在我的眼裡，洋洋是一個比較調皮搗蛋的孩子。你看，孩子們都在認真地跟著老師學唱歌，只有他一會兒晃晃小椅子，一會兒摸摸旁邊小朋友的臉，發現大家都不搭理他，就乾脆躺在自己的小椅子上面……每當看到這些，我就氣不打一處來。
這時，我的“師傅”(指導老師)對我說了這樣一句話：“用你的眼睛，每天去發現洋洋一個優點，然後告訴我。”我很詫異“師傅”的要求，但還是照做了。一開始，我覺得很困難，因為我已經給洋洋貼上了“調皮”的標籤，所以在我的眼裡看不到他的優點，看到的都是他的“調皮搗蛋”。
那天語言活動，我正組織孩子們學念兒歌，看著故意做一些小動作的洋洋，我實在忍不住了，便把他拉過來問：“這首兒歌你學會了嗎?”我想等他說不會念的時候再好好教育他，不料洋洋說他會了。洋洋竟然一字不差很流暢地把這首兒歌背誦了出來。我很驚訝，我開始在洋洋身上發現了一些和我原來想象不一樣的東西。
遊戲的時間到了，洋洋像往常一樣搬著小椅子去玩插雪花片的遊戲。以往，我看到的都是洋洋搬著椅子東碰一下西撞一下的情形，但今天我看到的是洋洋安安靜靜地在插雪花片。一會兒，他就完成了作品。他高舉著自己的作品對我說：“老師，你看這是我的.雙層列車!”“很漂亮的車子!”我由衷地讚美了一句。因為洋洋的作品確實漂亮．車子的每一層都用了不同的顏色，並且色彩很協調。聽了我的表揚，洋洋的臉笑成了一朵花。
中飯之前的這段時間，我們一般都會帶孩子唱唱歌，孩子們比較放鬆。這時洋洋突然站起來說：“老師，我要講故事給小朋友聽!”如果在以前，我肯定不會同意，因為在我們班裡，只要被洋洋翻過的書大多會破損，他連書都不會愛惜，怎麼能講好故事呢?但今天我沒有拒絕。只見洋洋繪聲繪色地講起了《孫悟空東海龍宮取寶》，孩子們都聚精會神地聽洋洋講故事，活動室裡一點聲音都沒有。故事講完了，大家意猶未盡，我問大家：“洋洋講的故事好不好聽?”所有孩子都大聲地回答：“好聽!”
原來，不是洋洋太調皮，也不是洋洋沒有什麼優點，而是我的偏見矇蔽了我的雙眼。這時我才理解了“師傅”常說的話：教師要有一雙善於發現的眼睛，不僅要善於發現那些聰明乖巧能幹的孩子，更要善於發現那些表現不盡如人意的孩子的優點，因為如果你的眼睛看到的孩子是優秀的時，那麼這個孩子就已經是優秀的了。
