教育讀書筆記摘錄【1】
《生命與教育》為我們描摹了生命與教育的一個理想風景--生命應該在教育中詩意的棲居。全書分為前言和六個章節及結束語。
第一章、生命：教育的原點。教育固然對社會發生作用，但這種作用必須通過培養的人蔘與社會實踐而實現。所以，人是教育的根源，教育是關乎人的教育。對人的認識，成為教育活動和教育學的前提。想想：自己對學生都有哪些認識?平時並沒有思考過這個問題，其實這個“認識”既有群體的也有個體的，細細思量“認識”並不簡單啊!
第二章、生命在教育中的失落與反思 。這一章真是在說明一開始的那個案例。教育的職業性和社會性誠然重要，但舍掉其精神性則是致命的，它之所以致命，是因為可能長時間都看不到缺少精神性，就如同一種不知不覺加重的病患一樣。一個國家也會因此受苦，直到病入膏肓才認識到病情的嚴重。這是理查德·利文斯通的一段話，真是讓人警醒!可是我能改變什麼?我改變不了什麼，只能影響自己的學生，教會他們在歌唱中釋放負情緒，積累正能量。教會他們結交益友，與朋友敞開心扉地交流，教會他們樂觀的面對問題……別人小看音樂學科，自己可不輕視音樂學科，想：為什麼很多發達國家這麼強調藝術學科?因為他們比我們早知道藝術教育的價值，我只能盡我所能。
第三章、教育對生命的祈求與追尋。這一章的開篇正是我現在的思想狀況。“多少世紀以來，教育的車輪在緩慢地移動著。當讀著過去時代裡所提出的精湛理論而又不見將其實施時，卻是令人灰心沮喪的。”想想在幾十年前冰心就擔憂的教育問題現在依然存在，這些過程西方世界也曾經歷過，看來事情的發展都有一個過程，希望這個過程再短些，我要耐心追尋我的教育夢想。
第四章、教育的生命品性 。這一章印象深刻的是關懷生命的教育研究方法。“理解的研究正規化是人文科學研究的指導思想和方法論，在這種指導思想下的研究，都可以歸為質化研究之中。質化研究不是一種具體的研究方法，而是體現人文精神的一套研究方法體系。下面有各種各樣的研究型別，包括觀察研究、實地研究、訪談研究、內容分析研究、人種學研究、民族誌研究、生活史研究、口述史研究、傳記研究、常人方法學研究、現象學、解釋學、解構主義、後結構主義、女性主義等等。”看完後篩選了一下，我能夠操作的研究方法只有敘事研究、行動研究、個案研究和傳記研究，對我來說比較容易的是敘事研究。
第五章、生命化教育的建構。“教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。應該使每個人尤其藉助於青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。”可能以前我會對“審美意識”這樣的詞比較敏感，自認和學科結合的緊密，但是現在我覺著我的學科、我的課堂是整個教育的一部分，在音樂學科中也要關注學生的智力成長、豐富學生的敏感性、培養學生的個人責任感、給學生崇高的精神價值追求方向。而且當你有這個意識的時候，這些都不是空洞的，是實實在在可以在教學活動中落實的。
第六章、生命的品質及其教育意蘊。“促進生命--讓它自由地發展、展開--這便是教育家的首要任務。教育家必須能被對生命的深刻崇拜所激發、必須通過這種崇拜，尊重兒童生命的發展。”這是蒙臺梭利的話。聽過錢志亮做過的一場報告以後，對這段話的理解就更深刻，知道生命來之不易才能敬畏生命、崇拜生命!才能尊重生命!以前在工作中尊重學生是出於師德，覺得自己作為教師必須要有高尚的人格，現在尊重學生是因為對生命的理解和敬畏!不只是尊重學生，也要尊重和我接觸的任何一個“人”。
結束語：生命在教育中詩意地棲居。
這是我最喜歡的一部分，把對教育的憧憬寫得像詩歌一樣美妙。生命在教育中的詩意境界，是一種生活的境界。什麼叫生活?陶行知說，一個有生命的東西在一個環境裡生生不已就叫生活。生活作為人的一種存在形式，並不簡單地是“生存”“活著”，單純地“生存”“活著”動物也會具有，人的“生存”“活著”要顯示人的意義，這就是陶行知所說的對生命“生生不已”的追求，教師的責任是要讓學生在教育活動中生活。可以說通過這本書的閱讀對“教育即生活”有了一次認識上的飛躍，對教育的意義有了覺解與體悟。
我向他學習，他為我們指引了的理想方向，儘管路上會佈滿荊棘，我想只要路是正確的，堅持下去總會收穫精彩的。
教育讀書筆記摘錄【2】
還記得剛走上教師這個崗位的時候，譚校做了一件讓我們很意外的事，那就是讓我們每週都寫一篇博文，而且還以很“強悍”的手段“逼”著我們去完成，當然譚校同時還做了一件事，就是給每個老師都發了一本書，目的就是要我們認真地讀書和寫反思。當時是我拿到的書便是朱永新教授寫的《新教育》，這樣說來，我拿到這本書還真是有蠻久了哦，可是真正卻是這次才來寫一寫自己的心得體會。
要說這心得體會該寫什麼好呢?《新教育》這本書讓我覺得有很多的可寫之處，但是就是因為這樣也讓我覺得無從寫起。新教育中的許多理論我們都能經常聽譚校說起，什麼要“過一種完整幸福的教育生活”啊及“教給學生一生有用的東西”啊等等。有些事卻是譚校一直帶領著我們在做的事情，如“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“經典誦讀”等等都是。這樣一來，我們其實是每天都在感受著新教育，也算是活在其中吧。
對於新教育的理念，我還只是在慢慢的摸索著前進，但我在這裡想和大家一起分享的便是《新教育》中提到的網路對教育的推動和如何克服網路的負面影響。
