當看完一本著作後，相信大家一定領會了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那麼我們該怎麼去寫讀書筆記呢？下面是小編為大家收集的國中讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國中讀書筆記 篇1
今天來談談《正面管教》這本書。
《正面管教》這本書也是上世紀80年代就已經出版了。經過幾次修訂。作者是簡·尼爾森。在今天的中國，它已經成為非常流行的一本兒童教育書和一種教育方式。甚至出現了很多相關的培訓機構。
我接觸《正面管教》是最近一兩個月的事情，很遺憾，自己沒有更早接觸到這本書。因為這本書中闡述的理念和方法，其實正好可以解決我心中的一些困惑。如果能夠更早的應用這本書中提供的一些指導原則和方法，我就可以少走很多彎路，少遇到一些麻煩。所以我是非常誠懇的推薦這本書的。
當今育兒的書特別多，為什麼我對這本書情有獨鍾？因為這本書主題鮮明，方法簡潔有效。它的主題之一就是大家非常頭疼的孩子的不良習慣和不良行為問題。當然內容遠不止如此。同時，它是一本理論堅實簡潔，且在方法和案例方面，講得非常通透且詳實的一本書。它所基於的理論，正是來自我非常欣賞的心理學家阿德勒。
總體而言，這是一本實用性和操作性非常強的書，不是那種泛泛而談卻言之無物的書。
01 正面管教理念核心：和善而堅定
正面管教的教育理念，歸納起來就是和善、堅定四個字。一種既不懲罰也不嬌縱的方式。
正如正面管教字面意義所示，它倡導的是正面而非負面的方法，也就是避免採用批評懲罰的方式，而是正面的鼓勵的方式。正面的含義包括兩方面，一個是和善，也就是對孩子態度友善，體現對孩子的尊重。另一個是堅定，就是在對孩子遵守共同制定的規則方面立場堅定，避免滑落到寵溺、嬌縱的一面。
這實際上遵循了中國的中庸之道，是我很欣賞的一種方法。
這種方式能達到什麼目的呢？在這種和善而堅定的氣氛中，能培養出孩子自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，也能取得良好的學業成績。這正是大多數父母的期待和夢寐以求。
02 理論基礎
尼爾森在書中指出，它的理論基礎來自阿德勒，後者是奧地利著名的心理學家，正是心理學名著《自卑與超越》、《個體心理學的理論與實踐》的作者。
阿德勒是個體心理學的創立者。阿德勒的學說以“自卑感”與“創造性自我”為中心，並強調“社會意識”。主要概念是創造性自我、生活風格、假想的目的論、追求優越、自卑感、補償和社會興趣。他繼承和發揚了弗洛伊德的精神分析理論，但其基本觀點與之大相徑庭。
個體心理學認為人的行為是由社會力量決定的。人天生就是一種社會存在物，在社會生活中，人們進行交往，相互依賴，相互合作。而弗洛伊德則強調人的生物學本能，人的成長過程只是本能的自然展開，其行為是先天決定的。
其次，個體心理學視人格為統一的整體，強調其不可分割。阿德勒認為每個人的人格都是內在各種動機、特質、興趣、價值所構成的統一整體；而弗洛伊德把人格分為本我、自我、超我這些不同的部分，各部分各司其職。
第三，個體心理學認為意識是人格的中心。阿德勒認為，人是一個有意識的存在物。
尼爾森採納了這些基本概念，尤其是社會的人（合作）和社會意識。不過尼爾森把社會意識稱為社會責任。她在書中談論的許多方法和工具，例如著名的邏輯後果，都是基於上述基本概念和理論。
所以對《正面管教》感興趣的讀者，瞭解一下阿德勒的理論和著作是有幫助的。
03 正面管教方法和工具概覽
正面管教不僅有堅實的基於阿德勒人格學說的理論基礎，而且基於這個理論發展出了一套有效的方法，並把這套方法總結為簡潔的幾個工具，同時結合生動的案例進行闡述。這大概是很多人喜愛這本書的一個重要原因。
書中並沒有將它的方法和工具做一個羅列和總結，這裡我試圖梳理和總結一下：
1. 贏得合作的四個步驟。
2. 針對不良行為的“目的揭示法”工具。
3. 針對不良習慣的“自然後果”和”邏輯後果”工具。
4. 關注解決問題的積極暫停和啟發式提問方法。
5. 有效的鼓勵方法。
6. 解決權力之爭和促進合作的家庭會議和班級會議。
當然還有其他的一些工具。如果我們孤立的來看待使用這些工具，會顯得有些零散。實際上，所有這些方法和工具都有共同的核心，我總結為理解，尊重，合作，責任八個字。全書倡導的和善和堅定，也是建立在這八個字基礎之上。如果我們能對孩子多一份理解和尊重，我們就能更好的做到發自是內心的和善；而之所以對孩子堅定，也是因為基於合作和責任的要求。
我們很多時候對孩子不良行為態度粗暴，其實正是因為我們對孩子的這些行為不瞭解和不理解。如果多了一份瞭解和理解，我們就能更好的尊重孩子。而目的揭示法就是為了更好的瞭解孩子的不良行為。同樣的，要贏得孩子的合作，就要尊重孩子。所以我認為，贏得合作的四個步驟以及目的揭示法，處於所有方法和工具的基礎和核心地位。而其他方法和工具，都是它們的一個擴充套件和延伸。
通過上面梳理，我們就對這些方法和工具的內在要求和聯絡，有了一個更好的認識。
另外正面管教孩也談到了父母的性格以及生活態度取向，對孩子的影響。這也是重要的內容。
正面管教篇幅很長，方法和工具也非常多，這裡我重點談一談，對我幫助比較大的幾個方面。
04 贏得合作的四個步驟
孩子出現問題或者不聽話時，很多父母傾向於控制和責備孩子。但書中指出，不要贏孩子，而是要贏得孩子。前者意味著控制，後者意味著尊重和合作。怎麼來贏得孩子？書中提供了四個步驟：
第一步：向孩子表達你的理解，並向孩子得到核實。
第二步：向孩子表達同情。但同情並不意味著認同和寬恕孩子的不良行為，只是表示理解孩子的感受。
第三步：向孩子說出你自己的感受。如果你也有的類似行為和感受，可以向孩子說出。
第四步，詢問孩子，要避免將來出現這個問題，有什麼想法？如果孩子沒有想法，那可以向孩子提出建議。
前兩個步驟是最關鍵的。這是一種傾聽的姿態和藝術。父母需要學會傾聽孩子，孩子才願意聽你的，才會跟你合作。
當我讀到這些時，其實發現這跟諮詢師和來訪者相處是類似的。換句話說，當我們在學習正面管教的方法時，是在要求父母成為一個初級的心理諮詢師。父母需要學會傾聽，尊重，共情這些基本的能力和方法。
這幾個步驟看起來簡單，其實對父母要求蠻高的，需要父母們耐心體會和練習。
05 針對不良行為的目的揭示法
孩子的不良行為是許多父母非常頭疼的問題。這也是本書的一個重點。
其實父母們對孩子不良行為的看法就發生了問題。父母要正確處理孩子的不良行為，首先需要正確認識孩子的行為。
阿德勒認為，”人的行為取決於所處的社會環境。孩子對自己的看法以及如何行事，是以他們怎樣看待自己與他人的關係，以及他們認為別人怎樣看待他們為基礎的。所有行為的目的都是在一定的社會環境中追求歸屬感和價值感。”
一個行為不當的孩子是在試圖告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價值，而且我對如何得到它們抱有錯誤的想法。”
