當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的教學實習心得體會8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
在這個學期裡，我們上了《普通昆蟲學》。昆蟲學是一門與大自然息息相關的學科，當然與我們專業密切相關。學校提供了一次與昆蟲們的親密接觸的機會，讓我們更深入瞭解它們。所以我很珍惜這次實習的機會並很認真的去做。體會頗多：
專業知識的增長。原來只學理論知識真的不夠的，只有在實際中的認識才深刻，才更容易掌握。正所謂理論結合實際。沒有實際上的應用，一切的理論都只是空話。所以很感激老師給了我們這一次這麼好的實習。讓我的專業知識得到了提高，是意識中的提高，不再是死記硬背。開拓了我的視野，對昆蟲有了更深的認識，跟以往有了不同的註解。對昆蟲形態、棲息地、生活習慣都瞭解了不少。不再是文字上的描述，而是視覺上的印象。
思想上的收穫。通過這次實習，使我對昆蟲學有了更高的興趣，看書不在那麼乏味。還有改變了我談"蟲"色變的習慣。知道蟲子們的厲害，以後種植物也會對付了。這所謂學以致用嘛。也對自身的專業多了些信心。感覺自己已經是大三了，那就是說大學的時光已不多了，剩下的時光要好好把握，認真學好專業知識，以便以後找工作。
還有通過與同學一起捉蟲，明白了同心協力的力量。與同學一起出去的機會也不多了，那是快樂的時光，是以後的一段美好回憶。這次實習雖然已經結束了，但我還是回味無窮。
教學實習心得體會 篇2即將登上講臺，當了十幾年學生的我，不免有些緊張和焦急。於是，從上學期到暑假，我都在為實習做準備。
第一、提高自身的專業素養。認真學習教育學、心理學以及其他專業知識;通過從事家教了解學生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學用語，學會與學生交流和溝通。
第二、實習板書，務必做到工整，同時也提高了板書的速度。
第三、到圖書館查閱有關教師、教育、班主任工作書籍和雜誌，收益非淺。
教學實踐
9月5日，我們正式進入四中實習。真正的教學實習開始了，令人興奮。
教學安排：第一週聽課，第二、三週聽課，第四周出卷測驗。
我分配在高一（7）班（重點班），指導老師是李老師正好她就是高一（7）班的班主任。她給我的第一印象是開朗、幹練。
在聽課階段，我認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學習根據學生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時間過的很快。我一邊聽課一邊準備第一份教案，這份教案我修改了七次。現在的上課，面對的是一個個真正的具體的學生。教案就是講課的書面形式，根據學生的學習情況，掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課，重點班（7）班和普通班（9）班，兩個班級的學生學習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進行不同的處理。教是為學生的學服務的，教的方式更是為了學生學的更好。在（7）班，可以對較簡單的內容一筆帶過，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進一步的思考題，引發思考，探索求解，讓較好的學生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分儘量多重複，適時補充一些相應練習，讓學生更好的“消化”吸收。
經過一週的學習，終於有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是第一次面對學生，有些緊張，不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時間一秒一秒地挪動著，我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學生覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。同學們果然議論紛紛，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經安靜下來。隨著“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反覆試講的第一節課，也是老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習讓我更明確，學生吸收了什麼，還存在的問題。第一節課很快結束了，受到老師的表揚，讓我覺得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發揮自如。
