編者按：讀書對一個人一生的發展非常重要，葉聖陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識，培養了學生的語文能力。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
國小生正處於人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去採集。國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定：學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中，國小階段閱讀總量應不少於150萬字。可是現在國小生的課外閱讀情況很不樂觀，我們小巷語文工作室就如何培養學生的閱讀興趣，如何有效地指導國小生課外閱讀展開的討論，並總結了一下心得：
一、如何激發學生閱讀興趣?興趣是最好的老師，當學生對閱讀產生興趣時，他們總是積極主動而且心情愉快地進行閱讀，不覺得閱讀是一種負擔。 為了使課外閱讀深入化，使學生產生強烈的閱讀慾望，教師應儘量給學生創造讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展以讀書讀報為背景，內容豐富、形式多樣的趣味活動，激發學生的讀書熱情，鞏固和擴大閱讀效果。
1、辦班級圖書角 讓學生走近圖書，讓圖書靠近學生。規模不大的圖書角可以為同學們提供了良好的課外閱讀園地，讓圖書角建成精神文明的視窗、素質教育的基地。這些我們學校一直在踐行。
2、溝通好家長，樹立閱讀榜樣。向學生家長介紹課外閱讀的重要性，要求家長為學生創設優良的讀書環境，鼓勵子女加強課外閱讀，共同營造良好的讀書環境。
3、開展閱讀實踐活動。
班級定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容，交流自己在讀書活動中的心得體會，讓學生暢談閱讀收穫。它不僅有利於鞏固、提高閱讀效果，培養良好的思維習慣和說寫能力，還利於相互啟迪，共同提高。
開展閱讀存摺活動，激發學生閱讀興趣，存入的是閱讀，收穫的是精神財富。
二、為孩子推薦優秀課外閱讀內容。好書，以它的健康思想教育人，以感人的事蹟鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的'情節吸引人，以科學的知識豐富人。國小生年齡小，閱歷淺，教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什麼。因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物。
1、結合年齡特點選擇推薦。 國小低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。國小中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等。國小高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。
2、根據學生的興趣愛好去推薦引讀。 一般地說，國小生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事(民間故事、戰鬥故事、歷史故事)，小說(科幻小說、歷史小說)的通過俗易懂、圖文並茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據國小生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。
三、教給學生閱讀的有效方法。世界上有許多好書但這些書是為那些會讀書的人準備的。重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。
1、精讀法。所謂精讀法，就是集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。
2、速讀法。速讀法就是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的資訊處理和消化。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的閱讀需要，採用速讀法是一種明智的選擇。
3、摘錄批註法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作註釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以後的作文準備了豐富的語言積累。
【本文作者：小巷語文工作室。(公眾號： 分宜二小語文工作室)】
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