當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的教學實習心得體會9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在行進中摸索，在摸索中進步。三尺講臺的實踐讓我逐漸明白付出不止包括教師努力的教，也更包括學生怎樣學習到你的教，也就是說我們要交給學生一種學習的方法。下面我想就教師的教以及學生的學與大家共同探討：
1、尋找知識點分組教學法。分組教學不僅可以提高學生學習興趣、及時掌握所學知識點，同時又可以增強學生集體意識。分組教學尤其可以運用在複習課、以及預習課中，教師可以通過這些掌握學生學習程度。這樣教師教起來便有重點，學生也知道哪裡是自己缺乏之處。
2、 教師重音強調法。對於重點的知識，教師可以採用重音強調。所以平常時候教師不用一味高亢的聲音，教師的課堂應該隨著你的課堂知識情感變化有節奏感也即有聲調變化。這樣重點的知識時候就可以採用重音，當然教師也應該配合肢體語言，例如舉手放到黑板之上，這樣能夠吸引學生注意力，認真聽講以有利於掌握牢固知識。
3、 教師迴圈強調法。我們不可否認社會最後評判學生還是要落實在試卷上。那麼試卷考高分，對於文科性知識來講，必須學生努力的付出，當然教師怎樣讓學生容易的接受也是關鍵，也因此重點性知識我們也應該採用迴圈強調，激起學生的注意，讓學生的腦子裡面知道“嗯，這個知識是需要我記住的”。
4、 圖表利用法。每一課每一單元的知識都需要一個靈魂，也就是線索，只有一個線索在其中那麼本課、單元知識學生才會更容易的去掌握。例如，一單元知識學後，如果不進行系統的把握，對於每一課知識來講，就顯得瑣碎，所以教師應及時利用各種方法找出一個線索，帶領學生串聯知識。這時候就可以採用圖表法。
5、教給學生善於利用板書做筆記。板書就是學生的大腦，這裡面儲存著他們最需要掌握的知識，所以我們在寫板書時才會將最重要知識寫在其上。有的學生不知如何做筆記，對於老師寫的板書走馬觀花，有的將板書ppt全部抄下，殊不知在課本中就已經明顯寫著此知識點。所以教師要提醒學生那些知識記住，哪些知識在課本上畫住，哪些需要抄在課本上。
這就是我的一些感受，希望與大家共同進步，願所有實習生頂崗順利。
教學實習心得體會 篇2這周真是忙忙碌碌的一週，甚至說有點手忙腳亂，星期一一大早就接到訊息——丁老師生產不再來學校，一時間我既為丁老師平安產下小龍女而高興，同時又為自己將來的實習之路而擔憂。好在沈主任及時做出合理安排，告訴我：以後跟朱從浩老師（實小五年級語文組組長）實習，他也將接手11班的語文課。我負責帶13，14班品社課，其他的事聽從朱老師安排。
朱老師是一位具有多年教學經驗的老教師，也是一位喜歡吟詩、寫詩、練字、看報的儒雅書生。他喜歡營造良好的辦公室文化氛圍，這裡附上一首他寫的小詩《好人贊》“實小今年面貌新，中含多少創業情。他年回首眼前史，不忘幸福領路心。”朱老師要帶雙班語文課，又是五語組長，工作繁忙，於是我就肩負著批改雙班作業的重任。週一從早上九點多改作業，一直改到下午下班，一天下來脖子都硬了，怪不得老師會有頸椎病，都是常年低頭備課改作業導致的。
週一下班和美女老師（丁老師好友）一同去婦幼保健院探望丁老師，走進病房，看見躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽，我想20多年前她也曾為我受過這樣的罪。丁老師的臉色沒有往日紅潤，但是臉上始終掛著幸福的微笑。“母愛真的很偉大！”
繁忙的日子總覺得時間不夠用的，聽課、上課、批改作業，還得擔心學校的事情，整天像陀螺一樣轉不停。這周最大的體會就是我的語言文字表達能力太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個班的作文這件事上，我深刻的體會到為每位學生寫不同的評語的困難，真有點“無語詞窮”······對於作文水平較好的學生所寫的作文，我還能評上兩句，而那些寫作能力有待加強的學生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕傷害學生自尊心。丁老師曾說過，改作文要以鼓勵為主，要多發現學生的閃光點，可是有的學生的閃光點真的藏的太深了，是我對學生的耐心和愛心還不夠嗎？看來我還要修煉。
下週四五年級要舉行校本教材《12歲以前的語文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書中包括了《大學》、《中庸》（節選）、宋詞、現代詩、兒童文學等，其中好多內容我都沒讀過，而學生卻能流利的背出來，也許他們並不懂這些經典中蘊含的意思，但學校追求的就是不求甚解。現在讓他們背誦，腦中有個印象，以後隨著年齡的增長，知識的增加，自然就會懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現代詩：《老馬》、《面朝大海，春暖花開》、《假如生活欺騙了你》······
