課前瞭解的家人的屬相。
（二）提出問題：剛才大家談到這麼多屬相，誰知道屬相一共有幾個，分別是什麼？課件出示圖片。
教師小結，激發興趣：中國人的屬相有12個，分別以12種動物命名，也就是我們平時說的十二生肖，它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國特有的傳統文化，我們用一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什麼古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢？這裡邊還有一個有趣的故事。（板書課題）
二、讀文識字
（一）根據讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文。出示課件，提出讀書要求：
1、藉助拼音熟讀課文，要求把句子讀正確、讀通順。
2、圈出課文中的生字詞，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。
（二）小組合作讀書、互助識字。
在小組內輪讀課文，互相評價，糾正同學讀錯的地方，提出需要改進的地方；
小組成員交流識字方法，識字有困難可以向同學請教識字方法。小組成員互相抽讀生字卡片，檢查識字效果。
（三）班內交流讀書、識字情況，教師指導識字。
1、指名分段朗讀課文，師生給予評價，對有困難的同學進行鍼對性指導。
2、課件出示帶有生字的句子，指名朗讀。聯絡上下文和生活實際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。
3、課件出示生詞，小組競賽開火車認讀。
4、課件出示“動物樂園大闖關”，認字、組詞，鞏固識字效果。
三、美讀感悟
（一）再讀課文，與同桌交流自己讀懂了什麼？
（二）全班交流，指導學生有感情地朗讀課文。
預設：
1、小老鼠很饞。指導讀好句子“住在萬獸園的小老鼠聞到香味，便喊來園裡的動物一起……”，
師；邊讀句子邊想象十二個小動物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件
生讀
2、王母娘娘非常嚴厲。
師：（出示課件）你從哪個詞感受到王母娘娘非常嚴厲？想象著媽媽平時嚴厲的表情，帶著這個表情讀一讀這句話。
3、瞭解十二生肖的來歷。
師追問：那麼十二生肖究竟是怎麼來的呢？誰能用自己的話講述一下？
生自主回答。
（三）出示課件，用自己的話講一講這個故事。
1、提出問題：想一想，怎樣才能把故事講得生動有趣？
2、結合學生的回答，進行方法指導，使學生注意以下幾個方面：
（1）按照故事發展的順序講。
（2）可以根據自己的想象為故事中的人物設計對話。
（3）講故事時加上動作、表情會更吸引聽眾。
3、指名講故事
四、拓展閱讀
1、出示閱讀材料《十二屬相圖》
用“XXXXX”把兒歌中動物的名稱畫出來。
你最喜歡什麼小動物？為什麼？
第二課時課時任務：
寫字指導、有效練習
一、寫字指導
1、課件出示生字，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、佔格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。
2、引導學生交流，教師範寫，重點指導：
王：獨體字，注意豎要寫在豎中線上，第三橫略長。母：獨體字，注意筆順是：豎折、橫折鉤、點、橫、點。足、定：這兩個字最後四筆是相同的，筆順是：豎、橫、撇、捺，最後兩筆筆畫要舒展。
3、學生描紅，練寫。
4、與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議。
二、有效練習板書設計
教學反思：
這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事、講故事的特點，以故事的形式講述了用浪漫、幻想創造的《十二生肖》傳說，使學生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，激發學生熱愛生活、熱愛傳統文化的感情。本節課，我也緊扣這一主題，緊緊圍繞正確認讀本課17個生字，正確流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容這三個教學目標，展開教學。
設計一：由生活引入課題
我由學生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相，引出十二生肖是十二種動物，是我們的祖先為了記住每個人出生的年份，聰明的創造出用這十二種動物命名不同的年份的方法，這種由學生熟悉的事物引入課題的方法，有利於激發學生的興趣，調動他們的興奮點。
設計二：藉助漢語拼音初讀課文，讀準字音。
由於學生年齡還小，識字量有限，所以在指讀過程中難免會出現讀錯字音的情況，因此在學生朗讀出現錯誤的情況下，我重點指導了“因為、因而、輪換”這三個字的讀音，並鼓勵學生在互相評價中獲得提升和進步。至於識字效果，在隨後的全班交流彙報中，孩子們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子們的聰明才智已經證明了自己在小組學習中的成果。為了加深學生記憶，將識字教學引向生活這個更廣闊的大課堂，針對一些生活中的常用字，我也會適時引導：“你還曾經在哪見到過這個字？我們的身邊有沒有？”這也是新《課標》中所提倡的：課程走向學生的生活世界。讓學生逐步養成做一個有心人，在生活中主動識字，擴大積累。
但問題也隨之而來，相對每一課十幾個的二類字，課堂容量總是那麼滿滿的，雖然也有遊戲相輔，但長而久之，枯燥、單調的弊病就會很容易的暴露出來，如何才能改變這種傳統、單一的識字教學模式，使之也能向閱讀課那樣有味道，一直是我在摸索和探求的，懇請得到各位老師和領導的指點。
活動《十二生肖》教學設計2活動目標
1、知道每個人都有自己的生肖。
2、熟悉十二生肖的.排列順序。
3、體驗表演及遊戲的樂趣。
活動準備
1、經驗準備：知道自己及家人的生肖
2、課件準備：《十二生肖》、十二生肖動畫視訊、歌曲音訊
3、紙面教具：列印十二生肖圖和操作單
活動過程
一、與幼兒談論生肖的話題，引發課堂興趣。
——你知道你的屬相嗎？
——你知道爸爸媽媽或兄弟姐妹的屬相嗎？
二、教師逐一點開圖片，引導幼兒初步瞭解十二生肖都有哪些動物。
——除了你們的和家人的屬相，你還知道有哪些生肖嗎？
——所謂十二生肖，就是有十二種動物組成，我們一起來看看吧。