在不良行為的背後，是一個僅僅想要有所歸屬並且不知道該怎樣以一種恰當、有效的方式來達到這一目標的孩子。
書中指出大人眼中孩子“不良行為”的幾種情況：缺乏知識或意識的行為、缺乏有效技能的行為，以及發展適宜性行為、因失望而產生的行為或受原始腦操縱的行為。其實並非真正的不良行為。只是行為不當。
成年人常常會和孩子一樣缺乏知識、意識和技能，並且會像孩子一樣陷入原始腦的操縱中。大多數時候，孩子做出的只是與其年齡相稱的行為，而不是不良行為。一個行為不當的孩子就是一個喪失了信心的孩子。這種信心的喪失來自於其失望的信念，以及沒有歸屬感和自我價值感。
也就是說，孩子行為背後的共同目的，都是為了獲取歸屬感和自我價值感。而這一共同目的又可以細分為四個小的目的和行為，其背後對應不同的錯誤觀念。即：
錯誤目的一：獲得關注。錯誤觀念：我只有獲得關注，才能獲得歸屬感。
錯誤目的二：獲得權力。錯誤觀念：只有我說了算時，才能獲得歸屬感。
錯誤目的三：報復。錯誤觀念：我不好過，但你也別想好過。
錯誤目的四：自暴自棄。錯誤觀念：我覺得我做不好了。
作者指出，父母需要仔細的鑑別這四種不同的錯誤目的和行為。因為它們對應的處理方法不盡相同。
其中，目的一和四比較相像，孩子都表現為失望和沮喪。但目的一在孩子獲得關注後會有好轉，而目的四中，孩子則要求父母走開。
另外一種鑑別線索是，父母對照自己的感受。如果感到受到傷害，那就是目的三：報復。如果感到受到控制，那就是目的二：權力。
對於目的一，正確的處理方法是給孩子更多的關注。對目的二，父母就應該適當的退出權力之爭，改由合作和建設性的方式。對目的三，實際上是孩子的補償機制，仍然需要建設性的方式處理。對目的四，則需要給孩子設定一個小的目標，一點點幫他建立自信。
因此，這對父母仍然有比較高的要求。父母需要仔細的觀察，並且體會孩子行為的目的和邏輯，予以不同的恰當處理。
06 針對不良習慣的自然後果和邏輯後果工具
這也是兩個被廣泛使用的工具。用來解決孩子的不良習慣，讓他們承擔起自己的責任，非常有效。
所謂自然後果，就是一種不加干涉的方式，完全由孩子去體會和承擔這種不良習慣造成的自然會發生的後果。
書中講了一個令我印象深刻的自然後果的例子。
孩子上學需要自己帶午餐。但這個孩子上學經常忘帶午餐。以前媽媽會給他送去。但學習了正面管教後，這位媽媽不再給孩子送午餐。孩子只有向老師借錢買午餐。媽媽知道後跟老師約定，不要讓老師借錢。孩子沒有飯吃，打電話給媽媽，媽媽就和善而堅定的說，我相信你能自己解決。
這個孩子就只能問同學借一點麵包吃。這樣他就吸取了教訓。以後就很少再忘記帶午餐了。
這個例子很好的解釋了，為了養成孩子良好的習慣，父母其實不應該替孩子承擔他們該做的事。但心軟的父母可能經常不忍心，所以就需要父母在執行時非常堅定，狠下一條心來。
而邏輯後果是，某一個後果，是雙方事先約定的。與自然後果不同的是，邏輯後果要求父母以合作的方式參與到這件事情中來。
書中同樣講了另一個精彩的邏輯後果的例子。
一個媽媽，她的幾個孩子經常不按時吃飯。後來她和孩子約定，早飯在8點半結束。如果晚於這個時間還沒有吃飯，就只能等到中午再吃。這就是父母和孩子約定的某件事情邏輯後果。
其中一個孩子挑戰了這個規則，故意拖到8:31來吃飯。但媽媽和善而堅定的跟他說，對不起，早飯已經結束了，我相信你能堅持到中午，這是我們約定好的。孩子哭鬧著去抓食品吃，但媽媽每次都堅定的制止，一直持續了45分鐘。第二天仍然如此，但持續的時間短了。此後，孩子就再也不敢挑戰規則，乖乖的執行。
所以要執行好自然後果和邏輯後果，關鍵是父母要意志堅定，但仍然以和善的態度進行。從而幫助孩子真正養成良好的習慣，培養他們的獨立性，承擔起他們該有的責任。
另外我注意到，和很多吹噓自己的書的作者不同，尼爾森在這裡謹慎地指出，父母要非常慎重的使用這些工具。因為在多年的教學中，尼爾森發現很多父母使用邏輯後果，進行變相處罰。這也是各位父母們要用心體會和注意的。
07 關注解決問題的積極暫停和啟發式提問方法
當問題出現的時候，應該關注問題的解決，而不是問題本身。
當雙方情緒都比較激動時，可採用積極暫停的方式，讓雙方都冷靜一下。
在要求孩子做一件事情的時候，可以採用啟發式提問的方法而不是直接命令的方式。書中也舉了一個比較精彩的例子。例如，當要求孩子學會打掃廚房的時候，可以這樣說，在廚房變得乾淨之前，你可以做些什麼呢？如果孩子遺漏了什麼，我們就可以進行提醒。總之，我們不應直接給出答案或者直接命令。
08 有效的鼓勵方法
尼爾森非常提倡對孩子進行鼓勵。孩子只有在感覺好的時候才會做得更好。
但鼓勵也需要有效的方法。倒如，著眼於優點，而不是缺點；安排特殊的時光；抱一抱；讓孩子從錯誤中學習，等等。
09 一點體會
正面管教確實是一套有效而實用的教育方法。儘管我接觸時間不長，但已經在嘗試使用，取得了初步效果。
我感覺，要正確應用和善而堅定的管教方式，關鍵仍然是父母的自我成長。對於那些慣於批評或懲罰孩子的父母，他們需要學會如何尊重和理解孩子，如何變得和善。對於那些慣於嬌縱孩子的父母，則需要學會如何變得堅定，要學會讓孩子承擔他們的責任。
同時，每個工具有其適用的範圍和場合，要仔細辨別。
對於今天對孩子嬌縱和懲罰大行其道的中國，正面管教的出現，是一個非常積極而有意義的事情。我衷心希望中國的學校和家庭都能推廣正面管教的方法和理念，讓孩子從小養成良好的行為習慣和和社會合作能力，從國小會承擔責任，建立自信，為他們將來建立健全的自尊自立的人格打下基礎。
如果比較蒙臺梭利的教育法和正面管教教育法，我發現它們的核心仍然是一致的，就是，都是要發現孩子，瞭解孩子，尊重孩子，理解孩子，給予孩子愛。但蒙臺梭利法更注重孩子自我內在天性的發展，而正面管教更側重於父母和老師以積極參與和合作的態度來對待孩子，發展孩子社會化的一面。兩種方法真實可以互相補充。尤其在幼兒園階段，可以更多的應用蒙臺梭利法，利用其精神胚胎和敏感期原則，以便更好的發展孩子的天性和創造力。在國小和中學階段則可以更多的應用正面管教的方法，發展孩子的社會合作能力和其他各方面能力。
但所有方法的前提，都要求父母和老師，從尊重和理解孩子開始。
20xx/4/13，北京。
《陪伴》是一個親子教育和家庭教育系列文集，也是一部孩子陪伴散文隨筆集。按照孩子成長時間順序，每篇文章均會重點探討某個親子教育主題，寓教育理念和方法於活潑的親子互動和真人真事之中。從來沒有一本書，既是孩子的成長記錄集，又是父母的自我成長集；既是親子互動集，又是教育理念和方法集；既是一個家庭的鏡子，也是天下家庭的鏡子；既是一個女兒的童心，也是一個父親的拳拳之心。這就是擺在你面前的這本《陪伴》，一部歲月的留痕，一部未來的期許。
《正面管教》文字縮略
本 期 解 讀 本 期 解 讀 《正面管教》 薦 語 不知何時，聲討“熊孩子”就成了社會的熱議話題，重點不在於熊孩子的各種“作”（各種破壞公物，欺毆同伴，家長甚至陌生人），而是家長的各種“不作”，不理不睬也就罷了，無理取鬧、縱容撐腰的大有人在，以致於輿論聲中的“我要是那家長...