教學實習心得體會 篇3教育之於家長，是孩子尚未出生就開始議論的話題，恨不能孩子一出生就學這個學那個。我家孩子會背唐詩、會認字、會數數，這是家長們經常讓孩子展示的“本領”。就是從親子班回家後家長問的第一句話仍然是“今天學到什麼了?”來作為衡量孩子有無收穫的指標。家長們把嬰幼兒的學習界定為學業的學習，而生存能力中的會穿衣、會吃飯、會如廁等等一系列生存能力的培養，認為發展不了孩子的智慧，不屬於嬰幼兒的學習範疇。導致包辦代替、不重視生活能力培養的現象比比皆是，把生活與學習完全割裂開來了。
三歲看未來：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活處處有教育“事實上，過分的早期開發和早期教育會妨礙兒童的正常發展。這裡所說的‘過分’，有兩層含義：一是超前，認為早期開發，越早越好;二是超量，認為早期學習，學得越多越好。值得注意的是，這種樸素的、機械的、簡單化的思想在教育界和社會上仍很有市場”。兒童心理學家Elkind曾指出：過早的正規教育，過於匆忙地催促兒童成長，實際上會將兒童置於短期或長期的危險之中，短期的危險包括對學習的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛好、效率低，最後導致心理特別是情感失調。長期的危害包括厭學、學習動機降低、無法有效地集中注意力、干擾自我指導的學習，習得性無助等等。從一個更為廣闊的意義上講，兒童成長得太快，他們的心理過早地結構化、定向化，也就不可能為進一步的發展留下空間。正是在這個意義上，瑞士心理學家皮亞傑睿智地指出：“我們可以設想，兒童的慢速發展也許有利於今後更大的發展。”
曾經有位父親告訴我，有一次他兒子推著小推車倒退著過衛生間門口時，被地布絆住總也過不去。兒子著急了，父親沒有伸手幫忙，而是說：“怎麼了，小車怎麼推不過去了呢?”說著父親就過去幫兒子分析原因。兒子聽後又試了幾遍，明白了小車的後面撐子比較低，而地布比較高，如果倒退著走誰都無法把小車推過去，
後來當他每次退到地布時就先把小車正過來走，再也沒有被絆住過。這個來自生活中的學習使得這個兩歲多的孩子已經能夠學著解決問題了。幼兒常常會以自己的方式來處理現實生活中的問題，尤其是其中對於他們來說具有特殊意義的事情，如果我們提供問題情景或遊戲的方式，就等於提供了幼兒心理上的安全感，他們就會在情景中輕鬆愉快地學會解決問題。看來成人在處理孩子遇到的問題時不要把它簡單地認為是一件孤立的事情，而是應該教給他們怎麼樣觀察和處理問題，這樣的學習是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說的“授之以漁”。這樣的學習有利於幫助孩子獨立解決生活中發生的問題，我們要學會尊重孩子的思維方式、年齡特點以及個體特點。孩子是積極的探索者，他的知識是他參與活動的產物，孩子的這種探索過程與科學家的探索是一樣的，要了解孩子的興趣、需要和能力，瞭解孩子們生命成長的特點和規律，從而才能通過生活促進孩子生命的成長。生活處處有教育，這樣才能培養出一個懂得生活、熱愛生活，進而為生活而創新的人。
美國近代思想教育家杜威認為，“生活就是發展，而不斷髮展，不斷生長，就是生活”，“沒有教育即不能生活”。在他看來，最好的教育就是“從生活中學習”，教育就是孩子現在生活的過程，而不是將來生活的預備。孩子“要是看見人家做事，就要動手，最不願意旁觀——這些天性，做教員的應該利用它進行有益的引導，讓它發展起來才對”。在杜威看來，“生長是生活的特徵，所以教育就是生長……我們如果要度量學校教育的價值，要看它能否創造持續不斷的生長慾望，能否供給方法，使這種慾望得以生長”。這裡所指的“生長”就是指孩子本能發展的各個階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內容當作某種固定的和現成的東西，當作在孩子的生活經驗之外的動作來訓練，而應該結合孩子的天性，幫助他們在教師創設的遊戲活動中認識生活。
“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。”
教學實習心得體會 篇4洪溪強民國小是我實習的學校，近半個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近半個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺很不錯。
我實習的國小被評為泉州市示範學校，學校的環境教學設施都齊全，我能在這樣的學校實習，感到非常的榮幸。在實習過程中，我的漢語授課能力有很大的進步，也更新了我的雙語教學觀點，提高了我的雙語教學方面的修養。實習期間，我認真聽課，與此同時我還上了8節正課，一節公開彙報課。