在接下來的教學當中，我發現兩個班級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶，無論老師提出的問題是難是易，班級還是鴉雀無聲，反覆提問仍無人響應，讓老師搞不清學生到底懂了沒。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進度。
在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發言。讓上課氣氛活躍，關鍵是學生參與思考，跟上老師的節奏。問題的設定不宜太簡單，也不宜過難，提出之後讓大部分同學能參與思考。提出問題可做必要的停頓，給學生思考的時間。提問時，語氣，語調要有所強調。體溫的物件也要注意：
1、簡單的問題提問基礎相對不好的學生，鼓勵他們，增強他們的自信;
2、難度一般的問題交給中等程度的學生;
在九班，有些同學上課發言的習慣不好。有一個男生特別突出，他很積極思考，不但會拍桌子要求發言，而且是大喊大叫。對這樣同學不能置之不理，否則越叫越凶，別的同學也會乘機大叫。抓住他愛發言，愛表現，過分自信的心理。我對他進行提問。第一，我問的問題是什麼，因為我問題沒有說完，他已經大叫答案了;第二，答案;第三，為什麼。如果對了，自然請坐。但是經常是正確率不高，“為什麼”，就更難為他。經過幾次提問，他變得規矩多了，其他同學也就沒機可乘。課堂秩序也好多了。
教學實習心得體會 篇3洪溪強民國小是我實習的學校，近半個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近半個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺很不錯。
我實習的國小被評為泉州市示範學校，學校的環境教學設施都齊全，我能在這樣的學校實習，感到非常的榮幸。在實習過程中，我的漢語授課能力有很大的進步，也更新了我的雙語教學觀點，提高了我的雙語教學方面的修養。實習期間，我認真聽課，與此同時我還上了8節正課，一節公開彙報課。
下面，我對三個月的實習工作做以下總結：
一、思想方面：
作為一名教師，享受國家待遇的在職培訓教師，肩負著培養雙語教育神聖使命的教師，要珍惜這樣來之不易的好機會。我在學校學習了漢語授課方面的不少知識，但實習時間短暫，實踐教學方面所學的知識還很少。在培訓期間，每次走進班裡我都嚴格要求自己、努力鑽研，對自己的語言水平和教育教學理論有所提高，綜合語言運用能力也有所提高。
二、實習態度方面：
1、在實習之間我嚴格要求自己，服從學校安排任務及時地完成了，請客記錄、備課、說課任務，同時我還參加了學校在青年教師課堂教學大賽的評課活動，使我收穫不少。
2、在實習期間的紀律方面：我按時到校，按時下班，和本校教師一起工作交流，學習他們的教學經驗，技能、教法，是我的專業知識和口語表達更上了一個臺階。
3、運用方面：我在知道老師的幫助下認真備課，課堂教學中我的教學效果慢慢地好了起來，教學內容學習也可以理解了。聽了一週的課之後，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點，幫助修改教案。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。
4、教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬於自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在實習中我及時與其他老師交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。使我的授課方法也改變了很多。
5、教學效果方面：俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個國小生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。上課時。我都採取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，然後讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。
總的來說：這段經歷對我來說很有收穫，對於以後的工作態度都有很大的影響。實習期間我的雙語授課能力有了很大的進步，但我深刻的感受到，上一堂課容易，但要想上一堂精彩的雙語課對我們來說還是很難。這需要我們下很大的功夫，一次回校以後我要好好回味，去探索用雙語授課的方法，實現自己成為一個合格雙語教師的夢想。
教學實習心得體會 篇4這周真是忙忙碌碌的一週，甚至說有點手忙腳亂，星期一一大早就接到訊息——丁老師生產不再來學校，一時間我既為丁老師平安產下小龍女而高興，同時又為自己將來的實習之路而擔憂。好在沈主任及時做出合理安排，告訴我：以後跟朱從浩老師（實小五年級語文組組長）實習，他也將接手11班的語文課。我負責帶13，14班品社課，其他的事聽從朱老師安排。