三、播放童謠視訊《十二生肖》，引導幼兒瞭解十二生肖的順序及每個動物的特徵。
1、觀看歌謠，思考以下兩個問題。
——十二生肖的順序是什麼呢？
——每個動物的特點是什麼呢？
2、重複聽歌謠，鼓勵幼兒用肢體動作表現動物特點。
四、玩十二生肖排序遊戲，鞏固兒歌內容。
1、出示十二生肖圖。
2、請12名幼兒當十二生肖的動物，按十二生肖圖的位置站好。
3、一起念兒歌，唸到的生肖小朋友按順序站到前面來，並用動作表現出生肖。
4、所有幼兒輪流依次玩遊戲。
小結：我們發現了，十二生肖的動物依次連起來就是“鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬”。
活動延伸
區域活動：
1、列印十二生肖圖卡，並提供吸管、剪刀和雙面膠，鼓勵幼兒製作十二生肖展示牌。
2、列印十二操作單和圖卡，引導幼兒按照順序貼上數字和動物。
【附】兒歌
十二生肖
一是老鼠愛鑽洞
二是老牛勤做工
三是老虎百獸王
四是兔子耳朵長
五是巨龍飛的高
六是小蛇嘶嘶叫
七是馬兒快快跑
八是小羊吃青草
九是猴子愛吃桃
十是公雞會叫早
十一小狗尾巴搖
十二金豬福氣到
活動《十二生肖》教學設計3教學目標：
創設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》；
引導學生認識十二生肖中的小動物，初步瞭解年齡與屬相之間的關係；
教育學生關心身邊的小動物，愛護小動物。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。
教學過程：
一、律動，給學生音樂的心情。
1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室；
律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態”。
2、組織學生成U形坐好；
U形座位便於互相學習，交流，促進互動。
二、鋪墊，激學生求知的慾望。
師：小朋友，告訴你們一個好訊息，大森林裡的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的屬相，它們都是誰呢？
多媒體展示十二個小動物，並通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，並且模仿出它們的動作、叫聲和姿態。
（充分利用現代化資訊科技成果，引發學生積極情緒，調動學生積極性，主動性。激發學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。）
師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都誇好寶寶。怎麼走，怎麼跑，我們一起來聽童謠。
（聽童謠，引出《十二生肖歌》。）
學生欣賞童謠，並隨音樂有節奏地打拍。
三、新授，讓旋律走進心田。
師：小動物啊真快樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什麼歌，我們聽《十二生肖歌》；
學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。
師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們？
學生自由回答。
師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。
學生跟隨老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。
（在歌詞的瞭解與誦讀中，讓學生把握音樂的節奏，降低難度，增強興趣。）
師：讀著這歌詞，老師啊已經情不自禁地想把它唱出來了。
教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。
師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。
學生隨琴視唱歌曲。
兔兒跳得快
注意半拍休止符的合理運用，並引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。
再次演唱歌曲。
師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什麼？（在教師的提示中，學生髮現凳子後面的頭飾。）
鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。
（在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。）
師：但是，小動物們聽了之後卻說：比什麼，賽什麼，咱們其實是朋友啊！瞧！它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。
四、拓展，讓智慧在思考中展開。
師：看看這一圈兒中，誰是第一？身後依次排著誰呢？
學生自由回答。
師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
（鞏固十二生肖的排列順序）
師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。
（課件提問：小朋友們，你們屬什麼呀？）
學生自由回答。
師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊？
學生自由回答。
師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什麼？
個別生回答。
師：對，往順時針方向數一個就行了。那比你小三歲的屬什麼呢？咱們一起來數一數。
讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長智慧！
五、結語，讓情感在歌聲中昇華。
師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據年齡推算屬相呢。
師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。
師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。
培養學生的合作意識。
師：多麼可愛的小動物，多麼可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。