下面，我對三個月的實習工作做以下總結：
一、思想方面：
作為一名教師，享受國家待遇的在職培訓教師，肩負著培養雙語教育神聖使命的教師，要珍惜這樣來之不易的好機會。我在學校學習了漢語授課方面的不少知識，但實習時間短暫，實踐教學方面所學的知識還很少。在培訓期間，每次走進班裡我都嚴格要求自己、努力鑽研，對自己的語言水平和教育教學理論有所提高，綜合語言運用能力也有所提高。
二、實習態度方面：
1、在實習之間我嚴格要求自己，服從學校安排任務及時地完成了，請客記錄、備課、說課任務，同時我還參加了學校在青年教師課堂教學大賽的評課活動，使我收穫不少。
2、在實習期間的紀律方面：我按時到校，按時下班，和本校教師一起工作交流，學習他們的教學經驗，技能、教法，是我的專業知識和口語表達更上了一個臺階。
3、運用方面：我在知道老師的幫助下認真備課，課堂教學中我的教學效果慢慢地好了起來，教學內容學習也可以理解了。聽了一週的課之後，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點，幫助修改教案。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。
4、教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬於自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在實習中我及時與其他老師交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。使我的授課方法也改變了很多。
5、教學效果方面：俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個國小生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。上課時。我都採取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然後讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。
總的來說：這段經歷對我來說很有收穫，對於以後的工作態度都有很大的影響。實習期間我的雙語授課能力有了很大的進步，但我深刻的感受到，上一堂課容易，但要想上一堂精彩的雙語課對我們來說還是很難。這需要我們下很大的功夫，一次回校以後我要好好回味，去探索用雙語授課的方法，實現自己成為一個合格雙語教師的夢想。
教學實習心得體會 篇5頂崗實習已經不知不覺的度過了要兩個多月了，在這段時間裡從一開始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經歷了一段時間的變化，在此期間也有了很多的進步與感悟。
這段時間裡最讓我值得思考的就是學生的積極性調動，我教的是歷史專業，文科性質很強，所以同學們喜歡文科的就表現的很積極，但是有些學生則表現得不是很好，態度很不端正。我教的班級班容量很大，每個班基本上都有八十個左右的同學，前排的學生情緒好調動，可是後排的同學就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來書，有的聽著聽著課就開始犯困。我上課的時候主要是後排的學生難管理，每次在教室轉的時候後排的學生睡覺，我提醒同學不要犯困，可是有的學生被叫醒之後會有反彈情緒。
我覺得出現這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動、活潑。沒有能很好的調動學生的積極性，對於學生，沒有很好的分析每一個人的情況，沒有做到真正的對症下藥；對於學生，要考慮到他們自身的發展情況，每個同學的學科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學生的要求我也要分層次的.去要求他們，做到因材施教。
經過了這兩個月的教學，我覺得課堂的教學真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結經驗，然後採用恰當合適的方法去真正的教學，提高教學質量。我要不斷的拓寬教學內容、激發學生學習歷史的興趣。為適應素質教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來了新問題。要在有限時間內獲取有效的資訊，拓寬教學的內容，不斷地提高課堂效率。相關措施有以下幾個方面。
1.充分利用課文輔助系統。在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；
