無論是在學校還是在社會中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的幼兒教師的教學記錄隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒教師的教學記錄隨筆1
生活賦予我們的很多，而眾多中感恩是永恆不變的話題，作為班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對生命饋贈的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背後的艱辛、希望、關愛和溫情。
還記得那時這個班級的學生是上二年級的時候，一個陽光明媚的上午，學校在操場舉行了一次很隆重感人至深的演講報告，邀請的是一位資質很深的可以說演說家吧，在所有的老師、學生及家長做了一場永遠不能忘懷的感恩主題的演講報告，不去說演講的多麼好，但我發現我班的孩子就連平時最調皮的幾個小搗蛋都坐在那靜靜地聽著，偶爾在思索著什麼，這一切都被我看在眼裡。當主持人宣佈和你的爸爸、媽媽老師來一個深情的擁抱時說一句最深情的話，孩子有的蹲下來，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿含熱淚的說爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來，漫長沉浸在“幸福的哭聲中”，此時我心震撼了。那些在我眼裡是那麼不懂事搗亂不學習的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個孩子叫王其然，其實他的命運並不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開了家。留給年邁的爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個天生脣裂的孩子發音不準，課堂上發言孩子們經常恥笑他，瞭解孩子情況後我每天利用閒暇時間就給他補課領著他發音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉。在生活上我也給予關心照顧，我們也成了好朋友。
也許是因為我為他做的一切吧，就在那天他的家人沒有來，看著孤零零的他站在那不知所措的時候我走上前張開雙臂，微笑的對他說：“孩子，來抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說什麼了。而他卻輕聲說：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎？”我又一次震撼了，原來我在他心裡是那麼的高大，我含著淚水趕忙點頭說：“好，好。”他輕聲說了聲：“媽媽”。說心裡話就是抱著自己的女兒也沒這樣的感覺，心被揪了一下。原來做老師做一名班主任是那麼的幸福，我頓時感覺自己是那麼的幸福，後來這個孩子因為家庭的變故轉學了，他走的那天依然不捨的拉著我的手說：“老師你會記得我嗎”？我說不出來話，猛地點點頭。現在我依然記得他可愛的樣子。
孩子們就這樣在感恩中一點一點長大，如今已經五年級了，他們依然調皮偶爾也會淘氣的氣我一頓，可是當我真生氣時，他們也會來哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無奈的班級生活，我很愛他們，看著他們健康的成長，他們也逐漸懂得什麼叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。
其實學會感恩，讓每個接近你的人都有如沐浴春風的感覺。給學生一個關懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的擁抱，為對生命的美麗作感激的見證，讓心中充滿希望，讓心中充滿智慧，讓心中充滿力量。你就會創造奇蹟。只要有一顆感恩的心，人生才有春天，只要擁有感恩的心，人生就會光明。
幼兒教師的教學記錄隨筆2
