在幼兒小班教學中，由於幼兒不能共有水杯，而水杯又是幼兒園統一配置，形狀大小都一樣，所以幼兒經常搞混各自的杯子。在通常老師確定放水杯的位置後，一一指給幼兒看，要幼兒記住，然而讓幼兒記牢實在不易，要經過反覆的訓練，幼兒也有找不到屬於自己的“水杯”。特別是在吃飯喝水時，小朋友相互爭奪“水杯”，“這是我的水杯，不是你的”;“那是你的，你手中的水杯是我的”……可見，教育幼兒能找到屬於自己的水杯實屬不易。
然而今年，我換了一種方法：何不讓幼兒在家長的配合下，在水杯的外側貼上自己喜歡的小標記?這樣一來不但設計標記本身就是一次很有意義的親子互動，而且幼兒與父母設計的標記更能體現孩子的個性，也更能被孩子快速記憶，於是，我用校訊通給家長髮了倡議，要求家長儘快同孩子一起設計個容易記住、能體現幼兒愛好的個性標記，並且統一規定了標記的大小。
結果令人欣喜：有的是孩子在黏貼紙上畫上了喜歡的水果，有的畫上了交通工具、車的標誌、小動物或蔬菜，有的是孩子的名字引申出來的事物。然後我把幼兒與家長共同設計畫出的標記一一黏貼在水杯外側的指定位置，這些標記成為了孩子們水杯個性的標籤，孩子們都很喜歡自己的.個性標誌，也很愛惜。這樣做的好處一是幼兒記得牢;二是幼兒會非常珍惜自己選的標記，保護的好;三是對於標誌的探索調動了孩子們的積極性、參與性。
自此以後，孩子們無論在平時喝水，還是在吃飯喝水，沒有一個錯拿自己的水杯了。可見我們的幼兒教育，時時處處需要我們的創新思維，只要我們用心去研究，一定能找到解決問的最佳方案。
