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對學校管理工作提出意見和建議（精選5篇）

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建議，是個人或團體，對某件事情未來要如何的操作，提出的解決問題的辦法。以下是小編為大家整理的對學校管理工作提出意見和建議（精選5篇）相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　對學校管理工作提出意見和建議1

我非常有幸地作為青幹班的一員參加了在武漢為期九天的培訓班的學習，學習中專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細緻入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。九天下來，感受頗豐，受益匪淺。這次培訓不僅讓我瞭解了許多教育教學新動態，真正學到了作為一名新時期校長應有的新理念、新思想，同時還對學校管理也有了許多新的體會和思考。

　　一、學校管理中要關心和信任教師

在學校管理中，把教師管理作為第一要素，樹立“以教師為本”、“教師發展第一”的管理思想，我認為，這是21世紀學校管理中應建立的最重要的也是最基本的理念。

教師是學校的主人，是學校興衰成敗的決定性力量。我覺得要教師用心教學，就要得到教師的“心”；要真正地得到教師的“心”，就要真心關心教師、愛護教師，特別是尊重和信任他們。

　　（一）關心教師的家庭與生活

我覺得關心教師就要關心教師的家庭與生活，把感動送給教師。比如我校在教師辦喜事、喪事時，學校總會送去祝福與問候，讓教師感受到學校的溫暖；在過年過節，學校會請教師家屬到學校做客，感謝他們對教師工作的理解與支援，讓教師無後顧之憂，能安心的工作；在教師生活上學校食堂專門開設了教師視窗，方便教師就餐等等，這些都受到了教師的好評。當然也有不足的方面，在一些細節上如果學校想的更周到一些，我想會更貼近教師的心。比如我校教師由於工作關係很多教師就在食堂就餐，學校為了關心教師也專設了教工視窗，但很多教師仍感到不便，特別每到學生就餐時造成很多教師吃不好，很多教師下晚自習後才回家吃飯。我想學校能否單設一個教師小食堂改善伙食，讓教師吃的舒心，從而更好、安心的工作。

　　（二）關心教師的成長

教學以學生為本，辦學以教師為本。要給教師實實在在的東西，要為教師成長做事。大學者，大師也，既要引進大師，也要生產大師。什麼是好學校？好教師？

校就是學生在這裡成長得快，教師在這裡也發展得好，而且能產生為國家做出重大貢獻的人。我覺得關心教師的成長就要讓學校年輕教師的業務素質能夠儘快得到提高。我校為了提高年輕教師的業務素質，每年都搞一次青年教師拜師會，要求每一名年長的骨幹老師帶一名新老師，老教師定期指導年輕教師備課、上課，定期互相聽課、評課，不定期進行學科講座。我覺得關心教師的成長就要不斷更新教師的教育觀念提升教師素質，學校應把選派教師外出學習當成一項“福利”，經常派教師到省內外參加各級語文、數學、科學、課題研究、心理健康教育、少先隊工作、班主任工作等各類學習、培訓、觀摩。此舉，對提高學校教師積極性同時提升教師素質起到了立竿見影的效果。學校的工作很大程度上是凝聚人心的工作。全體教師如果都能心繫學校發展，對學校的前途都能用“心”關心，這樣的學校就一定能發展壯大。

　　（三）信任教師，體現教師主人翁地位

學校要讓每一位教師在學校事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理。我覺得我校在這方面就做的很好，總是堅持民主集中制，不搞校長一言堂，有事大家一起議，積極聽取教師好的建議。因為這樣一方面教師參與了管理決策，也就有了實現具體工作目標的承諾，可以激發其主人翁意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值感；另一方面由於教師參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了教師對學校工作的認同，使全體教師對學校的管理更具信任感和歸屬感，使學校領導與教師形成一個整體，使每個教師認識到個人的成長、發展與學校事業的發展是密切相關的，這樣就能激發教師的使命感。

