在日常學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的小班老師教育隨筆小子航變了，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小小班有兩個子航，大子航活潑好動，小子航文靜內向，記得小子航剛入園時，他的與眾不同就引起了我和蘭蘭老師的注意。來園時，小子航和媽媽說了再見，哭了一會就不再哭了，但他不許老師和小朋友碰到他，遊戲時，小子航對豐富多彩的遊戲環境沒有半點興趣，別的小朋友玩的興高采烈，只有小子航一個人靜靜的坐在一個遠離同伴的角落裡，當其他小朋友想和他玩時，他就會大喊大叫，他緊張的情緒，也會嚇得別的.小朋友驚慌失措，我和蘭蘭老師試著和他交流，想讓他和別的孩子一起遊戲，體會到遊戲的快樂，他卻把頭往旁邊一扭，根本就不和我們說話。後來，我從小子航媽媽那裡瞭解到，小子航從小爺爺奶奶怕他出去別的孩子欺負他，一直不讓他出門，更別說和陌生小朋友接觸了，可能是新的環境和陌生的老師小朋友讓小子航感到緊張和不適應吧。
瞭解了原因，我和蘭蘭老師決定幫助小子航走出孤單，要消除小子航對環境的焦慮，接納他，順應他，讓他有心理安全感才是最重要的。為了減少他與老師直接接觸時的緊張，我和蘭蘭老師有意識的和他保持一段距離，並在關注中去創設一種比較寬鬆和讓他感到舒適的環境。每天來幼兒園時，我和蘭蘭老師會主動向他問好，不管他有沒有迴應。活動室，先告訴他一會要做的事情，並在活動中注意觀察他的行動，一邊在她有需要的時候及時提供必要的幫助，以免使他產生不知所措又不願意找老師的尷尬。集體遊戲時，為了避免造成他和小朋友手拉手時的恐懼，我和蘭蘭老師儘量組織一些鬆散的遊戲。這樣小子航就可以保持自己與集體的距離，或按照自己的想法參與其中。在這種寬鬆的環境中，小子航不斷的給我們驚喜，戶外活動時，他有遠遠的看著我們玩到慢慢的跟在我們後面玩，最後還能小心翼翼的參與其中。
為了幫小子航繼續融入集體，我和蘭蘭老師特別注意在集體面前鼓勵和表揚他，還給小子航創設與小朋友接觸和交往的機會，幫助他建立良好的自我感念，建立與集體的聯絡，漸漸的，小子航變了，活潑了。開朗自信了，勇於表現自己的見解了。
