在日常學習和工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的中班幼兒教學記錄隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班幼兒教學記錄隨筆1
園丁與花朵的關係到底是什麼？花朵的成長離不開園丁的呵護，園丁的成就在於花朵的長成。在這裡有這樣一群花朵等待著我們的呵護與關愛，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點的茁壯。
新學期來了幾個新孩子，從開始的哭泣到現在的適應，真的很欣慰。剛來的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動力。皓皓，一個嬌慣的小男孩。你還記得嗎？你剛入園的時候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時的你真是個十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊。看看現在的你，滿臉的笑容，每次讓你做什麼都會很痛快的答應，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個瘦小的小姑娘。你還記得嗎？你剛入園的時候好乖，可是第二天你就哭著要回家，你說讓我領著你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你適應了，雖然現在還像我的小尾巴，可是那也是進步對嗎？！小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的流眼淚因為她想奶奶了啊。你喜歡聊天，我就跟你多溝通；你喜歡小紅點，那我就多獎勵你。你看你現在多棒，老師為你驕傲。
花朵需要陽光，我們就給予他們最燦爛的照耀；花朵需要灌溉，我們就給予他們最充足的關愛：花朵需要泥土的保護，我們就給予他們最溫暖的懷抱；當他們受到傷害，我們會給予他們心靈跟身體的治癒。
我們就是為花朵服務的，因為我們是園丁，他們的成長需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報，只要孩子們的燦爛微笑。
中班幼兒教學記錄隨筆2
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”“老師，趙國坤拽我的衣服了！”“老師，趙國坤打我了！”前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對於趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。”“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較衝動，想到什麼就做什麼，看到什麼就說什麼。大多數狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那麼多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現“屢教屢犯”的現象。
之後我便換了一種用心的教育方法，不再對他進行批評，而是儘量用簡潔、明瞭的語言，耐心地告訴他哪裡做得不適宜了，就應怎樣做才對，並注意在不同的'情境中反覆強化。慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都願意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
中班幼兒教學記錄隨筆3
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什麼呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一隻小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小傢伙，“瞧瞧，這到底是一隻小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“應該是一隻小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，乾脆上網查查吧。”上網查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小傢伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利於維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。
哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
中班幼兒教學記錄隨筆4
這天，我給孩子們示範講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示範結束後，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“老師，我不會做。”之後就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫忙。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙…
孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利於激發孩子的學習用心性和主動性；才能有利於培養孩子的創新精神和創造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。
中班幼兒教學記錄隨筆5
今天中午午飯後，我帶著小朋友們進行餐後活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津有味，黃文錚的一個有趣的故事（螃蟹與鴨子）引起了小朋友們的一場爭論。
黃文錚小朋友的故事內容大概是說：螃蟹與鴨子比賽跑步，最後一起到達終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負，鴨子死也不幹，他說：“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想，我問了小朋友一個問題：“為什麼鴨子死也不幹呢？”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵說：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄。”黃文錚立刻說：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定勝負呢！”肖蘇婧小朋友說：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友說：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越說越起勁。
幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時間也不用特定的教學內容，就是一個小小的故事，一個簡單的提問，小朋友的思維與語言能力就從這裡得到了表現和提高。
中班幼兒教學記錄隨筆6
自從孩子們上了大班之後，由於年齡的關係，變得好動了很多。看，剛讓他們小便、喝水後，自由活動一會兒，有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來。“啪、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步。可沒過多久，又有幾個孩子跑動了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時，孩子們當時答應的好好的，可過後還照樣跑鬧，用什麼方法來約束他們呢？
自由活動時，又有孩子在嬉鬧。“請你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作，有的孩子聽到少兒頻道中出現的語言，立刻說：“我就跟你這樣做……”並且也做出相同的動作。越來越多的孩子加入了進來，等我看全班的孩子都加入進來後，我做出了一個小聲的動作，然後輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來。
以後，如果出現孩子們大聲喧譁、跑鬧的情景，我就採用“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。