朱老師是一位具有多年教學經驗的老教師，也是一位喜歡吟詩、寫詩、練字、看報的儒雅書生。他喜歡營造良好的辦公室文化氛圍，這裡附上一首他寫的小詩《好人贊》“實小今年面貌新，中含多少創業情。他年回首眼前史，不忘幸福領路心。”朱老師要帶雙班語文課，又是五語組長，工作繁忙，於是我就肩負著批改雙班作業的重任。週一從早上九點多改作業，一直改到下午下班，一天下來脖子都硬了，怪不得老師會有頸椎病，都是常年低頭備課改作業導致的。
週一下班和美女老師（丁老師好友）一同去婦幼保健院探望丁老師，走進病房，看見躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽，我想20多年前她也曾為我受過這樣的罪。丁老師的臉色沒有往日紅潤，但是臉上始終掛著幸福的微笑。“母愛真的很偉大！”
繁忙的日子總覺得時間不夠用的，聽課、上課、批改作業，還得擔心學校的事情，整天像陀螺一樣轉不停。這周最大的體會就是我的語言文字表達能力太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個班的作文這件事上，我深刻的體會到為每位學生寫不同的評語的困難，真有點“無語詞窮”······對於作文水平較好的學生所寫的作文，我還能評上兩句，而那些寫作能力有待加強的學生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕傷害學生自尊心。丁老師曾說過，改作文要以鼓勵為主，要多發現學生的閃光點，可是有的學生的閃光點真的藏的太深了，是我對學生的耐心和愛心還不夠嗎？看來我還要修煉。
下週四五年級要舉行校本教材《12歲以前的語文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書中包括了《大學》、《中庸》（節選）、宋詞、現代詩、兒童文學等，其中好多內容我都沒讀過，而學生卻能流利的背出來，也許他們並不懂這些經典中蘊含的意思，但學校追求的就是不求甚解。現在讓他們背誦，腦中有個印象，以後隨著年齡的增長，知識的增加，自然就會懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現代詩：《老馬》、《面朝大海，春暖花開》、《假如生活欺騙了你》······
教學實習心得體會 篇5強化技能是對一類教學行為的概括。這類教學行為的行為方式特點是教師根據“操作性條反射”的心理學原理，對學生的反應採取各種肯定或獎勵的做法，或採取引導學生進行自我檢驗的方法，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起穩固的聯絡，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發展的作用。
1在堂組織方面，能夠促使學生集中注意，主動參與教學活動並養成良好的行為習慣。在堂上教師對認真聽講的學生予以表揚或對聚精會神地聽的學生給以很高的評價等強化方式的運用，能促使學生把注意力集中到教學活動上，也可以防止或減少非教學因素的.刺激所產生的干擾。教師對主動參與教學活動的學生給以鼓勵。不僅能使他們本人更主動地參與教學活動，還能促使更多的學生投人其中，形成熱烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運用強化技能塑造學生的行為是行之有效的。教師在幫助學生形成良好的行為習慣，如遵守紀律、獨立思考、前預習，後複習時，對做得好的和有進步的學生經常採用各種讚賞的方式，對學生形成並鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進作用。
2在學生的學習方面承認學生的努力和成績，能促使學生將正確的反應行為鞏圓下。研究還表明，強化不僅能改善學生的行為，還能提高學生學習效率。這是由於教而有目的地運用整化投能，而使學生的確為以較高的頻率出現的結果。
二、強化技能的型別
從教師實際應用強化技能的具體形式看，強化技能主要有以下幾種型別:
1語言強化。教師用語言評論的方式對學生的反應或行為表明自己的判所和態度，成者引導其他學生給以鼓勵。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清晰、很規範、大有進步等。
語言是教師向學生傳通訊息的主要載體。因此，語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。學生在聽、回答問題、解答習題、進行實驗等學習活動中的正確反應和行為，都可以用語言進行強化。
2動作強化。教師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態語),對學生的表現表自己的態度