今天雅雅請假了。聽她媽媽說，孩子說耳朵裡有東西，不舒服，所以她要帶孩子到醫院看看。我很奇怪，雅雅昨天並沒有和我們說不舒服。難道是午休時她不小心把什麼東西弄進耳朵裡了，還是戶外活動時小朋友之間發生了什麼糾紛？我反覆地回憶著昨天各個活動環節中的每一個細節。
終於，雅雅和媽媽從醫院回來了。雅雅媽媽說，醫生從孩子耳朵裡挖出來一個亮晶晶的小東西。更讓我吃驚的是，孩子說這個小東西不是昨天放到耳朵裡的，而是很多天以前就有了。我和家長都很慶幸，孩子的身體沒有發生大的意外，但我也知道不是每一次都這麼幸運的。在深深的自責之後，我為自己的失誤向雅雅媽媽道了歉。
我開始深刻地反思整個事件：耳朵裡有東西是很不舒服的，可這麼多天了，雅雅為什麼沒有告訴我們？難道是我們的教育方式有問題？從教二十年來，我像母親一樣，關注每個孩子的一舉一動，生怕他們磕磕絆絆；我常向孩子耐心地講解有關安全知識，告訴他們危險的事情不能做。但仔細想來，我們的安全教育往往強調禁止做什麼，卻很少告訴孩子一旦遇到危險該如何應對。由於我們平時總是不停地強調這個不許做，那個不許做，所以孩子一旦不小心做了那些被禁止的行為時，就會怕教師斥責而不敢告知。我想必須調整自己的教育方法。
後來，我常和孩子們一起討論：如果感到不舒服或遇到危險的事情，應該怎麼辦？我還蒐集一些視訊讓孩子們觀看，如，有孩子亂吃藥片，及時告訴教師後得到救助；有孩子使用水果刀割破了手指頭，告訴媽媽後得到及時處理等。我們還常請消防員等專業人士來園給孩子們演示、講解遇到火災等突發事件時該如何應對、保護自己。目的是使孩子們懂得：受到傷害時應極力尋求保護，要即刻告訴身邊的人，以得到及時的救助；遇到突發事件時要採用正確的方法應對，保護好自己，使傷害降到最低。
此外，我還努力做到：當孩子犯錯時，給他一個機會；當孩子獲得成功時，給他一片掌聲；當孩子遇到困難時，給他真誠的幫助；當孩子大膽表現表達時，做他最好的欣賞者。這樣，孩子才願意與我們分享他的喜悅或煩惱，我們才能及時瞭解孩子的狀況，從而給予適宜的支援和幫助。
幼兒教師的教學記錄隨筆3
蔡茗涵小朋友因為特殊情況，入園年齡沒到就進班學習。所以，好多事還跟不上班上孩子的節奏。對他，我們老師是放寬要求的。一次，午餐結束，大家坐在場地上的搖搖船上休息。那搖搖船是半圓形的，有幾個孩子突發其想，把二個搖搖船合成一個圓形。由於，拿出的搖搖船是七個，總有一個搖搖船隻能半個躺在那裡。蔡茗涵發現了這一情況，而他就是那半個搖搖船。他邊說著我要這樣，邊走到旁邊已經合成圓形的搖搖船那裡，拉著就走。坐在那個圓形上的耿楠鑫發現了，快速地把它拖回去了。蔡茗涵再拉，耿楠鑫坐在上面，怎麼也拉不動，蔡茗涵直接放聲大哭。我告訴蔡茗涵：你想坐在圓形的搖搖船上休息是可以的，如果把那半個搖搖船拉走併到你那半個搖搖船是不對的，這樣是不講道理的表現。如果你要坐在那個圓形搖搖船上，耿楠鑫不讓你坐，那是耿楠鑫不講道理了，懂嗎？聽了我的話，蔡茗涵還是搖頭，而耿楠鑫走過來喊蔡茗涵去坐。現在的孩子太懂事了，能很快明白老師的話，並照著去做，真讓我感動。為我去說服蔡茗涵作了很好的鋪路。真心謝謝懂事的耿楠鑫。我再次詢問蔡茗涵，要不要講道理時，他終於自己走過去，坐到了圓形搖搖船上，還和那個圓形搖搖船上另外幾個孩子玩到了一起。
在平時的教育教學中，對待能力稍弱的孩子，我們要放寬要求。這讓蔡茗涵小朋友有機可趁，總想得到自己想要的東西。我沒有強行阻止蔡茗涵的行為，而是通過講道理擺事實，讓蔡茗涵明白怎麼去和同伴友好相處。
何豔梅專家講座中的幾個成功案例給我們指明瞭方向。我們老師對待班的個別孩子要心存感激。因為，他們是來成就我們的，是來渡化我們的恩人。所以，我們老師要做一個有愛心、有耐心、有方法的孩子成長路上的引路人，看他們一點點地成長，真的很有意義，讓人有成就感、幸福感。
幼兒教師的教學記錄隨筆4
老師，種子發芽了今天，還向往常一樣，進行一日生活的流程。孩子們很調皮，很可愛。