　　二、學校教學工作要公平，要創新

　　1、學生受教育要公平化

通過培訓學習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。”教育公平的內容簡單概括為以下五個方面：權利公平、機會公平、學業成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。要樹立公平行為，就應該公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬鬆、和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，比如學校把學生按成績分成兩類也就是實驗班與普通班或者一把“尺子”量，這些形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的，因為分實驗班與普通班對那些成績中等或差的學生不公平而把學生一把“尺子”量對成績好的學生又不公平、我覺得要解決這個問題何不採用多層次分班，也就是根據學生差異分成ABCDE班施行分層有針對性的教學，同時定班不定人也就是這些班級設定，但學生根據自己的情況可以從E到D，從D到C、真正獲得公平的教育。

　　2、教師備課集體化

備課是學校教學活動中的一個重要環節，所以現今大部分學校在這一環節抓的都比較嚴，要求教案設計中要保證有以下十個專案：

一是日期、周次與課時；

二是課題名稱；

三是課型；

四是三維目標；

五是教學重難點；

六是教具；

七是教程。教程中要有“教學內容、教師活動與學生活動”；

八是分層作業佈置；

九是教學記；

十是“板書設計”。

有的學校還可以考慮增設“作業反饋”這個新欄目，用以記錄學生共同錯題及作業需要幫助與訂正的學生姓名等；還有的學校可加入“主要教法”這個欄目，以增加教師的教法選擇意識。

同時對教師備課周小查月大查等等、這些辦法看似很好但我覺得收效不大，大部分教師不是把時間用在教材的鑽研和創新上，而是用在了超（抄）備課和應付檢查上，這樣根本沒有達到備課的目的、所以我建議備課的集體化，具體做法是要求一週每個教師備一節課，學校統一安排各個教研組半天時間讓同組的每個教師展示自己備課，然後大家進行評課交流從而形成統一的教案簿、我覺得這樣做既可增進教師之間的交流，達到資源的共享，同時也可以減輕教師備課的負擔、

　　3、課堂教學公開化

課堂是教學工作的主戰場，我覺得課堂抓好了教學工作就成功了一大半、那麼課堂教學怎麼抓？我建議我們在平時抓課堂教學的基礎上不如推行課堂教學的全面公開化、全面公開化即把教室門開啟，學生可以聽，教師可以聽，學生家長可以聽，把學校門開啟，向社會敞開，讓關心教育的人士走進我們學校，走向我們的課堂教學。我覺得這樣做不僅對教師是一種監督，對提高課堂效率有很好的促進作用，同時對社會人士家長了解我們學校，我們的教師，從而理解我們的學校我們的教師工作有重要的好處。

　　4、教學計劃按組制定

現在，有的學校的教學計劃都是以個人的名義制定的，這樣做相互之間沒有交流與學習。我想是否可以分小組制定計劃。我的設想如下：

①同一年級組同一學科的老師坐下來經過討論與交流後共同制定一份就可以了，這樣來的更實在。以前要求教師一人寫一份，很多教師就是隨便抄一份完事，根本達不到所需的目的。

②班級情況分析和具體措施先年級主任、班主任、各班課任教師集體討論，總結出年級段的共性，再根據各班的個性特徵，各執教老師分別制定一份。

　　三、學校德育工作強化措施，多想點子，注意實效

我認為在德育工作中，我們應注重營造良好的環境，讓每一面牆壁，每一枝一葉一花一草都說話，突出環境育人；應避免我重“教”不重“育”，重“說”不重“活動”，知行脫節，枯燥說教。在德育工作中我們應該多以豐富多彩的活動為載體，讓學生在活動中受到教育，在活動中自然的內化從而達到德育的理想效果，突出活動育人；應注重以“人”育人，首先應加強教師師風建設，發揮教師在德育工作中的榜樣示範作用。應經常性的利用校廣播宣傳品學兼優的學生事蹟，比如我校一年一度的感動校園十大人物評選活動，就在我校掀起了德育教育的新高潮，使學生受到了深刻的教育，這就是以人育人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”學校管理是一門藝術，要很好的掌握這門藝術，還需要我們去學習，在實踐中去摸索總結、以上只是我在九天學習後的幾點思考與幾點不成熟的建議，若有不當之處還請各位校長或學校管理者多加指正。

