在這三個月的研究生學習中，一次次遇到自己不懂的研究方法，於是找了兩本研究方法的書籍來看，花了一個星期看完了謝老師那本《教育技術學研究方法基捶，這是本科生規定的教材書籍，書中介紹了我們教育技術學專業主要用到的研究方法，書中主要包括教育技術學研究方法概述、教育技術的研究設計、資料資料的收集、教育技術實驗研究、資料資料的統計分析、內容分析、評價研究、行動研究、質的研究、研究論文的撰寫等。看完之後，對我們專業的研究方法有了基本的瞭解，書中有很多配套的案例，對於初學者來說很有借鑑意義。
在斷斷續續的三個月中，也在看《教育研究方法導論》(第六版)這本書，因為這本書是介紹教育學的研究方法，因此書中寫了很多中研究方法。前幾天上課時，老師提過其實最重要的研究方法就是觀察法，任何一種研究方法都離不開研究者的仔細觀察。本書的第九章正好介紹的是通過觀察和內容分析收集研究資料。看完本章後，才知道研究該有多麼的嚴謹。
本章主要介紹了定量觀察和定性觀察和內容分析。對於定性研究和定量研究所使用的觀察方法應該是有區別的。首先介紹了開展觀察法的具體步驟，然後對收集到的資料進行分析。定量性觀察一般是辨別三類觀察變數：描述性的，推論性的和評估性的。對於定量觀察的需要注意的是充分培訓觀察者，要訓練觀察者的分數與專業觀察者的分數達到基本一致，觀察者在其觀察編碼中儲存一致性，觀察者彼此之間在實際資料收集中要一致。要採取足夠的預防措施避免觀察者干擾或改變他們將觀察的情境，確定觀察資料的效度和信度，保證觀察者彼此獨立的工作，避免資料收集觀察者產生汙染，即使觀察者遠離汙染性資訊，避免觀察者產生傾向影響信度。
定性觀察與定量觀察的不同之處在於：一是定性觀察在闡釋觀察內容時可能會融入自身的情感和經驗。二是定性觀察的重點更明確，定性觀察可以在新研究的問題出現之際將注意力轉移到它所要求觀察的新現象上。三是定性研究觀察的重點通常要廣泛得多。對於定性觀察的需要注意的是通過三角剖分程式使觀察資料有效;實地調查筆記應詳細具體;要考慮到觀察者對研究參與者的'影響及觀察者對目擊情境的個人反應。
對定量研究中的內容分析，要確定與你的研究目的相關的文獻，規定研究問題、假設和目標，選擇文獻樣本來分析， 形成類目編碼程式，進行內容分析，詮釋結果。定性觀察中的文獻和記錄的分析，定性研究者認為，文字的意思存在於作者及讀者的頭腦之中，因此在分析的不同層次一種文獻和記錄可能具有不同的意思。同一種文獻和記錄可從不同的視角，為不同的目的而加以分析。內容分析中需要注意的是收集的用於分析的文獻要代表確定人群，要考慮特定文獻或記錄的其他涵義，要考慮從非強制性測量，內容分析及物質文化的定性研究中獲得的資料的效度和信度。
所以觀察法不是我們平常進行的觀察就可以，要確保自己觀察資料的信度和效度，所以首先要培訓觀察者分析觀察資料。觀察法也要經過一系列的步驟才能收集到最後有效的資料，對資料進行分析。
