無論是身處學校還是步入社會，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：哭是解決不了問題的，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
隨著社會的進步，家中的孩子也是越來越少了，我們班的幼兒大部分在家裡都是屬於獨生子女的。平時不僅有爸爸媽媽的關愛，而且還是爺爺奶奶等祖輩的寵愛，這樣的生活習慣逐漸養成了孩子自私、任性、鬧脾氣等不良習慣。大部分幼兒缺少獨立處理問題的能力。在班級中經常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打鬥的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個性，也有其獨特的年齡特點。我們老師在對待個性倔強的幼兒時，我們要有一種積極向上的態度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。
琪琪在我們班中就是屬於那種任性，倔強的小女孩，在生活中也外公外婆的照顧。平時入園與離園的時間中，琪琪穿脫外套都是由外公外婆代勞的，她只要動動手就可以了，而且在外公外婆面前還比較的任性，一個不樂意就發脾氣，也外公外婆頂嘴。在冬天的時候甚至被包得嚴嚴實實的被外公抱出去的，這樣的寵愛養成了琪琪任性的性格。
今天請小朋友來進行繪畫活動，請小朋友畫一畫自己的理想。能力強的小朋友已經自己完成了，而且畫的`意思比較清晰，整體佈局也比較好。在看到小部分幼兒完成之後，我也請其他沒有完成的小朋友繼續努力了，等我起到琪琪身邊時我卻發現琪琪只畫了少少的幾個圖形，而且還只顧著與旁邊的小朋友聊天，玩耍。於是我對琪琪說：“琪琪你怎麼了，怎麼才畫了這麼點點，不再聊天了，等畫完之後再聊天。”“我再想我可以怎麼畫？”……等到我第二次走到她旁邊時我發現紙上還就只是幾個圖形，這次我生氣地說：“琪琪，你要加油了，現在你們一組就只有你一個人了，如果再不畫完，外婆來接你就不能回家了。”說完我去就看其他小朋友了。過了一會兒，我聽到另外小朋友說：“老師，琪琪哭了。”其實我知道琪琪是因為她只顧著與其他小朋友聊天，不想畫畫了，急著去玩了才哭的。看到這個情況我也不急著過去安慰她，我就在一邊觀察著她，她發現沒有人來理她，就不哭了，只好拿著筆開始畫起來了。
為了進一步讓琪琪懂得哭是解決不了問題的，是達不到目的的，更重要的是要讓他學會控制自己的行為。事後我邀請幼兒參與討論，幫助琪琪找出問題，並針對性對倔強的他提出問題，這樣步步引導，讓她說說自己錯的原因。
