在進行桌面建構遊戲的時候，憶寧跑過來跟我說，“老師，軒軒搶走了我的玩具……”我正想走過去幫他們解決矛盾，突然靈機一動，為什麼不讓孩子們自己去解決問題呢？於是我對憶寧說，我們已經是中班的小朋友了，老師想讓你自己去解決問題，老師相信你可以的。同時我站在一旁，看著他們會怎麼解決這個問題。只見憶寧一把搶過了軒軒的玩具。出乎意料的是軒軒沒有來告狀，而是自己重新選擇新的玩具。憶寧選擇了“以其人之道還至其人之身”的辦法。也許在軒軒的印象中，他知道這個是錯的，同時也意識到了剛才自己的行為做錯了，所以就沒來告狀。
於是我故意當作什麼都不知道，把憶寧叫到我的身邊，“你解決問題了嗎？”小傢伙點點頭。“那麼你是怎麼解決問題的呢？”我起先以為小傢伙會意識到自己做錯了，誰知道小傢伙自豪地說，“我也把他的玩具拿過來了……”多麼單純天真的孩子啊。她根本沒意識到這個做法是錯誤的.，是和原來軒軒的做法是同出一轍的。
在晨間談話的時候，我問孩子們，“如果，小朋友搶走了你的玩具，你會怎麼辦呢？”大家一口同聲地說，“告訴老師……”“如果老師需要你們自己解決問題呢，你會怎麼辦呢？”七七說，“我會叫他把玩具還給我……”“叫他給我道歉，說對不起……”“那我們會不會把他的玩具也搶過來呢？”部分孩子回答會，部分回答不會。“憶寧，你覺得把別人的玩具搶過去對嗎？”“不對……”“軒軒搶走了你的玩具，是軒軒做錯了，你又把他的給搶過來，你覺得對嗎？”她沒有直接回答我，只是摸摸頭，笑著說，“老師，我也不知道對不對……”“小朋友們是一家人，要相親相愛，有好玩的東西要一起玩，從今天開始，我們誰也不搶小夥伴的玩具，好嗎？”“好！”
孩子是天真而又單純的，在他們的印象中，別人搶了自己的玩具是錯誤的，而當自己把那個玩具搶回來時是正確的。這也跟孩子的年齡有關係，以自我為中心，又跟獨生子女有關係，逐漸養成了他們霸道的性格。我們老師在處理的時候，需要細心觀察，找到問題的關鍵，讓所有的孩子都快樂地生活。
