在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編整理的教育隨筆-小小老鼠，歡迎閱讀與收藏。
在觀察了錢老師組織的音樂遊戲《小小老鼠》之後，我也忍不住在教室內和孩子們一起玩起來。雖然沒有那麼有特色的遊戲場所，但我們利用教室裡原有的場景，如大樹、各種水果地來為孩子們營造一個遊戲的氛圍。
這首歌曲音樂輕快，歌詞有趣，有情節性，孩子們對音樂本身也很感興趣，加之有趣的遊戲，孩子們更是興奮不已。教師首先安排孩子們坐在教師四周，留出中間一塊空地作為遊戲場地，將大樹放在前面的角落裡作為大貓的家。第一次遊戲，教師來做大貓和孩子們一起遊戲，當最後大貓抓住小老鼠皓皓的時候，皓皓顯得有些不開心，教師就開導他：“這只是遊戲，小老鼠被抓住了才好玩呢，說不定待會兒你還有機會做大貓呢！”皓皓似懂非懂地點了點頭。然後教師徵求孩子們的意見：“我抓住了一隻小老鼠，你們覺得我應該吃了他還是放了他呢？”孩子們大聲回答：“吃了他。”教師說：“那我們請小老鼠到中間，我們一起捏捏他吧！”“捏捏他”是遊戲《木頭人》中用以“懲罰”亂動的孩子的方法，孩子們已經掌握了，將兩個遊戲結合起來，可以讓孩子們更有效也更有趣地參與遊戲。
但是在大家一起捏捏皓皓的時候，皓皓出現了明顯的.攻擊性狀態，兩手握拳，想要打到靠近他身邊的小朋友。對於遊戲中突然出現的這種狀況，教師感覺有些意外，遊戲的氣氛也遭到了些許破壞。因為孩子們在遊戲中是應該享受遊戲的，而且是在教師的組織下參與遊戲的，照理說不應該出現這種攻擊性行為。之後雖然教師與皓皓進行談話，但是皓皓還是氣鼓鼓的樣子。
教師分析，也許是這麼多人同時靠近皓皓，讓皓皓有些緊張到不知所措，從而選擇用拳頭保護自己。這個遊戲情況值得教師反思，教師在關注孩子們的遊戲情況時，也要重視幼兒的心理狀況；在關注大部分孩子的參與情況時，更要重視個別幼兒的反彈情緒，讓每一位孩子都能真正在遊戲中尋找到快樂！