　　對學校管理工作提出意見和建議2

對於本課程學校的管理策略，以下我幾點膚淺的意見和建議：

1、校長是學校的一把手，也應該是課程理念培訓的第一物件。

我們知道：一個好校長，就是一所好學校！這對於綜合實踐活動課程而言，相當重要。綜合實踐活動課程能否得以真正的`落實實施，取決於學校的辦學方向。校長作為第一把手，是學校辦學方向的指揮者，只有校長重視了，才能從根本上解決綜合實踐活動課程那種“有名無實”的開設局面。才能使得綜合實踐活動課程的開展不再是“蜻蜓點水，水過無痕”的過眼雲煙。才能從根本上改變學校的教學制度，製作和完善好學校對本課程管理制度和師生的評價方式，從而提高教師的主動性，學生的受益面，激發師生的智慧與力量。因而，綜合實踐活動課程如何才能有效性地“常態化”發展，校長是決策者，是領導者，應當當好“先鋒指引人”，應該是綜合實踐活動課程理念的第一培訓物件。

2、學校要落實指導教師隊伍，保證課程的有效實施。

教師是綜合實踐活動實施不可缺少的因素，學校只有落實好本課程活動指導的教師隊伍，才能實施好本課程。為此，我提議：學校可由一名校級領導主管本課程的實驗工作，併成立本課程的研究課題組，成員可由少先隊輔導員、各班主任、有特長的各學科老師來組成。課題組應負責好全校各年級綜合實踐活動的統籌規劃（也應容入指導教師的隊伍中），學科教師作為綜合實踐活動的主指導教師，同時，學校應鼓勵所有教師都參加本課程活動課的指導工作。

3、學校應重視對教師隊伍師資力量的調配工作與師資水平的提高工作。

我們知道，這是一門涉及研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動技術教育、資訊科技教育四大指定領域融合為一體的課程，它的整體性、實踐性、開放性、自主性、生成性極強。如何才能圍繞好學生與自然、學生與社會、學生與自我的三大關係；尊重學生的興趣、愛好與特長；處理和利用好課程和生成資源等，使學生的個性得以發展，真正成為全面發展的人才等等。這對於學校，對於我們作為綜合實踐活動課程的指導老師來說，無疑是一大挑戰。因而，作為學校，應盡其所能地為教師們提供和創造各種培訓和鍛鍊的機會，從而提高教師們師資水平。作為指導教師，我們應珍惜學習成長的機會，認真、積極參與，通過不斷地學習，不斷地反思，從而，不斷提高自身的素質水平，使自己得於成長，更好地完成我們肩負的重擔。

　　對學校管理工作提出意見和建議3

來學校已經快七年了，親身心的體會到了學校每一次發展的同時也感覺到了自己的收穫和進步。在全院上下共同努力下，新媒體技師學院伴隨著黨的十二五規劃正在起航。作為一名共產黨員，首次遇到這樣書面的題目我想還是說幾點意見和建議吧。其實近七年來一旦有些想法就會毫不忌諱的說給領導聽，也有一些得到了科室領導或校領導的支援及採納，當有了成效時，心中十分榮幸。今天，我想就以下幾個方面談談我的一些個人意見，（本人層次不高，說幾句大白話），敬請領導審閱！

　　一、教學方面

1、全方位提高任課老師的責任心。

任課老師的責任心非常重要，教師上課時學生睡覺、看小說、玩手機等等卻熟視無睹，我想這樣的課堂有這樣的老師是學生的悲哀，也是老師的悲哀。教師可以經常與該班的班主任進行溝通，以此瞭解學生，以便更好的提高學生學習的警覺性和教師的實質性教學任務。

2、專業教師職業技能有待繼續提高。

就此問題建議學校高薪聘請（可以通過像校企合作等不同方式，如：小巨人集團、南通機床等）高技能教師到學校，一方面是任教，更多的是培養在校的專業教師。可以籤固定期協議，下達任務書。