飲水思源806
88《正面管教》上（一週一本@樂讀創業社）
正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法…… “管教”這個詞常常被誤用。很多人把“管教”和“懲罰”劃等號，或者至少相信懲罰是有助於達到管教目的的一種方法。然而，“管教”（discipline）來源於拉丁文discipulus或disciplini，意思是“真理和原則的...
Sting
正面管教
薦 語 不知何時，聲討“熊孩子”就成了社會的熱議話題，重點不在於熊孩子的各種“作”（各種破壞公物，欺毆同伴，家長甚至陌生人），而是家長的各種“不作”，不理不睬也就罷了，無理取鬧、縱容撐腰的大有人在，以致於輿論聲中的“我要是那家長，沒話說，一頓胖揍，看他以後還敢不敢這樣”都成...
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《正面管教》積極的紀律，筆記002
和善而堅定 薦 語 不知何時，聲討“熊孩子”就成了社會的熱議話題， 重點不在於熊孩子的各種“作”（各種破壞公物，欺毆同伴，家長甚至陌生人），而是家長的各種“不作”，不理不睬也就罷了，無理取鬧、縱容撐腰的大有人在， 以致於輿論聲中的“我要是那家長，沒話說，一頓胖揍，看他以後...
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正面管教精華
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愛，不是說說而已
一個離異的女人，外加慢跑了四年的愛情長跑。總是看不到結局，在現任丈夫的出現果斷結束了，毫無留情的感覺。期間，有美好的花前月下，有痛苦的死去活來。 不過總會過去了。 戀愛都是美好的，丈夫的出現，曾幾何時令自己幸福的忘了自我。他幽默詼諧，大方開朗，體貼醉人...一切看來都是優點...
若香
國中讀書筆記 篇2
得知釘大每週二會在他的公號公佈他投資的指數基金，而且據說贊同他的投資理念，堅持定投超過2年的粉絲，幾乎都是贏利的。據216年問卷調查，其粉絲中堅持定投指數基金的投資者，96%是贏利的，20xx年這個比例更是達到了98%。
於是，在不懂不專業又渴望積攢資產的心理，我按照釘大教的方法，跟投了他的一隻基金。
因為定投是一個長期過程，不能用近期可能用到的資金，最好用閒錢，可能3、5年都用不到的！今年娃的壓歲錢大概8000左右，我想著那就湊齊10000，這個10000長期用不到，就用來做他的教育基金吧，定投的初始金額就有了。
雖然不多，但是通過複利計算器算了下，每月基本上在850左右的基礎投資金額，利率保守算10%，20年下來65萬左右，也是筆不小的錢了。將來作為娃的創業資金或者其他都可以啊！
我的房子夢，也是需要實現的，首先還是得好好工作，增加工作收入來積攢資產的本金。
年初伊始，這完全是我的一點小心得了，書裡的內容我之前做了筆記分享，我就不在這裡重複太多了，想要跟我一樣攢錢圓夢的小夥伴可以檢視往期記錄哦！
國中讀書筆記 篇3
一、精妙的文思佈局
莎翁說過，“有些人只擁吻影子，於是只擁有幸福的幻影”。“影子”是一個虛幻、調皮、浪漫又真實的存在，它帶領著我們尋找幸福的方向，指引著我們突破成長的藩籬。馬克·李維用“影子”構思了一部生動的情感小說，善良的男孩受到命運的垂簾，獲得“偷影子”的特異功能，進而給我們呈現了一份動人的母子情、一段真摯的友誼、一場萌動的戀情。這些細膩而真切的情感融合如同低沉的大提琴伴奏著悅耳的小提琴，完美地奏出了一首曲調飽滿的交響樂曲。
主人公用“偷影子”的能力生動展現了人們理性與感性的衝突與搏鬥。當我們彷徨、不安、孤獨的時候，內心深處總有另一個自己在吶喊、掙扎、渴望。如果說人的成長是感性不斷壓制理性、理性不斷戰勝感性的過程，那麼影子則代表了我們心中柔軟的感性。這個奇妙的影子，讓我們覺得如此真實，而且如此可愛。我們都不曾想過影子與我們原是如此親近。我們遺忘了他，不僅僅因為我們缺失了關於影子的想象力，而是不知從何時起，我們變得如此淡漠地處理人與人之間的關係；不知從何時起，我們看不到身後真正的自己。影子被我們所忽視，影子也失去了傾吐祕密的摯友。唯有真誠、正直的人才能與影子為伴，成為自己與他人的心靈伴侶。整部小說用夢幻的筆觸敘述了主人公的童年時代，富有畫面感的文字帶給讀者一一幅幅場景圖，猶如生活的蒙太奇般將主人公童年的一幕幕往事活靈活現地展現在眼前。小主人公憑藉偷影子的能力將自己淡淡的憂愁轉化為伸出援手的友愛，不自覺地將一種負擔昇華為美好。從伊麗莎白到克蕾兒，還有伊凡、馬格、尼克，這些簡單的人物關係，由影子串聯成一個豐富多彩的童年。
這個偷影子的小男孩擁有強大的內心和善良的品質，所以影子與形影不離。在物慾橫流的社會，他把其他人都不曾在意的影子當作孤單寂寞時的傾訴物件，其他的影子們嫉妒了，他們開始逃亡，“為每一個你所偷來的影子找到點亮生命的小小光芒，為它們找回隱匿的記憶拼圖，這便是我們對你的全部請託。”
社會生產高度發達的今天，人們變得越發迷失了自我，各種社會危機淹沒了人本身的情感訴求。人們帶著形形色色的面具穿梭奔走在城市之間，生活的壓力讓他們變得麻木又冷漠。羅蘭說：“沒有誰真正會分擔上你心靈的寂寞。”透過鏡子，我們看到的是冰冷的軀殼；通過影子，我們看到的是落寞的靈魂。小男孩經歷了父親出走的打擊，卻不斷為父親尋求理由，“都是我的錯”，從他最初給自己定罪為父親開脫的那一刻起，影子就註定要與這位單純善良的孩子結為朋友，所以，他被賦予了偷影子的能力。有人說，聰明是一種能力，而善良是一種選擇，所以善良更難能可貴。