和情感。比如;微笑，表示讚許;點頭，表示肯定;鼓掌，表示鼓勵或贊同;接觸學生，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓勵和讚賞對年齡小的學生更有效);接近學生，表示關注和興趣等。有研究表明，在言語為全部效果中，體態語佔%在堂教學中，教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現往往能獲得更好的強化效果，這是由於學生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定。
3標誌強化。救師對學生的成續或行為給予象徵的獎賞物，以表示鼓勵和肯定。如，在作業上寫“好”“有進步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發小獎品給學生留作紀念等。
4活動強化。教師給在教學活動中有貢獻的學生安排一些特殊的活動，以示讚賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學生代替教師的活動;佈置新學習任務等。
四、強化技能的應用要點
1、要有明確的目的。在運用強化技能時應根據教學目標，有目的、有選擇地對學生的反應進行強化。在堂教學中，教師不必對學生所有的正確反應都給予強化，而應當對與達到教學目標有密切關係的正確反應予以強化。
2、態度要真誠。教鄭的態度應該是客觀的、真誠的，這樣才能使學生受到鼓勵。不恰當的強化，如過分誇大學生反的正確程度。教師的語言、表情過分戲則化等。將會使學生感到彆扭，甚至被認為是虛假的而適得其反
3、要有區別和變化。由於學生在年齡、性別、生格等方的差異。學牛個人對強化方式的真好是應不同的，教師應針對學生的特點。有區別、靈活地採取適合每個學生的方法，注意變換方式。如果反覆使用單一的強化物，對學生的鼓勵作用就大大減弱了。
4要把握住時機。把握好強化的時機，對提高強化的有效性有很大的幫助。比如，作業完成的情況等成進行即時強化，這樣可給學生留下較深刻的理解。
實踐證明，教師在堂教學中如果能夠藝術地把握強化技巧，強化他們對知識的理解和記憶。培養學生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創新能力，使學生的學習興趣。學習能力和學習成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學內容，實現教學目標。
教學實習心得體會 篇61,知識匯入法
匯入知識，培養能力是堂導人教學設計的一個重要題，是由教師引導學生學習，培養學生能力的以學生為主，教師為輔的堂導人教學方法。
匯入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋摘句，直奔主題，介紹作者和時代背景，交流學習心得，從而拓寬學生的知識視野，吸引學生攀登新的知識高峰，提高學生的自學能力。所以，作為教師，從教學的一開始就要注意運用恰當的方法。
2,複習匯入法
複習匯入法是指教師在每堂的起始階段，通常採用複習已學過的知識和內容作為導人新的方法，開啟新知識的大門。這種方法，主要是教師在教授新時利用新舊知識間的邏輯聯絡，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展與延伸，從而找出新舊知識聯結的交點，由舊知識的復勻遷移到新知識的學習上。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的。”因此，複習匯入法的運用就成為教師堂教學的重要手法。
3,教師堂提問的技能
堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。但是我們在日常的教學過程中，堂提問往往流於形式，表面上師生一問一答，實際上缺乏實用價值，造成了時浪費現象。如何使堂提問成為有效提問，真正起到激發學生積極思維、培養學生能力，提高英語堂效率的作用呢？
我們教師應該研究堂提問的有效策略與藝術，充分關注學生的情感體驗和學習過程，設計有效提問，我覺得可以從以下幾方面入手：
策略一：把資訊差引入堂教學
成功的交際活動應充滿“資訊差”(持不同資訊的雙方通過交際手段，交換資訊，填補資訊空白，完成交際任務)。不存在“資訊差”，因為它很難使學生將學到的語言知識用到語言實踐中去。
剛才場景一的堂現象就是屬於沒有資訊差。那我們可以通過一些技巧和方法創造這個資訊差，比如我們可以把書藏在包裡，問學生：“想知道老師的包裡是什麼嗎？”學生的好奇心一定會被激發。老師繼續引導：“那想知道就要學會What’sthis這句話問老師，老師才能告訴你。”學生一定會爭先恐後的用心學，因為他想探究老師的包裡到底有什麼。當What’sthis?學完後，老師更應該設計有效教學活動擴大這個資訊差，通過“露出物品一角，猜一猜這是什麼”，“摸一摸，這是什麼？學生分頭從不同渠道去獲取資訊。