3、各專業所開課程要精、要系統。

我們所面臨的問題是在一年半的時間內到底能給技校生什麼，在固定的時間內能給大專班的同學什麼，能給高階工班的同學什麼。只要能給就行，就怕當同學們畢業時什麼也學不到，什麼也得不到。我認為咱們學校有些專業有些課程開得太雜，這樣學生不能集中精力學習一樣課程或一門專業技術，到最後的結果自然也就好不了多少。

　　二、管理方面

1、改變班主任順手帶班的思想。

咱們學校任課老師有一部分是班主任，課程很滿，授課任務很緊張，本就沒有時間帶班。然而在班主任隊伍急缺的情況下被委任為班主任當中的一員，可班主任工作主要講得就一個“細”字，這樣順手帶班的情況難免會給學生一些空隙。以上是萬不得已的情況，從現實來看，有些班主任從思想上就是“順手”，這種思想再加上本來就沒時間，學生被放鬆了，班級自然是散漫的，學校的學風校風建設有可能會因為某個班級而停滯不前。

2、對學生的管理核心應該是“愛”+“嚴”。

管理學生一切由愛出發，因為愛學生你便會有很多奇思妙想，如果我們老師對學生能像對待自己的親生孩子一樣，能像對待自己的弟弟妹妹一樣，我想在管理他們的時候一定會很人性化，很有親和力。人與人是相互的，老師這樣對待學生，我們的學生也一定會給與理解，就算現在不會，將來一定會。再有就是嚴格要求，古話說得好“嚴師出高徒”，對學生嚴格要求也是當老師人格體現的一部分。試想一下，當學生有很多行為規範不符合學校要求時我們當老師的竟然看不見，或者看見了就當沒看見，我想此時我們老師的人格就出現問題了。學生從內心也會對老師另有看法的！所以說學生管理無小事，我們在培育幼苗，如果培育者看見幼苗受蛀蟲侵蝕而置之不理的話，那麼我想這棵幼苗不會有好的花期，更不會結出甜美的果實，那麼我們的付出，我們的努力也就付諸東流了，再白一點說，我們的工資是白拿的，雖然很努力，但是沒有效果，我們更多的時候應該只要功勞，不要苦勞！說了這麼多，其實意思就是說我們要不惜一切努力看管好我們培育的物件，為他們修枝剪葉，澆灌撒光，讓他們茁壯成長。嚴盯死守，不給他們任何長歪長斜的機會！

3、充分調動學生自身的主觀能動性，讓其自我管理。

最好的管理者應該是學生自己，試想一下，全校總共不到一百位教師，管理著近千名學生，老師能不累嗎？每位同學稍鬆一口氣就算大家齊努力也是應變不過來的。我們再想一下，如果能有一批精幹的學生幹部，不管是在學校還是在某個班級，讓這些沒有家庭瑣事牽掛的人除了學習就把心思放在學生管理上是不是老師要輕鬆很多，不僅如此，同時我們也培養了一批擁有管理思想的優秀學生。我想，這也是我們對學生的給予！所以，在管理上我們要把一部分精力放在學生幹部培訓上，充分調動他們的主觀能動性，讓其為學校服務，為自己也奠定將來走入社會的管理基礎！

4、制度在先，深入人心。

任何管理都離不開制度，我們學校也有自己的成文的學生管理制度，但是同學們能不能熟知各項管理規章制度呢？在這個問題上我們又做了多少呢？沒有行規，如何蹈距？如果我們願意反思的話，我想當前我們還有很多工作要做。

　　三、招生方面

在招生問題上，我建議學校獎罰機制應該進一步明確。人的動力往往來源於兩方面，

一是自動，

二是制動。

不管自動還是制動，他都需要另外一種力的牽引，要麼是壓力，要麼是誘惑力。獎是誘惑力，罰是壓力。所以我建議，在全方位維護學校利益的基礎上招生獎罰機制要進一步明確。像那些不癢不痛的制度，一切全靠良心幹活的制度對正常人的心理時間久之便會產生精力疲勞，沒有了鬥志，沒有了士氣。有些同志可能總是想在這個問題上我沒有功勞也有苦勞，然而現實告訴我們就像我前面所說，我們不需要苦勞，我們要的是功勞！要的是效益！沒有效益的工作跟不做有什麼區別呢？我想這也可能是我校招生各個區縣剛開始都好，到後來都不行了的其中一個原因吧，也許大家意識不到，但並不代表它不存在，有些東西是潛移默化的！