2.重視引用課外史料。在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發生的歷史事件或過程進行能動的重新建構和反省”;形成歷史認識；
3.把預習和作業引入課堂。傳統的歷史教學著眼於滿堂講述分析。把預習與作業置於課外進行。其實，即使教師再三加以強調，最終還是由於得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。
學困生由於基礎差，我在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優等生與學困生之外，必須在課後花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等於課堂教學的重複，而是根據不同學生的實際採用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養他們學習歷史的興趣和方法，當然，這種個別輔導的方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，這種做法會讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內的學困生轉變為中等生。
再有就是要認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。同時注意檢測題簡潔明瞭，重點突出。
教學是一門很大的學問，我作為初入門的人，有太多的不足與缺點，我會更加的努力，不斷的總結經驗，認真的分析，課下的時候多進行教學反思，一步步去提升自己的整體綜合素質！
教學實習心得體會 篇6作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學。在一段時間的教學過程中，我發覺：面臨新課程，教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學生學習的組織者，要為學生提供合作交流的空間和時間。作為教師還應成為學生活動學習的引導者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導他們如何去學習。作為我們剛分配的年輕新教師，更應該從“師道尊嚴”的架子中走出來，要成為學生的參與者，隨時觀察學生的學習情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進學生的世界才能拉近學生與自己的距離，成為學生的夥伴，讓他們與自己交流。
在教材的內容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學生思維能力的開發。對於我們要充分的瞭解教材，要備教材，創造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學特色，自己的思維和想象。教材不等於教學內容，教學內容大於教材，所以在備課的同時要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內容並進行加工，充分有效地將教材的知識啟用，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展學生的思維想象，不能死教，所以在這同時還要創造性地理解，開發教材，以鍛鍊學生的想象力和各種不同的思維。
充分地備課示教好課關鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學習的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學生在學習的過程中，不是簡單被動地接受資訊，而是對外部資訊的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，發展他們的思維。
最後我認為，教學活動必須建立的學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我構建自主生成的過程。新課程關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展，只有這樣，才能培養出適合社會發展的創新人才。
以上是我在一年的教學生活中的一點體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應不斷地充實自己，不斷學習與思考，使自己儘快地成長。
教學實習心得體會 篇7·十二年前，我還是一名懵懂的國小生；十年後，我已經走進學校的講臺上開始實習，教學實習心得寫作範文。在做實習教師的這段日子裡，經歷了從學生到教師的角色轉換，對國小語文教學和國小班主任教學工作有了深刻的感悟。富有收穫而有意義的實習生活讓我萬分珍惜，有些不捨，有些依戀。這份責任，這份感悟，這些收穫，是我人生的另一個新的起點。