策略二：問題要具有開放性與層次性，把握難易度
策略三：創設真實學習任務與環境，激發學習興趣。
教學實習心得體會 篇7頂崗實習工作已經過半，回想初乍到時的青澀與緊張，不禁已覺恍然，在這幾個月裡，我們實習生在駐縣老師的幫助下在學校領導的期許下在實習學校老師的協助下飛速成長，我們從剛剛登上講臺時的緊張、羞澀、冒冷汗變成了現在隨時能夠登上講臺的從容、坦然、步伐堅定。
而這其中的改變更甚者謂為鉅變的“代價”是日以繼夜地琢磨、思索、探討、交流碰撞，多多地抽時間去聽指導老師的，琢磨指導老師的教學設計，向指導老師學習管理堂尤其是處理堂突發事故的經驗，與崗友探討教學經驗尤其是與學生之間的交往，與大家交流教學過程中遇到的困難和疑惑……在這幾個月中，學院也會安排值班老師在固定時間與全班同學在線上交流，解答實習生的疑問，幫助我們更好地實施教學計劃。
在這過程中，我們也會自己不斷提升自我，閱讀獻資料、學習指導教師典型教案、觀看優秀教師微視訊、認真聽講慕內容並參與積極討論……
餘秋雨說過，閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個人如果在青年時就已平庸，那麼在今後就很難擺脫平庸。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的訊號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和醜陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短几十年光陰，能馳騁古今、經天緯地，這種奇蹟的產生，至少有一半要歸功於閱讀。如此好事，如果等到成年後再匆匆彌補就有點可惜了，最好在青年時就進入。早一天，就多一分人生的精彩；遲一天，就多天平庸的困擾。我們不光是為了提高自己去閱讀去學習，還要為學生作出榜樣，看，老師都是大學生了還在不斷閱讀不斷提高自己，我們還有什麼道理不好好學習好好讀書呢！
在此，我們也要感謝積極幫助我們的指導老師，作為有經驗的優秀教師，他們在上好自己班級的程的同時，還會百忙之中聽實習生的，為我們實習生答疑解惑指出程中存在的問題，多年的經驗傾囊相授。俗話說“師傅領進門修行在個人”，我們也要自己多多思考磨練自己的教學技能，為我們將的工作打下堅實的基礎。
教學實習心得體會 篇8來到x二中中已經兩個多月了，時光匆匆如白駒過隙。這兩月之間，雖然現在回望像是一晃而過，但也的確是相當充實、相當豐富，每天有一群活力滿滿的孩子們相伴，有頂崗的同伴分享實習生活中的酸甜苦辣和喜怒情緒。
這其中，不僅僅是學生們在進步改變，我們也在一點點成長，我們從初登講臺的緊張不安到掌控全場的漸漸從容，從教學上的毫無章法到有個人風格的試探摸索，從無暇顧及的關注個人到著眼群體的顧全大局。成長是在每一次的嘗試中，成長在每一次目光的碰撞中，成長在每一次言語的交鋒中，明顯地感受到自己的或多或少的變化，也欣喜地看到孩子們的一點一滴的進步，這些都是實習兩個月以來，累積的最最珍貴也最最值得再去回味的東西。
在語文教學上，從起初的模仿後再加工，到現在逐步探索形成自己的教學風格，一直都在思考的問題是，如何讓語文學習有趣起來。學習本不應該是一件枯燥無味的事情啊，更不應該成為學生肩上的負擔，那麼在新課改的大背景下，如何讓學科教學有趣起來就成了許多老師要思考的問題和要努力的方向。梁啟超先生曾在《趣味教育與教育趣味》一文中提到“趣味教育”，強調的是“拿趣味當目的”，趣味教育必須是以趣味為目的而不是以趣味當手段。誠然，增強課堂的趣味性，而不是簡單的去迎合，樂學語文是學生與教師都追求的一個目標。那麼，該如何一步步提升語文教學的趣味性呢。
首先，創設良好的情境，是學生能夠身臨其境，才可以更好地激發他們的學習興趣、調動學習的主動性，引起情感乃至心靈深處的共鳴；其次，教師要在研讀文字的基礎之上，深入挖掘文章，在其中引導學生尋味樂趣，比如古詩文可以讓學生在理解意思之上自己對古文進行續寫和改寫，編寫成一個小故事，最後再以課本劇呈現出來，這樣不僅可以牢牢掌握知識，還鍛鍊了寫作等多方面的能力；最後，在生活中學語文，在語文中感悟生活，要在教學上緊密聯絡生活實際，課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
有老師告訴我們：“課堂不是佈道者的講壇，講臺不是表演者的舞臺，優秀的教學應是一種沉澱生活感悟的深厚，是一種播撒知識甘霖的自如，是一份激發創新思維的精妙。” 要努力工作，盡己所能，用語言和文字給學生以詩歌的陽光、小說的空氣、戲劇的雨露、散文的土壤，以思想點燃思想，以自由引領自由，以平等造就平等，讓每一節課都成為關照孩子心靈原鄉的啟迪時光。讓語文學習變得有趣起來，讓語文教學變得有趣起來！