正是這種優秀的品行讓這個瘦弱的小男孩變得強大，幫助他克服了青春期的自卑，在得失之間逐漸成長。可以說，“影子”的構想是全書謀篇佈局的邏輯起點，亦是故事情節展開的關鍵線索。
二、純美的情感基調
感動於主人公與呂克之間的感情，感動於他與伊凡之間的情誼，亦感動於他與媽媽之間的母子深情，但是最讓人難以忘懷的卻是他與克蕾兒的少時愛戀。清新浪漫的氣息和溫柔感人的故事相互交織，小說用空靈優美的非物質意識空間，達到了與心靈散文一般的美感。
誰說少時情懷不是情，那時的情感沒有摻雜任何雜質，相距十四年的時光，他對她的記憶從未削弱，所以他無法愛上蘇菲。愛情，彷彿影子一樣，如果你踩中了，就請帶走我的心。當今社會由於性的容易，讓人們愈發忽視了愛情本身的美好，但影子卻能傳達出我們內心的渴求。真正的愛情經得起時間的考驗，因為光陰早已把那最美妙的東西加在修煉它的人身上。那個美妙的東西，是清淡，是安穩，亦是一顆最自然、最真實的心。當他用風箏劃出當年她寫下的字元時，情便欣然而至。他是一個追尋著影子成長的人，他是一個明明憂傷卻從不外露的男人，他是一個不會利用影子的純粹的孩子，他是一個視影子為知己盡心盡力幫助他人的天使。所以，幸福不會捨棄他，少時時光不會捨棄他，即使被忘記，在歲月的印記中他還會再次記起。
走在人生路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨和寂寞是如影隨形的，但只要我們能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運不會捨棄你。我們忘卻了過去，努力遮掩著憂傷，所以影子遮蔽了我們，我們活在影子的陰影下。其實，與影子親吻何嘗不是一種幸福，畢竟它一直在我們的左右，不離不棄地陪伴著我們走過人生的漫漫長路。也許“偷”字並不恰當，因為影子是心甘情願來追隨他的。因為影子需要幫助，就如同他需要陪伴一樣。沒有彼此的人生都是孤獨的，也許孤獨時因為你值得擁有更好的時光，上天總要你騰空雙手，才能接住更好的一切。影子陪他度過了漫漫長夜，讓他感受到父親對他的愛意，他也幫助影子治療了同伴們的憂傷，賦予他所遇見的影子的主人們夢想。
他與影子的緣分始於少年時代，他對於影子主人的幫助卻伴隨著他的成長。他也曾經困惑彷徨卻依然開心地去盡所能及的給他人帶來希望。他依然是那個心地善良的男孩子，所以，他不似其他人般看待聾啞的美少女克蕾兒。他為她所痴迷，大提琴般的笑聲吸引著他。每個人內心深處都曾盛開過夢想之花，不同的只是多數人都隨波逐流地凋零了，只有內心強大的人才會呵護著夢之花與歲月同行。這些溫暖、清新的語言文字教人學會關愛、珍惜感情，喚起了人們心靈深處最美好的情感，呈送給人們一份真切的感動和偉大的愛。當我們讀到尾聲時仍舊不捨抽離，那些我們慣於隱藏、驅隔在記憶深處的記憶，那些關於我們、關於夢想、關於青春、關於童年的一切統統都被喚醒。
三、充盈的人生寓言
《偷影子的人》是一部關於得到與失去，成長與懂得的童話。出色的心靈寫手馬克·李維運用自身過人的感受力，從親身經歷中深掘出滋養書中人物及故事的生命力。營造美麗愛情故事的寫作才華以及書中角色精闢的心理分析，都令書迷們為之瘋狂。平淡的故事激發了人們對孩提時代童真的回憶，喚醒了我們每個人都曾擁有的夢想，溫潤了人們心底柔軟的遐想。全書由一些簡單的故事串聯而成，看似平淡無奇，其實皆是作家深思熟慮的結晶。無論你是誰，我們都能從這些故事中發現自己的影子以及曾經的痕跡。
男孩擁有超然的能力，通過“讀心術”這一特異功能來告訴讀者不管你外表多麼威猛強大，也有難以言說的痛楚，就像經常欺負他人的囂張男孩馬格，他真實的內心世界遠非外表呈現的那麼強大。這個世界，我們看到的永遠只是表象，真相總是不會輕易示人。當我們看到弱者被欺凌而憤懣不已的同時，欺凌背後那些不為人知的隱情更值得我們參透。在這個越來越強調“自我”的年代，作者通過這些細枝末節告訴我們：不要用自己的標準去衡量他人的對錯，他人生活的苦楚遠遠超出了我們的想象，對於他人我們應給予更多的友愛與寬容。
書中還講述了男孩的好友呂克。呂克內心十分渴望成為一名醫生，他不安於做個平凡的麵包師，男孩勸服了父親讓他去學醫，而當呂克終於實現自己願望之時，才發現其實他並非真心喜歡這個職業，最後他選擇回到讓他感到幸福滿滿的麵包店裡當一名普通的麵包師傅，給心愛的女人做各式各樣美味的蛋糕甜點。這不禁讓人想起一句話：“什麼是好工作？最適合你的就是好工作。”不介意身份、薪酬、前途，能夠從工作中獲得快樂才是最重要的擇業前提。背井離鄉的遊子擁擠在繁忙的城市，為著生存而工作，他們的幸福指數越來越低。人們究竟應該選擇一份怎樣的職業，可惜的是，最適合的是什麼，自己都無從而知，更多的時候，我們也沒有選擇的權利。
小說以主人公的感情歷程為暗線展開故事敘述。男孩小時候曾經在海灘上認識了聾啞女孩克蕾兒，他們在那裡渡過了一段美好的時光，並彼此許下約定。隨著時間的飛逝，這個約定漸行漸遠，長大後的男孩與女孩蘇菲走到了一起，他相信自己是愛蘇菲的，當然蘇菲也是愛他的，可是男孩並沒有選擇和蘇菲在一起，而是回去實現他小時候的約定，最後男孩與克蕾兒終成眷屬，而蘇菲則與呂克結成一對。這個事件其實和呂克選擇做回麵包師有著異曲同工之妙，不管工作是否體面，是否高薪，堅持所愛才能獲得幸福的結局。也許生活的坎坷和迷茫讓我們忽視了心底深諳的真實與祕密，總是需要生活的磨礪才能喚回本真的自我。這些無處不在的人生寓言貫穿於全書的始末，作為一份心靈的禮物給予讀者的不單是感動，更是一次次淨化。
在心靈雞湯漫天飛舞的今天，馬克·李維構思了一部令整個世界為之動容的溫情療愈小說，生動地詮釋了作者對愛情、親情、友情乃至人生的全部理解。偷影子的小男孩，讓我們直視內心的靈魂，帶我們一同追憶曾經的逝水年華，它真的偷走了我的心！
