手機和電腦軟體需要不斷更新，汽車也需要進行常規養護，海洋伏季休漁，牧場休牧……說到底，都是為了讓生命得到更好地生息。單位組織職工體檢，是對“硬體”效能的檢測。趁著假期，隻身一人坐上南下的高鐵，參加全國第四屆“教育行走”活動，對自己的生命進行一次升級換代。
伴隨生活質量日趨改善，人們的保健意識也日趨增強。關於保健，自古有之：“聖人不治已病治未病，渴而穿井，鬥而鑄錐，不亦晚乎！”此語出自《黃帝內經》，意在強調凡事要防患於未然。學生、家長和時代環境都在發生變化，身為教師，總不能以不變應萬變吧。所以，參加“教育行走”，開啟心靈之門，讓營養流淌進來，把體內的垃圾代謝出去，為生命“排毒”，為繼續前行充足電、積蓄好能量。
炎炎暑假，懷著更新生命的期待，第一次參加“教育行走”。在經歷“改簽”“丟包”等一連串的囧故事之後，平安抵達寧波。輾轉到九龍湖，直至與“舉哥”接通電話，被告知派人派車接站，一顆忐忑的心總算是平靜下來，並且有種“千里奔波始歸家”的溫暖，《印象光華，於細節處彰顯中國民校風采》，就是最真摯地告白。
“舉哥”，其實是寧波光華學校的師生，對他們大BOSS王樹舉校長的暱稱。吳運強校長在主持論壇活動時戲言：“是不是吃了人家的嘴短，須講幾句好話？”接待、會務、食宿安排，周到貼心的服務，人人共享，公道自在人心，我只不過是表達出了營員們的心聲。
全國第四次“教育行走”已結束多日，經常捫心自問：對自己觸動最大的到底是什麼？在行走中遇見了美好，看到了教育同仁的努力卓越，越是專家、學者、名師，他們越是謙遜好學和藹，在他們身上，我找到了答案。自己對教育理解還比較膚淺，無知導致無所畏懼……絕不是妄自菲薄，自認為融入能力夠強大的自己，可是，置身營員們中間，雖然內心裡有衝上舞臺的衝動，膽怯沒有足夠精良的儲備，只能默默地圍觀。
“舉哥”熱情慷慨的主旨演講《芳菲滿抱向人來》，道出了光華學校的管理祕訣——人、細節、行動力。寧波湧波、暖場、寧波不寧等諸多場合與環節中，光華師生出色的表現，征服了所有教育行者，這才是美好教育應該有的模樣。“行走不停，捐助不止”，發自肺腑的責任與擔當，震耳發聵，餘音繞樑。
我是如何走近張文質老師的？先是在我們火車校長那裡，未見其人先聞其大名，遂仰慕欽羨欲見其人。後來，不斷參加明霞教師成長聯盟的活動，終於有機會現場聆聽張文質老師的報告，一場、兩場、三場……總是那麼耐人尋味，百聽不厭。這還不夠，再去潛心閱讀張老師的著作，如《奶蜜鹽：家庭教育第一定律》《教師的“微革命”》《教育的勇氣》……讀書時，彷彿張老師就在面前踱著步娓娓地進行講解，就這樣，漸行漸近。再後來，乾脆直接參與了《奶蜜鹽》的共讀共寫。
回到濟南，和火車校長聊起可愛可敬的師爺，全國“教育行走”的發起人——張文質老師。此行讀到了他更為豐富的表情，瞭解到他更加柔軟的內心。給我印象最深刻的是：張老師與刀哥，整個活動幾天下來，都自始至終堅守在主會場，中午從來沒有休息過，請求籤名、合影的'老師絡繹不絕，很難有片刻清淨的機會。他們說四屆行走都是這樣，自己的事情就應該這樣做。
張老師壓軸報告《心懷世界，活在當下》。報告開始前，張老師點將廣東的程銳剛老師，到舞臺上做了35個俯臥撐。張老師先做報告，期間，道出了這樣安排的無奈，臨近研修活動尾聲，個別營員陸續離營，沒有離營的也多已疲憊，這種狀況下，能請誰來講呢？為確保質量，每次都是自己親自上。
我本來以為只是說說算了，沒想到來真格的。報告結束後，張老師放好麥克，舒展舒展筋骨，接受銳剛老師的挑戰，又約上江西蔣銘國等幾名青年教師，一起在舞臺上進行俯臥撐大戰。
“1、2、3……”整個禮堂裡齊聲報數。“34、35、36”，張老師已經勝出了比賽，體力完全透支，看上去依然沒有停下來的意思。整個軀幹此時如有千斤之重，他用雙臂艱難地推舞臺的地板，觀眾屏住呼吸，見證緩緩地騰空撐起的時刻，直到整個動作完成了，會場裡才朗聲喊出“37！”。只見，張老師緊攥右拳，小臂用力向下一頓，這一舉動意義豐富啊，應該有在表達：“我還是最棒的！”
說實話，我平時不愛活動，堅決做不到。所以，甚至懷疑張老師，平時文質彬彬的學者書生，哪裡來的如此堅強？真不知道張老師還藏著多少小祕密，不著急，慢慢挖。
“教育行走”收穫的糧食，經過歲月發酵後釀出的美酒會歷久彌香。