如今的社會日新月異，電腦走進千家萬戶，人類進入了網路時代，隨著時代的進步，教育也同樣進入了網路時代。隨著教育進入網路時代，於是國小階段便多了一門新的課程——資訊科技。網路的發展不過短短几十年，可它的地位卻著實不輕，如今的社會，不會使用電腦等於算是半個文盲了，各行各業都在用，它成為了我們生活和辦公的一種必需品，也正是因為其重要，我國便從國小便開始開設資訊科技課，於是我們的教師隊伍中又多了一個資訊科技老師，而我就是一個國小資訊科技老師。
作為一個國小階段的資訊科技老師，對於網路能給我們帶來什麼樣的好處自然是非常清楚，而《新教育》中把網路對教育的推動作用總結了三個方面。“一是對教師成長的推動作用。二是網路為教師的培訓提供了無限充足的資訊。三是網路促進了教與學方式的轉變。”資訊科技對傳統教育的“三中心”的挑戰和衝擊是必然的。可是，任何新的事物在體現它的優點的同時，也會帶來相應的負面影響，這個好比事物的光面和暗面。我們的網路在方便我們的生活和升級我們的教育的同時，也給我們帶來了無限的煩惱。
如今對於青少年沉迷於網路遊戲等現象是許多的家長和教育工作者的不得不煩的一件事情，有些家長在面對網路的負面影響時，給我們的學生採取的措施便是不能其接觸網路，我在擔任電腦班培訓的時候便聽許多的家長說起過，很多的家長都不許自己的孩子報電腦培訓班，其主要原因就是怕孩子沉迷於網路遊戲。但是我們一味的阻止學生進入網路世界，便就能杜絕其傷害了嗎?我想，不是的。我認為引導青少年主動接觸網路、利用網路才是當務之急。
《新教育》中提出的一些對網路教育的措施讓我大受啟發，書中是這麼說的“應通過各種培訓，加強青少年網路知識教育，給青少年充分的‘網上空間’。要吸引青少年的注意力，專門設立宣傳正面資訊的網站，豐富為青少年服務的形式。要適應網路時代青少年社會化的特點，重點培養他們的是非判斷能力，讓青少年在多元化的價值觀體系下學會鑑別，學會選擇。要在思想上為青少年修築一道‘防火牆’，讓青少年形成對網路道德的正確認識，增強他們的道德判斷能力，養成道德自律。要加大網路立法力度，對青少年進入網路社會進行法律保護，有效地預防青少年犯罪。”
21世紀，青少年要學習的最重要的能力是管理知識和處理資訊的能力。網路是獲取這種能力的工具，計算機及其網路將成為未來社會的巨大載體，學習和掌握計算機知識將有利於青少年未來的發展。所以，我們不能因為網路的負面影響便將其拒之門外。
通過讀《新教育》，讓我對網路的利與弊瞭解的更加透徹，讓我在教師崗位上有了理論依據和前進的方向和目標，我將在今後的教育教學過程中，努力提高課堂教育效率，以學生的發展為本，讓我們和學生共同成長，共同享受教育的幸福!
教育讀書筆記摘錄【3】
朱永新說：“人要會做夢。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。”
每個人都有自己的'夢想與心願，每個人都有自己的希冀與要求，但是由於種種原因使得很多人的心願化為泡影，有的人甚至認為夢想只能成為夢想!然而，不管你有著怎樣的夢想，也不管你的夢想在你的心中沉澱了多少年，只要我們細心經營，予以陽光，相信總有一天夢想終會實現的。教育也因為有夢而更精彩!
從圖書室借了由袁衛星老師主編的《教育有夢》一書，這本書記錄了“新教育實驗”中一些老師的教育教學生活，在散發著馨香的紙頁間，我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人嚮往的夢，那就是新教育之夢——閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢!
這本書，作者對他心中理想的師生關係、理想的課堂、理想的學生等六方面作了概述，以教師、教育研究者專業的眼光，為我們描繪了一幅幅理想教育圖景：比如在《理想的師生關係》中向我們講述了教師可以和學生這樣靠近;在《理想的課堂》中向我們展現了這樣的課堂才富有生命氣息;在《理想的教師》中借各位教師的美文向我們闡述著理想的教師就是有夢想的教師……
在書中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺。我們每一位教師都能從教育理想中尋找到差距和動力，尋找到職業的魅力和尊嚴!而站在建設與批判的交點上實踐並書寫自己的教育理想!
朱永新老師說過：“一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。”用心是什麼?就是“愛”，愛這一職業，愛每一個學生，既要愛在心中，也要讓他們看得見，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對孩子們的關愛，顯示著對他們的信任，表達著對他們的理解!
而我們的學生，他們應該快樂地生活、學習，在充滿愛與信任的目光中快樂地成長。他們自信、自強、自立，臉上應是洋溢著陽光般燦爛無比的笑容，應懂得什麼叫堅韌不拔，什麼叫永不言敗和怎樣才能坦然面對。他們能夠自己學習，利用手中的可以利用的一切資源，去看，去想，去問，去查，去討論，去寫，通過自己的能力學習知識，掌握知識。新奇的思維，巧妙的點子，大膽的創舉，能在他們身上層出不窮，如不竭的源頭。他們對待長輩有理有節，對待誤解平心靜氣，以寬容之心對待一切。
《教育有夢》讓我看到了夢開始的方向，那裡有我們師生共同實現的夢。我們要邁開步伐向那前進，前進……