國中讀書筆記 篇4
《昆蟲記》這本書的作者是法國著名的作家法布林寫的。他迷戀昆蟲研究，曾經用自己的積蓄買了一塊荒地，專門用來放養昆蟲。在這塊荒地上，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多祕密，然後創造了這本書。《昆蟲記》這本書既是一部嚴肅的科學著作，又是一部優秀的文學作品，讀起來饒有趣味呢！
法布林寫的這本書先介紹了他的故事，他講了他是在五六歲父母為了讓貧困家庭少一張吃飯的嘴，把法布林交個祖母照管，然後他漸漸喜歡上了昆蟲。一看見昆蟲就會觀察很長時間……
介紹完“我的故事”後，法布林就介紹起昆蟲的本領。昆蟲的本領中有四個環節。
第一個環節是高明的殺手，高明的殺手是指膜翅目昆蟲的食物是要完好無損的，保持優美的形狀和顏色，既不能讓它們薄膜破損，也不能有開裂的傷口，更不能有醜陋可怕的死相。他們的獵物，最好是有活昆蟲的新鮮。
第二環節是裝死的真相，裝死的真相是指會裝死會讓人感到懦弱和投機取巧。但是，有些昆蟲只喜歡新鮮的食物，對死屍它們是碰都不碰的，更確切的是讓敵人對自己失去興趣。
第三環節是催眠與自殺，催眠與自殺中的催眠是指像母雞等動物。比如把母雞抓住，再把它的頭壓在翅膀下面，將它用這個姿勢要換片刻後，放在地上，讓它側臥。這一切動作完成之後，你會發現本來活蹦亂跳的母雞倒在地上，一陣抽搐，把自己冰涼的爪子收到腹下，像死了一樣。過一會兒它會慢慢站起來剛開始會搖搖晃晃、尾巴懸垂……，不過過一會就好了。
第四環節出色的.建築師和第五環節昆蟲與蘑菇也十分好看哦！
現在我來介紹最後一個故事——昆蟲的故事。裡面有天生的歌手——蟬和為愛而生——大孔雀蝶……
這本書真是太好看了，有空請你買來看看吧！！！
國中讀書筆記 篇5
前不久殘缺地閱讀了當代著名的兒童文學作家秦文君的佳作—《男生賈裡》，讀後感想頗多。這本書講的是一個叫賈裡的男生的故事。在這本書裡有很多的人物，個個生動活潑，有可愛的馬大哈魯智勝、有膽怯的天賦陳應達，還有賈裡的妹妹賈梅。
本書以生動風趣的故事勾勒出一幅幅當代中先生的生活畫面，情節引人，言語幽默，人物個性顯明，富裕時代氣味和藝術魅力。作者用輕鬆、幽默的語調描寫出了賈裡的特點：富裕正義感，愛出風頭。有時跟魯智勝爭風吃醋，文祕網，有時又為妹妹打抱不平。最風趣的，當然是他的那些家庭軼事了：一會兒與爸爸鬧矛盾，一會兒又左一個“好爸爸”，右一個“好爸爸”地叫。當然，賈裡的家庭軼事還不止這些，賈裡的爸爸媽媽總是讓賈裡跟賈梅在一同，弄得賈裡很苦惱
秦文君用她那詼諧幽默的言語，經過描寫這對兄妹生活、學習中經歷的悲歡離合，射出當代青少年的學習、生活形式，頗具時代感和青春的氣味。體現出當代中先生青少年時期熱愛冒險、活潑機靈的性格特色。只管《男生賈裡》採用的是悲劇筆調，但其中有些章節卻讓人鼻子發酸。如“選舉風波”和“生日派對”外延相當複雜，令人回味不已。“三劍客”和“冒險的代價”讓人笑得捧腹噴飯，卻暗含著人生的香甜和少年心坎特有的尷尬。
讀了這本書，我覺得讓人明白一些道理：一個人能不能取得別人的信賴，不在於這個人的位置，而是在於他的品德和舉動的好壞。賈裡就是用本人樂於助人的舉動獲得了別人的信賴和注重的。另外，咱們在遇到困難和波折時，不應該灰心和自卑，而應該像賈裡那樣樂觀地面對。在做錯了事的時候，應知錯就改，不致於釀成大錯，並且要懂得將功補過。
國中讀書筆記 篇6
自從學了《少年閏土》這一課，又聽過老師的介紹後，我就一直想買《故鄉》這本書看。放寒假了，有時間看書了，我就和媽媽一起到新華書店買下了這本書。
《故鄉》的作者是魯迅先生。這本書有三個部分，分別是散文篇、小說篇和雜文篇。這三部分中的文章都是適合青少年閱讀的優秀名篇。雖然年代與我們似乎有些久遠，然而今天讀起來仍覺得鞭辟入裡、生動幽默、深邃犀利。
在《故鄉》這本書中，我最喜歡的文章是“從百草園到三味書屋”。它是《朝花夕拾》中的一篇文章，被編在了散文部分，旁邊還附有一張真實的三味書屋圖片。在“從百草園到三味書屋”一文中，我愛上了一種從未見過的植物——覆盆子。文中描寫的覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得多。我讀了上面一段，口水都要流下來了，嘴裡似乎有些酸甜味。如果我見到覆盆子，一定不會怕它的刺，摘下來就吃。
魯迅先生的文章值得人細細咀嚼，也讓我受益匪淺。我通過這本書打開了與魯迅先生交流和溝通的一扇窗，走進了他的精彩人生。
國中讀書筆記 篇7
為了提高閱讀的效率增進獨立治學的能力還應該採用輔助手段。這就是做讀書筆記。一邊閱讀一邊做筆記這是是古今中外許多學問家的閱讀習慣是行之有效的傳統的讀書經驗。善讀書者總是書學離筆。
一． 讀書筆記的作用
做讀書筆記有如下好處：
1． 記可加深印象經常做讀書筆增強記憶。
俗話說：“好記性不如爛筆頭”。勤作筆記就是將讀、想、寫結合起來。腦、手並用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純的讀書多了一遍挑選和抄錄；寫讀書心得更是將閱讀的收穫和體會進行了一番加工和整理加強了記憶的牢固程度。通過做讀書筆記還可以將零散的資料進行分類做到有條有理地記憶提高了對知識的記憶能力。
2． 做讀書筆記能加深對讀物內容的理解。
做讀書筆記並非簡單的“摘、抄、輯、錄”之類的純技能性工作首先就有一個擇取、篩選的問題。這“擇取”和“篩選”要經過思考和判斷必須在認真閱讀之後以對書的內容有清楚的理解為前提。而通過做筆記又能促進對書的內容的更深刻的理解。
3． 做讀書筆記有助於情報攝取。
