一篇好的文章，就是作者本人真情的流露。《我的小桃樹》《我的長生果》類抒情散文即是如此。在這類抒情散文的教學中，教師的教學生的學都不大好把握。筆者認為，此類文章的教學，要以品讀文之美為突破點，試寫美之文為訓練線。
一、品讀文之美
一篇好的文章，是不厭讀的，在讀中方能顯基味。教學《我的小桃樹》《我的長生果》可大致按如下順序品讀：
1、通讀全文：
讓學生通讀全文，先從整體上把握文章的結構，把握作者的情感基調，動步領略文章情之美。讀課文時，學生應邊讀邊拿筆作記號，可用△劃出雅詞，用劃出精彩句子，用?標出難懂的詞句。這樣，為後面的學習作好了準備。
2、熟記雅詞：
讓學生找出文中的雅詞，要會讀會寫再體會它在文中的語境意義：
矜持 搖撼 恍然 淅淅瀝瀝 灼灼其華
欲綻 懺悔 懊喪 萬般無奈 時隱時現
──《我的小桃樹》
充盈 羞赧 問津 流光溢彩 粗識文字
駁雜 饋贈 冗繁 囫圇吞棗 別出心裁
──《我的長生果》
3、細品麗句：
先讓學生在文中找出精彩的或難懂的句子，然後大家共同討論，細細品讀，品出其中之味。
⑴ 桃核兒埋在院子角落裡，想讓它在那兒蓄著我的夢。
⑵ 我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。
⑶ 人世原來有人世的大書，我卻邊一行文字還讀不懂呢。
⑷ 你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的。
──《我的小桃樹》
⑴ 像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起視聽的愉悅之感。
⑵ 在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
⑶ 社會人生這部深奧綿長而無頁碼的大書，我什麼時候才能讀通啊?
──《我的長生果》
二、試寫美之文
學習這麼美的文章，收穫到底如何?不妨讓學生動動筆，試寫美之文：
1、雅詞造句：
從熟記的雅詞中讓學生選擇，試著造句，考查學生對這些詞語的運用能力。如學《我的小桃樹》，學生曾有矜持一詞造句：他是第一次走講臺發言，顯得有點矜持。能有一個詞造一個好的句子，證明學生懂得了這個詞的意義和運用。
2、麗句仿寫：
《我的長生果》中有這樣一個句子：在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡樂音符的樂章有學生這樣仿寫：在想像的望遠鏡裡，我憧憬的青年生活恰似一個五彩斑斕的萬花筒，也似一支激動人心充滿活力的進行曲。當即贏得大家一片掌聲。
3、試寫美文：
每次教《我的`小桃樹》《我的長生果》之後，我都會立即佈置作文題──我的_________。因為寫自己的親身經歷，寫自己的真實感受，所以每次都有意想不到的收穫。學生寫的《我的松樹林》，回憶了童年時在老家後面松樹林裡無憂無慮的童年生活;寫的《我的文具盒》，抒寫了我對默默陪伴我刻苦學習的文具盒的深厚感情 ;寫的《我的一件毛衣》寫我的一件雖破舊但仍穿在身上的毛衣為外婆所織，外婆當年去世，表達了對外婆深深的懷念之情 。
對於《我的小桃樹》《我的長生果》類散文教學，抓住品讀文之美為突破點，試寫美之文為訓練線，教師也就有把握，教得輕鬆;學生的學也就更有收穫，學得愉快。