在實習中收穫的經歷和感受，對於我來說不僅是體會了當老師的快樂，也結識了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師！也收穫了一顆顆可愛的童心，更是一個寶貴的回憶。
似水流年，十年光陰，轉瞬即逝，然回憶歷歷在目。彷彿就在昨天，我的國小語文老師告訴我“教師是人類靈魂的工程師”。十二年後的今天，我再次走進國小校園，不同的是角色的轉換，心得體會《教學實習心得寫作範文》。
當我懷著激動和希望走進我的實習地方——鄂爾多斯市萬佳國小時，看到那迎風飄揚的國旗。看到那美麗的校園，看到那天真可愛的孩子們時。種在我心底的夢想發芽了，一個聲音告訴我：要想成為一名快樂的實習老師，就必須“愛學生、愛老師、愛校園”。也許就是這微不足道的愛吧，才使這一個多月的日子從我手中飛快地溜去。
下面我從三個方面對我的實習進行總結和感悟：
一、談談我對國小語文教學實習工作的感受
要用一個字來描述國小語文教學——難。在改作業當中發現學生“善於”混用字詞，本著教學的嚴謹性，我都一一記錄了下來。終於周老師把寶貴的機會給我了。在她的引導建議下我第一次走上了講臺。說實話預設和生成有很長一段距離，就這麼一個閱讀課，被我上的一點都不成功。由於我的引導失誤孩子們回答問題猶猶豫豫，我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無奈的望著指導老師，眼神裡流露出救助的渴望。下來周老師負責任的悉心指導，除了給予我肯定之外還對我提出了中肯的意見，使我頓時從泥潭裡跳了出來。那一刻，對周老師的欽佩之心不言而喻。當天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時，而我的心裡卻湧現出一種莫名的欣喜……
任何事情都是看起來容易，做起來難，更何況是剛開始呢？對於我的第一節課因為自己經驗實在不足以隨機應變，課堂上的師生融洽關係並沒有體現出來，顯得支離破碎。
通過聽周老師的指導及聽課我發現己的問題：
第一，缺乏自信。一旦出現問題就六神無主，最後把眼光落在指導老師身上。
第二，沒有讀透文字，重點把握不突出，內容不精練。這無疑是國小語文教學中的大忌。
第三，初出校園應該把自己的激情和風格釋放出來，不能像白開水一樣淡而無味，浪費課堂時間。
我深深瞭解自己，這一系列的問題並非緊張所致。要知道，我一直很嚮往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺。其實，歸根到底，備課不充分！說到備課，包括備課本、備老師、備學生。備課本是基礎，吃透課本是靈活運用的前提。而最難把握的則是備學生，所以要了解學生的個性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時預設兩種情境，最佳情境和最差情境，兩手準備，便能遊刃有餘。
教學實習心得體會 篇8不知不覺來到實習學校已經兩個月了，對這不同於學校生活的日子，我感觸頗多。不管是在教學過程中，還是和崗友、同事的相處上，都和以前是一個絕對絕對不一樣的感受。
在學校裡的時候，總是不珍惜學校生活，還總是想盡辦法逃課，覺得大學生活實在是索然無味，想著可以快一點兒去實習，快一點兒畢業，想著恨不得立刻馬上就去工作掙錢，可當來了實習學校後，感覺又不一樣了，感覺這裡不是自己想象的那樣，想著快一點兒回去學校，覺得這半年就是在浪費我的大學時光，想著回去以後一定要好好有意義的過好剩下的一年大學時光。陳奕迅有一句歌詞寫得好“得不到的永遠在騷動 被偏愛的都有恃無恐”，這就是什麼啊，典型的我處在大學生活中，我就毫不珍惜，一心想著去實習，可是真的實習了，就又會想念以前的生活。這就是現在很火的一個“定律”：真香。可是就算我覺得實習生活很不好，但定不是真的不好，這裡也有著可能以後再也遇不到的特別之處。我想我以後不會去一個山裡教學了，這裡是我的一個深刻的記憶，我來到了我怎麼也沒想到的地方，過著我從沒想過的生活，也是我第一次離家這麼遠，好久才回去一次家，我想這也許是前兩年回家太勤了，給我的一個懲罰吧，讓我感受一下好久不回家的感覺，其實好像也沒有想象中的難熬，這裡的生活總的來說還是不錯的。
在我的教學過程中，我遇到了很多問題。我是一個比較安靜內向的人，對於學生來說我就是一個不厲害的老師，覺得我不會怎麼樣他們，所以經常在我的課上搗亂不聽話，覺得我就是他們的朋友，不是一個老師，不論在課下還是課上，可能分辨不了我的身份，對於這一點啊我很困惑。再有就是在教學過程中，總是不能讓學生很好的吸收所講的知識。所以在教學中我還是有些困惑的，希望在以後的教學中能找到解決這些問題的方法，也會多向其他的老師請教，爭取能儘快的解決我存在的問題，讓以後的教學更進一步。