在第二次世界大戰期間有個英國作家出版了一本轟動一時的小冊子把希特勒的軍隊部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林納粹問他怎樣得到情報時出人意料竟“都是來自德國的報紙??”。德國的報紙在長期的新聞報道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊情況該作家用小本子今天記一條明天摘一點最後湊出了整個結構。可見做筆記有助於我們獲取情報更好地為我們的學習和工作所用。
4． 讀書筆記是積累資料的有效方法。
積累資料是學習、工作和研究必不可少的一項基本功。人的頭腦要記的東西太多即使是記憶力很強的人也會有一定的限度到時候遺忘的。所以做學問的人幾乎都要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補記憶的不足。做讀書筆記就好像是建立資料的“儲存庫”。一量需要有關資料就可以很方便地到“儲存庫”中去尋找。當然記筆記、做卡片還要強調有的放矢不能盲目地見什麼就記什麼。作為中學生積累資料時主要考慮兩個方面一是根據自己的學習任務來做筆記以促進自己的學習；二是根據自己的興趣愛好或者某些方面的學習專長來蒐集資料積累知識。這樣做一方面有利於發展自己的興趣愛好和學習專長同時也為今後的進一步深造或這方面的研究工作打下基礎。
5． 做讀書筆記能激發創造性閱讀。
做筆記時邊讀邊想邊想邊記會鍛鍊思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決問題的能力同時也會使思維更加活躍在閱讀過程中觸發靈感冒出思想的火花產生一些新見解、新構思、新發明。讀書筆記成了創造的激發器。
二． 做讀書筆記的方法
1． 符號筆記
就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標記。有時還可以配合符號寫上簡要的幾個字使符號的意義更具體明確。
這種筆記一般在初次閱讀時使用目的是引起注意。因為在閱讀過程感到有些問題須作進一步思考或者要設法記住它便隨手標示出來準備回過頭來再仔細研究。
必須強調的是書刊要是屬於自己的才能在上面打上各種標記。如果書刊是圖書館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上面亂寫亂畫這種舉動的用意可能借此炫耀學識但在別人看來這些圈圈點點刻畫出一個醜陋的靈魂令人噁心。一個自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。
符號筆記的各種符號各代表什麼意思由自己掌握。但要注意：各符號使用前要加以設計線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前後一致不能一天一變否則反而把自己弄糊塗了。使用的符號不可過多這樣才能保證一開啟圈點過的書就能看明白。還要注意圈點和勾劃的地方也不宜過多通篇都加了五花八門的記號反而起不到突出重點的作用。
2． 批註筆記
批註筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、心得、評語等眉批或在原文後面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸發出思想的火花。寫得好的批註筆記小而精見解獨到一語破的能啟發頓悟即所謂“思理入妙要言不繁。”這樣的批註是哲學思辯性與文學精煉性的統一不但於筆記者本人有回味的價值其他讀者亦以一睹為快。
批註時應該做到既言之有物又簡明扼要。批語要有分析不管是褒是貶都應該說出點根據來。但批語也不應過長囉哩囉唆地說不到點子上也不好。
和符號筆記一樣這種形式也是當書刊是屬於自己時才適用。
3． 摘抄式筆記
就是把原文重要的語句、資料、公式、定理、精彩段落、精闢的論述、佳句、警句或重要的史實、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日後查檢。關於詞句、個別論點、個別事物的摘錄則宜用卡片或活頁紙的形式以便於分類儲存查檢；長篇文章的詳細抄寫宜用筆記本的形式可多備幾個筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字（或圖畫）剪下來帖在筆記本或不用的雜誌上。如果書刊不是自己的則可以先影印後剪貼。採用摘抄式筆記須注意：
（1） 摘抄那些精彩、有價值、有必要的內容。
（2） 錄後要經過核對注意與原文相符甚至標點符號也要與原文一樣否則就有可能把作者的原意弄錯。
（3） 摘抄前後或中間有所省略要用省略號表示。如果遇上原文已有的省略號要加括號註明“（省略號為原文已有）”以便於區別。
（4） 一定要在抄錄（或剪貼）後註明資料的來源如書名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時可查考原文。
（5） 使用卡片摘抄資料時一張卡片只能記一條材料否則不便於分類也不便於檢索。
（6） 如果能在抄錄後隨時寫一點體會、感想可以加深自己對原文的理解。
例一：（抄錄名言）
類：名人名言
在科學上沒有平坦的大道只有不畏勞苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望達
到光輝的頂點。（馬克思：《資本論》法文版序言見《馬克楊恩格斯全集》第23卷第26頁。）
---- 端正學習態度培養良好習慣
例二：（摘抄優美的語句）
類：作文·寫景