中午，孩子們午睡起來後，我帶著孩子們下了樓，給孩子們發加餐，小女孩梳頭髮。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐，都很乖。但是，只有幾個調皮的`孩子亂跑。他們對之前種下的種子很是好奇，他們時不時的跑過去看看，摸一摸。當時，我覺得他們會把弄壞了，或者把種子給挖出來。所以，我就把他們給呼喚過來啦，坐回自己的位子上。這時，袁可非和馬雨澤小朋友還沒有過來。我正準備說話時，他們兩個跑過來告訴我：“豐琴老師，小種子發芽了，小種子發芽了。”他們高興地說。
後來我就想：“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做，要讓他們有自己的空間，他們會從玩中游戲中學到所學的一些知識。
幼兒教師的教學記錄隨筆5
我班有個孩子，名叫華諾瑩，不管發生什麼事，都會用哭來表達。衣服找不到了，哭；椅子找不到了，哭；玩具沒有了，哭。要小便了，哭。一次桌面遊戲時，小朋友喊：“老師，華諾瑩哭了。”我一看，因為，其他小朋友感冒缺勤，桌上才三個孩子。其他二個是男孩子，就華諾瑩是女孩，就說：“你們二個男孩怎麼能讓一個女孩子哭呢？”陳宇航和王虎馬上把自己的玩具給華諾瑩玩，可是華諾瑩還是哭，王虎可不滿了，大聲說：“可以玩了，好嗎？整天就知道哭。”這下可把華諾瑩惹毛了，哭得更厲害了。
可是，華諾瑩除了哭，其他什麼都好。是個非常自信的孩子。她的動手能力強，自己的事能自己完成，每次的操作活動也完成的非常好。尤其是講故事，她講故事時，表情動作都很到位。如果說不哭的話，就是我班佼佼者了。
雖然她有時會用哭泣來表達，但是對我們老師來說，她是那麼聰明可愛。因為，我們知道每個孩子都不同，都有著他們獨特的個性。相信，不久的將來，她會明白，語言表達會讓人更能接受。在這裡，我總是無窮地放大華諾瑩小朋友的優點，對她有時莫名的哭採用安慰來解決。所以，現在她哭泣現象少了很多，也顯得非常活潑，常和身邊的同伴有說有笑，交流也比以前自然很多，她媽媽來園接送孩子，常給予我們老師感激的目光。
幼兒教師的教學記錄隨筆6
要問我此時最想說什麼？那就是——要問我現在想得最多的是誰？一定是你們，不然為何下了班腦子裡還滿是你們快樂的身影？要問為什麼想你們，也許不知不覺已經深愛上了你們，想念你們甜甜的笑容，想念你們天真的話語！
謝謝你們每天帶給我感動，謝謝你們每天帶給我快樂心情！你們不經意的話語總讓我感動，今天下午吃午點後，樂涵對我說：“禤老師，請你吃棒棒糖。”然後，感動的說道：“謝謝樂涵，可是隻是請我吃嗎？”他想了想說：“嗯……可是我只有一根棒棒糖！”於是我說：“那你留著自己吃吧！”他猶豫了一下放回了口袋說：“好吧！”當我走開大概兩米的距離後，他又向我走來，說道：“禤老師，你不吃棒棒糖，是因為怕另外兩位老師搶你的吃嗎？我偷偷的給你，不告訴她們就好了。”他所謂的“偷偷”，其實在旁邊的曾老師和小朋友都聽得一清二楚，呵呵……我被他的話語逗樂了，逗他說：“可是，曾老師都聽到了，你只給我，她沒有，她會難過哦”。旁邊的曾老師也配合著裝著生氣的說：“哼！我都聽到了，下次我有好吃的東西也不請你吃了！”他聽了後，於是說：“我家還有，下次再帶多點請你們吃哦！”說完他回到自己的座位上，我以為這樣他會放棄給我的念頭了，讓我驚訝的是：他剛一坐下，突然問我：“禤老師，你家有小孩嗎？”我感到莫名奇妙，於是問到：“怎麼會這麼問呢？”於是他說：“如果有的話，我想請你拿棒棒糖給他吃哦！”聽了以後，心裡想：呵……這小孩還真有不達目的不罷休的精神！接著我說道：“我家沒小孩哦！”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧？沒想這下他又走過來問：“為什麼不要我的棒棒糖呢？”
從話語中我讀懂了他的真誠，從語氣裡明白了他的失望。其實心裡真的感受到了他的一番好意，並不是故意讓他失望，只是想孩子更深的理解分享的快樂！於是我把心中真實的想法告訴他：“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西，這樣我覺得更開心！”他聽了以後，似乎明白了我的心意，點了點頭說道：“知道了！”我心裡頓時感到無比驕傲，有那麼懂事的學生每天陪伴著自己是幸福的！
要問我此時最想說什麼？那就是——謝謝你，孩子！因為有你，老師的生活充滿驚喜與快樂！