教學實習心得體會 篇9從初入實習學校到現在，我慢慢的認識到：要在英語教師這個職業上站穩腳跟，僅僅靠豐富的專業知識是遠遠不夠的，能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對教學媒體熟練的運用能力都是我們這些從事著英語教學的教師們必須要具備的一門技能。拿說課來講，就是鍛鍊我們教師口才的活動。
我對說課的理解就是，說教什麼和怎麼教。下面我將從教材、學生、方法、教學程式、板書設計幾個方面來談談我個人對說課的認識。
（一）說教材
把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時間、願意下功夫對教材內容進行鑽研教師之間及時進行交流、分析，既不能淺化教材內容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見解，又要善於聽取其他英語老師的觀。在高度把握教材內容的基礎上，再結合教學目標、單元重難點、教材內容的前後聯絡等等進行適度解說。在學習第一單元 My name is Gina 的時候，我首先認真的讀了好幾遍教材，找出了本單元需要學生重點掌握的內容。在與其他有經驗的英語老師的交談中，我發現我只注意到了“顯性重點”而忽略了“隱性要求”，也就是說我忽視了對學生聽說能力的培養。出現這種問題是由於我沒有認真的研讀教材，淺化了教材內容而導致的。
(二)說學生
學生是學習的主體，我們教師再說課時必須說清楚學生。我認為教師要從以下幾個方面對學生進行分析：
1、分析學生已有的知識和生活經驗。我們教師要分析這種知識經驗對學生的新知學習具有什麼樣的聯絡，如何實現由已有知識經驗到新知的平穩過渡。奧蘇伯爾說，一個概念要獲得心理意義，必須於頭腦中已存在的概念建立起實質的必然聯絡。在學習賓格的時候，我利用學生頭腦中已有的中文詞彙知識建立起與英文句子成分之間的關係，以you 這個單詞為例:在“我喜歡你”這個句子中，“你”作得是賓語。那麼在句子” I love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語。
2、對學習者技能水平起點的分析。要明確不同學生學習技能之間的差異；二要明確學生對知識技能的掌握程度。在學習英文字母的時候，我沒有急於向學生傳授知識，而是通過課前小測的形式瞭解學生對英文字母的掌握程度，根據不同學生的能力水平，因材施教，有的放矢的進行教學。
3、對學習者態度起點的分析。這裡的態度起點是指學習者學習的興趣，情感態度認知的水平，情感思想認識上的盲點等。有些學生在我上課時嘻嘻哈哈，我佈置作業作業他們也敷衍了事，不認真對待。我在私下與這些學生進行談話的過程中發現，他們在國小的時候就缺乏對英語學習的正確認識，他們認為英語學習無關緊要，在我的指引下，他們認識到了英語學習的重要性，幫助他們擺正了英語學習的正確態度。
（三）說教學目標
教師要認真學習教材內容，仔細研讀課程標準，制定課程標準分。從知識目標，能力目標，情感態度三個方面來進行分析，這三個方面的內容要對號入座，切忌張冠李戴。制定教學目標切莫泛泛而談，而缺乏可實施性。在學習第二單元 This is my sister 時，我只考慮了知識目標，能力目標，而沒有注意到培養學生的情感態度目標，因此我本節課的教學目標的設計是不科學的也是不成功的。
（四）說教學流程
說教學流程時，要緊緊圍繞教學重點與難點，進行簡約而明瞭的環節設計。說教學流程也就是展現教學過程的步驟，教師對教材的理解和把握、教學設計的優劣以及教學理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，我認為說課稿的優劣百分之八十由這一環節決定。因此，我認為分析好流程就成為說好一節課的關鍵。
（五 ）說板書設計
對於板書設計這個環節，板書是教師語言之外的第二條學習知識的途徑。板書設計首先要清晰易懂，便於學生理解和掌握知識。其次，在內容設計方面要主次分明，突出教學重點。只有板書設計與我們教師的講解和諧的搭配起來，才能達到良好的教學效果，學生才能更好的掌握和理解知識。
關於說課，以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法，一切的成功都是有源頭的。我還需要在以後的教學實踐中虛心的學習，不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓練，努力做一棵樹，把根深深地植入虛心學習與自我反思的泥土中，總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤，每一個我們所依附的力量，總有一日會離我們而去。讓自己強大起來，才有機會展現我們作為一名教師的真我風采。