首先映入眼簾的是星羅棋佈玉立婷婷的荷花。紅荷垂露盈盈欲滴；白荷帶雨皎皎無瑕；怒放的嫩蕊搖黃；含苞的嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠青盤滾珠好一幅迷人的景色。
（描寫夏日荷塘景色。摘自《荷葉詠》
4． 索引式筆記
即將所讀書、文中的重要資料按問題性質將出處、作者、頁數等在卡片上記明。索引是檢索資料的一種工具。在什麼情況下要做索引筆記呢？第一種情況是為了研究某個問題急於從很多書中找全有關這方面的資料讀過以後來不及摘抄；第二種情況是整本書中有關某個問題的論述材料很多簡單抄摘不解決問題詳細抄下來又太耽誤時間；第三種情況是自己有這本書只需要按問題編出索引隨時查閱就很方便不需要再專門抄摘；第四種情況是有時寫的專題筆記很多使用時查閱起來仍有困難也還需要做一個筆記材料索引。
索引的特點就是隻記一個意思（或文題）和出處非常簡明。除了方便查閱外有時單把有關某個問題的所有索引瀏覽一下也非常有益它能夠幫助你概要地掌握全部觀點和材料。
國中讀書筆記 篇8
生活本就多姿多彩，而我的寒假生活更是悠閒自在。整天與書為伴，享受著閱讀帶給我的樂趣。最近，《草房子》這本書成了我的最愛，所有閒暇時間，都和它一起度過。
吃過早飯的我，便選擇了最佳的讀書地點——窗邊。在那，我可以靜心聆聽書中人物對話，跟隨著小主人公一起“東奔西走”，快樂時開懷大笑，悲傷時心情沉重……
長篇小說《草房子》是曹文軒寫的，語言優美、故事情節曲折生動，把我深深地吸引住了。主要描寫校長的兒子——桑桑國小六年刻骨銘心、終身難忘的生活。那所學校叫油麻地國小，教室都是草房子。這一間間簡陋的草房子裡，每天都發生著感人的故事：桑桑，常常做出一些讓人難以理解的古怪行為；秦大奶奶為救一個落水小孩，險些喪命；紙月善解人意，總能幫助別人……那草房子裡的每個人都是鮮活的，更是真實的。
草房子，充滿了真愛。它讓生活在油麻地每個人都能沐浴愛的陽光，都能點燃心中愛的火花。此刻，在窗邊閱讀的我，發現有縷縷陽光偷偷溜了進來，在寒風呼嘯的冬季，感覺特別溫暖。
讀著讀著，突然想到了自己，也已是五年級的男生了。也應該和桑桑那樣善良、勇敢，一樣的珍惜友情，同樣的熱愛生活。在我們的周圍，也有許多需要幫助的人，讓我們伸出雙手；當遇到挫折時，要勇敢地面對；要懂得愛的付出，要珍惜每一份真情。
讀完《草房子》，感覺意猶未盡，故事似乎還沒有結束。好想到油麻地國小去走一走，到草房子中去坐一坐。草房子裡滿是真愛，這愛將隨著紙月所乘的那艘老輪船，一直駛向遠方……
國中讀書筆記 篇9
《西遊記》這本書大家肯定都特別熟悉，我對它也特別喜愛，雖然已經讀了不止一次，但我仍然對這本書愛不釋手。當我再一次從書架上取出《西遊記》時，我又被文中那曲折迭起的情節和生動豐滿的人物所吸引了。
《西遊記》這本書裡的人物個性鮮明，讀著這本書，我的眼前彷彿出現了一個一個有血有肉的人。
在這本書中最吸引我的自然還是孫悟空這個人物。孫悟空有無窮本領，天不怕地不怕並且神通廣大，精通七十二般變化，能上天入地，可以說是無所不能。一路上，他忠心耿耿護送唐僧西天取經，不辭辛苦，用金箍棒降服了一個個妖魔鬼怪，功勞可真大！雖然他也有缺點，他居功自傲，動不動就誇耀自己。但他仍舊是我心目中的英雄。
說到孫悟空就不得不想到唐僧。唐僧這人雖然心地善良，可缺乏分辨能力。特別是看了《三打白骨精》那章，我非常生氣，真想為孫悟空鳴不平。孫悟空有火眼金睛，能識破妖魔鬼怪，可唐僧就是不相信孫悟空，才使自己落入妖怪手中。現實生活中也有許多像唐僧那樣的人，看到許多人在乞討，便掏出錢施捨，其實那都是一些可惡的騙子的鬼把戲，他們利用人們的同情心賺錢，專門欺騙那些善良又沒有分辨能力的人。
書中還描寫了豬八戒這個人物，他的本事可比孫悟空差遠了。他滿身毛病：貪吃、懶惰、怕困難、愛挑撥離間……但他又十分憨厚。因此我並不討厭豬八戒，相反我還覺得他十分可愛。
書中還提到了沙僧和白龍馬，他們默默無聞、勤勤懇懇、任勞任怨，真令人敬佩。
書中描寫了這麼多豐富的人物形象，一個個人物形象呼之欲出，不愧是四大名著之一，我國文學的瑰寶。
國中讀書筆記 篇10
人活在世上就一定要有自己獨立的思想，人沒有了思想就相當於一個植物人，他的思想會慢慢禁錮麻木，所以人貴在精神!另外，我們應該對我們的生活有所希望，有所目標。但我們又不可把目標定在“月亮”上太不切實際，俗話說希望越大，失望也越大!所以我們要訂製合理的目標，在完成目標之後再繼續定製目標，這樣我們才可以挑戰自我，突破自我，讓自己儘可能的做得更好!
潤土的思想可以說是已經完全的麻木和呆滯，在他的眼中更多的是等級封建制度的約束。對於一些我們不可以改變的外界因素，我們只有接受但我們可以改變可以控制的只有我們自己。我們要在逆境當中找到希望，並有頑強的毅力，決不可隨波逐流。
國中讀書筆記 篇11
春華秋實。古往今來讚美春秋的大有人在，寫“夏”的卻屈指可數，不僅如此，寫“夏”的人也很少有讚美“夏”的。
王維的一首《苦行》是這樣寫的：“赤日滿天地，火雲成山嶽。草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕執覺衣重，密樹苦陰薄。”描寫了酷暑炎日，表現了詩人的怨氣。其實，細細回想，“夏”也存在著一絲風韻。
夏日裡，滿塘荷花盛開，月季花像一個害羞的小姑娘，蜜蜂也出來採蜜了。但相比春天的優美的風景，夏日的風景則更具一番風格。在夏日的大街上到處可見人們踏著熱浪急匆匆的向前走去。連停下腳步擦擦額頭上沁出的汗珠都沒工夫。夏日是一個動靜結合的季節。
夏日的代表色是金燦燦的黃：金黃色的陽光，金黃色的麥田，金黃色的玉米。金燦燦的黃刺得你眼睛睜不開。
夏季是處於春秋之間的美好季節。我愛夏日!
