青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期。教師肩負著培養新世紀人才的重要任務，不僅要重視培養青少年的思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康。新課改實施這幾年來，對於學生全面發展的教育得以了體現充分，特別是對學生的心理健康的教育更是得到了充分的關注。
本學期，我在課外拓展時間進行心理健康教育實驗，針對某些學年的班級學生在班上學習成績不理想的情況下，我設計了一堂“如何理解家長的嘮叨”的集體輔導遊戲課，這個活動通過“家長”與“學生”的交流，讓學生懂得：理解、表述、質疑、迴應都是有效溝通的'基本要素。讓學生體會溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探索的區別；通過遊戲，使學生明確有效溝通的基礎是雙向溝通。在今後的學習生活中，要注意自己與家長的表述、溝通方式。同學們在這個遊戲中都體會到了平時工作和學習中的不足，並說出自己將來努力的方向。
由此可見，心理健康教育課對改善，調整學生心理健康問題能收到事半功倍的的教學效果。今後，我要繼續加強對學生心理健康教育的研究，制定科學可行的實施辦法，幫助學生樹立正確的價值觀，學習觀，人生觀，使學生的身心都得到健康的充分的發展。