　　四、人事管理方面

在這個問題上我在考慮我是否有發言權，包括上面我所講的一切，當我回過頭來看它時，覺得有些話說的欠妥。然而學校既然要搞這個活動，那我就直言不諱，希望能夠得到領導的理解。人事問題上我覺得自己沒有發言權的原因是在這個學校我的學歷是最低的，本來就沒有資格坐在這個位置上說任何不滿意的話，然而面對學校的發展，面對自己所在單位的問題我想談一點自己的意見。

在用人方面首先一點我覺得要重用咱們學校一些有知識、有能力、有眼界、有辦法的人。俗話說千兵易得，一將難求。人說“不拘一格降人才”，我說要“不拘一格用人才”。另外一點就是要實施優勝劣汰制度，大家按能力上崗，如果學校能有一套淘汰制度，每年按制度淘汰最後兩名，我想老師的工作作風和態度又將必然是另一個景象。改革開放以後，我們國家有很多國企紛紛倒閉，其主要原因無非就是吃大鍋飯惹的禍，大家幹好幹壞一個樣，當著領導一個樣，背過領導又一樣。長此以往，就會正像魯迅先生所說：“生活太安逸了，工作就會被生活所累”。所以在這個問題上我還是建議領導通過一些辦法使大家產生動力，一方面施加壓力，另一方面給與誘惑力，我想這樣的話一個生機勃勃的校園懷景，一個積極向上的教師隊伍一定會在新媒體技師學院這塊土地上產生。

以上是我本人的一點想法，藉此機會呈給領導，如有不妥之處，誠望海涵！作為一名共產黨員，藉此機會也向組織表表決心，在未來的工作中我一定會努力向上、開拓進取、勇往直前、與時俱進，努力使自己的工作再上一個新臺階，為嶄新的新媒體技師學院的發展貢獻自己全部的力量。本著學院發展我光榮，學院憂患我為恥的思想與學院一起共同承擔，共同成長！

　　對學校管理工作提出意見和建議4

首先，非常感謝學校領導與老師對我們的孩子所做的優質的無私的教育，才讓我們的孩子日漸聰明、可愛、善良、樂於助人和尊敬師長；非常感謝學校能給我們家長提供這次機會，能讓我們能說出自己的想法和建議。我們知道，教育孩子不僅是學校、老師的工作，更是我們家長的責任，所以，今後，我們一定會與老師互相配合，爭取讓你們的學生（我們的孩子）以後在各方面能有更大的進步！其次，說幾點意見和建議，供學校和老師參考，不當之處還望諒解。

1、希望班上能有活潑的學習氛圍，儘可能地發揮每一節課的效率；

2、學生年齡小，正在長身體，平時能有良好的體育鍛鍊，重視體育課的教學；

3、對學生在課堂上乃至學校所發生的不良行為或習慣能及時制止和教育，必要時希望您們能與我們交流，我們將萬分感謝您們的付出；

4、老師與學生之間能加強交流，小朋友非常崇拜老師，在心底裡很依賴老師的；

5、有較為嚴格的學習時間規劃，該學習的時候能讓學生好好學習，該放鬆的時候能安排有益的、有趣的活動，小孩子時間觀念不強，老師交待的他很當一回事；

6、能有嚴格的課外書監管小組，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的種類多樣的、能幫助學生多瞭解社會或能學習到日常知識的課外書籍，也可在班上開設並豐富讀書角，必要的時候可以讓每一位學生參與其中；

7、允許的話週末可以開設學生有興趣的課外實踐活動；

孩子還小，人生觀還沒形成，幼小的心靈卻又比較脆弱，希望老師在學生犯錯的時候，希望能寬嚴相濟，而不是一味的責罵與怪罪……

幾點拙見，萬般見諒！

　　對學校管理工作提出意見和建議5

1、多開展一些有益於學生的文體活動，注意學生的全面發展。

2、多舉辦一些週末培訓班，發展學生的特長。