國中讀書筆記 篇12
這部小說的情節環環相扣，扣人心絃。本書主要講述了1866年——茫茫大海中出現了神祕的海怪。為了驅趕海怪，人們出動了林肯號驅逐艦，作為教授的我參與了這次行動。
在途中，我們發現了龐大的海怪，於是便想一曲消滅它，可萬萬沒有想到的是，這神祕海怪的廬山真面目竟然是一艘不為人知的潛水艇！我與助手康塞爾和水手尼德意外地登上了這艘潛水艇——鸚鵡螺號，認識了尼摩船長，並隨著他一起在不可預料的海底世界裡自由地遨遊，看見了壯觀的海底，見識了許多種海洋生物，同時也經歷了不少磨難可是到最後，鸚鵡螺號被強烈的大漩渦所吞噬，但我們三個人卻由於被人救出而幸運獲救。
這部小說中的人物各有千秋，重要的是讓我學習到了他們身上的優點。書中的我——阿尤納斯教授是一位博古通今的人，他能樂觀向上地面對自己的處境;助手康塞爾做事有條有理，並且能忠心耿耿地陪伴自己的先生走過酸甜苦辣的人生;尼德是一位技術高超的捕鯨手，他雖然勇敢機智，不怕困難，但是他卻是個魯莽，衝動的人，很容易發脾氣，不過尼德一心向往無限的自由，一心喜歡美麗的大自然。
而鸚鵡螺號的建造者尼摩船長是一個神祕的人物，他能在危險的面前臨危不懼，挺身而出，但又能在潛艇上神不知鬼不覺。他自己是船長，可是他卻平等對待他人。當自己的船員不幸犧牲的時候，他會潸然淚下，把船員靜靜地埋葬於美麗的珊瑚群裡，然後依依不捨地跟他告別。
鸚鵡螺號在一望無際的大海中周遊，經歷了萬水千山。海底火山、珊瑚礁、孤島野人、海蜘蛛、大章魚一個個不可預測的災難考驗著鸚鵡螺號。在這極其險峻的情況下，尼摩船長不畏艱險地勇往直前，永遠不向困難屈服。他一直保持著鎮定自若的態度，一直保持著他那不變的心。
國中讀書筆記 篇13
時間在流逝，手指也隨它在鍵盤上不停的擺動，舞蹈，世間一切彷彿定格在這個畫面。突然，那突如其來的雨聲打破了時空。那個人站了起來，靜靜地走向窗臺，望著天空，心彷彿在滴血，幾滴熱淚悄然而下。就這樣，無聲地待著，待著。
自從讀了老舍先生的《駱駝祥子》，感受頗多，思緒萬千。一本書可以改變千萬人生，這話是毋庸置疑的。書是人類文明的承載者，世界歷史的見證人，更是一位作者深邃的內心世界，值得我們去探索的奇思妙想。一本名著，便可以創造無數個栩栩如生的人物，蕩氣迴腸的場景，感動真摯的情感。一本名著，就是一個故事。在這個故事中，你可以毫無束縛的去飛翔，暢遊。在這裡，你可以脫離現實世界，活出天際，你可以毫無壓迫的想象，去構思，去融入每一個場景，每一位人物中，暢快淋漓的去感受。總之，用心品嚐書，書滋潤心靈，會擦出意想不到的火花。
《駱駝祥子》是一本以二十世紀九十年代的舊中國為背景，以人力車伕祥子的悲慘遭遇為線索的一本小說。它控訴了舊中國的黑暗，腐敗。在小說裡，許多人物令我刻骨銘心。祥子，一位生活在那麼水深火熱的年代的人，每天面對那麼多雙醜惡，虛偽的臉，仍然保持著一顆善良，純真的心。他從始至終只有一個夢想，那就是買上一輛屬於自己的車，併為此奮鬥著，堅持著，拼搏著，這是一個多麼美好的夢呀。買上一輛車，是千千萬萬人力車伕日夜追求的，祥子也不例外。不幸的是，祥子最終還是被世間各種汙濁，邪惡，誘惑打敗了。他最終癱倒在舊中國的土地上，嗜酒成性，鬱鬱寡歡，自暴自棄，導致了他最終的覆滅。這不禁令我們發起了深思。
祥子最後為什麼沒有實現夢想，沒有沒上車，成為一個如同行屍走肉的廢人呢？劉四爺這麼一個奸詐狡猾的人為什麼家財萬貫，車輛無數呢？這個問題值得我們去探索。
在舊中國那個時代的人們，被各種奸詐，狡猾，陰險，誘惑包圍著，想潔身自好，冰清玉潔談何容易，像祥子這樣的人已在稀數，要想生活條件好一些，就必須使自己成為劉四爺樣的人，沉浸在表面的安逸當中。而祥子，則沒有堅持到底，持之以恆，鎮定自我的氣魄，所以半途而廢，導致了悲慘的結果。
讀了《駱駝祥子》我們才能夠明白，堅持到底，持之以恆的重要性，才能夠更加的提高自己。當然，我們還需要讀更多的書，瞭解更多的知識。因為，書是民族之柱，國家之魂。
當手指不在舞動時，雨也不在淅淅瀝瀝的下了，他依然一動不動，低頭深思著，可現在的他，手裡還放著本書。
國中讀書筆記 篇14
“我一腳踏空，我就要飛起來了，
我向上是迷茫，我向下你說這時間空蕩蕩。”
這是顧飛的歌，鋼廠小霸王.....
大飛，熟悉他的人喜歡叫他大飛，蔣丞沒來道前，顧飛的生命是灰暗，不透氣的壓抑，一個人，眼睜睜地站在湖邊看著酒鬼暴力的父親淹死在河裡，這是他的心結，顧淼，顧飛的母親是顧飛翅膀上的累贅，它們拖著顧飛沉溺到無氧泥濘的湖底，顧飛曾以為自己這一輩子大概就會永遠的呆在鋼廠裡，不出去，送走一批又一批舊人新人......自己依舊在那裡不浮不沉。
蔣丞的來到是顧飛的救贖，“撒野，在我曾以為懦弱的一生裡，愛上你，”這是我對撒野的解讀，顧飛對蔣丞只一眼，顧飛說，“我想在你眼神裡撒野奔跑，一個眼神，...就到老。”
顧飛的十七年，他付出了十七年，他對一切都習慣了負責，他怕有人對他太好，他不知道怎麼回報，他怕別人不計較的付出，當蔣丞考上了大學，顧飛怕的感覺越來越明顯，和蔣丞視訊時發現蔣丞漸漸瘦削的臉，無所不能的丞哥為了顧飛的包袱付出了很多，顧飛他怕了，他把一切怨恨，負面的情緒都歸總到了自己的身上，在顧淼將他的攝像機摔壞的那一刻，全部爆發，他恨，恨為什麼自己這麼無能，為什麼顧淼就是學不會很多事情，為什麼他堅持了那麼久的事一切回報都沒有，蔣丞這樣都是因為他，為什麼他這麼低落骯髒.....
然後，顧飛說：“丞哥算了吧，算了吧，別拉著我了，算了吧...”
蔣丞從未放棄一刻鬆開顧飛的手，他期望著能將泥潭中的顧飛救出，告訴他即使向上是迷茫，也會比空蕩蕩的下面更好，但顧飛先鬆開了他的手，顧飛選擇了沉溺，他對任何事都不再抱任何期望，就這樣吧，他想，就這樣吧，就這樣蔣丞也不會再因為而辛苦，而疲憊，而受傷，自己也不再會有著更多的罪惡感，顧淼好不了也可以，他媽媽找什麼樣的男朋友也可以，這樣，真好，顧飛哭著說，“這樣，真好，一切都結束了。”
再也不會遇到自信傲氣的蔣丞，有著叉指導和叉教練保駕護航的蔣丞，永遠不會自甘墮落的蔣丞，不會有人那樣笑著、愛著對他說“我愛你”
再也不會有丞哥去愛他了.........是他自己放手，結束了一切.....
可是他控制不住對蔣丞的愛和關注，但他始終不肯踏出那一步，他害怕，可是面對蔣丞坦蕩蕩的眼神和不懼一切的愛，他想“這一生，就這樣一次撒野吧..”，這一次他主動抓住了蔣丞的手，他主動向上漂浮，離去沉溺的湖底，他努力改變著一切，即使已久沒有回報.....
我記得番外裡李炎的一段話，他說：“真好，大飛，真的挺好，我一直覺得你和我們，就鋼廠裡的人不一樣，看見你這樣，我真的特別開心，蔣丞還挺厲害的。”
顧飛脫離了泥潭，在可能以舊灰色的世界裡找到了陽光，找到了，世界中唯一的色彩——蔣丞。
