心理健康中心工作總結
心理健康中心是我校2015年6月新成立的一個部門，學校加強建設與管理，硬體上有較完整的各個區域和功能，有宣洩室、諮詢室、沙盤遊戲室等9個實訓室，在遼寧大中等學校中處於較領先地位。心理健康中心現有三位專職教師，均具有國家二級心理諮詢師資格證書。心理健康中心工作仍在探索階段，逐漸形成和完善工作機制和體系。主要做了如下工作：
一、接待各種檢查和參觀
自心理健康中心成立以來，得到校領導和上級領導的關心和支援。市教育局局長蘇文捷多次到心理健康中心檢查指導工作，並對我校心理健康工作取得的成績給予肯定。 教育部職成司劉培俊處長、教育廳唐國華副廳長及全省14個市教育局領導也到我中心參觀檢查指導工作，還有其他兄弟院校領導、老師及家長也到我中心多次參觀。
二、為學生建立心理健康檔案
對2015級、2015級所有學生進行了心理測量，主要量表是學生心理健康調查表、卡特爾16 種人格測試量表、同學關係量表、職業性格傾向測試量表。通過測試讓學生從不同的側面瞭解自己，認識自己、對自己的日常行為模式有所察覺。“心理健康調查表“在測量時不讓學生看到結果，因為學生的問題多數是成長過程中出現的問題，不能讓學生有不良的心理暗示。我們對學生的測量結果都進行了存檔，建立了學生心理健康檔案。還對結果進行了彙總和統計分析，結果並不樂觀。為了讓我們結果有可比較性，我中心還對下列學校的學生髮放了問卷，每個學校發放60分。有瀋陽市汽車工程學校、瀋陽高等職業技術學院 ，遼寧現代服務職業技術學院、瀋陽市二十中學，結果都不容樂觀，都有50%多學生存在輕度以上的心理問題。我校學生排在前5位的問題是（以2015級學生為例）：
1、總注意周圍的人，佔71.60%；
2、在乎別人視線，佔66.93%；
3、過於擔心將來，佔56.03%；
4、缺乏耐力，佔51.36%；
5、缺乏自信，佔近50%。
三、為學生上心理團體訓練課
1、2011級 26個班級心理團訓課，主要內容如下： 團訓題目：“轉身擁抱陽光”和“成長路上相伴行”。
團訓目的：認識心理健康和如何增進人際交流與溝通。
活 動：小松鼠找家，拉起溫度鏈，解開千千結，你快樂我快樂，手語操《相親相愛一家人》等。
2、2015級 17個班級心理團訓課，主要內容如下： 團訓題目：感恩練習、珍愛生命練習。
團訓目的：讓學生學會感恩和珍愛生命。
活 動： 突圍闖關、 同舟共濟。
紙筆內容：感恩練習、生命線、我的五樣。
四、心理健康講座
為全體學生進行心理講座，共分5次進行，每次2個小時。
2011級：
內容：情緒管理---尋找快樂。
2015級：
內容：中職生如何處理好人際關係。
中職生如何處理好人際關係，包括處理好與自己的關係，與父母的關係，與同學的關係，與老師的關係。每次講座長達兩個小時，得到學生處和班主任的大力支援，收到良好的教育效果，學生秩序井然，互動效果也非常良好，受到學生的喜歡。講座既是讓學生獲得更多的心理健康知識的'一個平臺，也是讓心理老師快速成長的一個途徑。
五、建立心理健康興趣小組
小組名稱：10級“沙盤遊戲”小組；11級“心靈導航”心理小組；南校區：願望的天空”成長小組。
10級興趣小組主要體驗沙盤遊戲為主，小組成立近一個月為 40多為同學體驗了沙盤遊戲，學生參加踴躍，興趣高漲。沙盤遊戲又稱箱庭療法，現在在美國、日本的各級學校和醫院都得到很好的應用。來訪者把自己喜歡的沙具擺放到沙盤中，沙具是無意識通往意識的橋樑，一粒沙就是一個世界。老師要陪伴每位學生40多分鐘，看他們擺放沙盤遊戲作品和聽他們講述自己的故事，這是心與心的交流，老師要走出自己的框架進入學生的內心，聽他們講述悲歡離合的故事，孩子們經常留下珍珠禮物（淚水），老師也非常感謝孩子們對老師的信任。孩子在製作沙盤遊戲作品和講述自己的故事時也是一種宣洩，也有良好的治癒功能。我們儲存了40多位學生的沙盤遊戲作品。選取幾個加以簡單介紹，也便於在座的各位領導及班主任來了解孩子們的內心。
1、這是一位男生的作品：主題：跨世紀西遊。講述了唐僧師徒四人進京趕考，遇到蝙蝠俠的阻礙，後來唐僧扛起了搶，豬八戒乘上了直升飛機，用上了現代化武器，戰勝了蝙蝠俠，最後金榜題名。這位學生說現實會考上大學只是一個美好的願望，因為自己不好好學習，在八年級時輟學，把父母讓他上大學希望給埋葬了。
2、這是一位女生的作品。主題是：我心中的動物樂園。請在坐各位看一看獅子和老虎的對峙，獅子和老虎都是獸中之王，都是最凶殘的動物，有巨大的能量，他們掐起架來場面可想而知。這位女生說了，現實中爸爸脾氣非常暴躁，她比爸爸還暴躁，總跟爸爸吵架，原因是她很孤單，渴望朋友，爸爸媽媽覺得她交的朋友不好，不讓跟他們玩。她說希望做一隻自由自在的小鳥，（沙盤中有一隻綠色的小鳥）不想有太多的限制。通過聊天，她也對自身的行為方式有一些察覺，說以後回家不跟爸爸吵架了。
3、這是一個多災多難女生作品。她說自己過去是怪獸、現在是一個非常缺乏安全感的小女孩（在沙盤中帶保護傘），將來希望自己是一隻美麗純潔的白天鵝。她講述了自己這樣的故事。在她不記事時父母就離婚了，長大就沒再看見過媽媽。後來爸爸結婚又離異，精神分-裂，自殺被她發現給救了。她跟爺爺奶奶一起生活。上國中時因沒人管教，談了個物件，對她傷害很大。現在爺爺奶奶為了給爸爸治病，去國外打工，爸爸一直服藥。她說啥都經過了，也不再害怕受傷，同學和老師看到的都是樂觀、活潑、開朗的她，說完這些也覺得非常輕鬆，很感謝老師聽她的故事。
4、主題是：美好。這是一個陽光快樂小女孩的作品。四周的花草樹木代表著女孩內心深處的勃勃生機。這裡有一個別墅，是她心目中的心房。生活中爸爸媽媽很恩愛，她還有一個三歲的小弟，家庭不富裕，生活雖然很辛苦，但是是一個很美滿的家庭。
六、其他工作
1、對學生進行心理疏導：本學期主動來接受疏導的學生兩個年級有近60人次左右，形式有面詢、電話和沙盤等。來接受疏導的問題型別主要是，情感、與家長的矛盾、同學矛盾、學生幹部工作壓力、前途迷茫、孤獨、自卑、自虐等，原則是：保密、尊重、價值中立、來者不拒、拒者不追等原則，使學生的不良情緒得以宣洩。
2、還對網路部的胡明澤老師的電子小組定期進行心理疏導，緩解學生因備戰參賽導致的壓力過大和焦慮情緒，通過疏導使學生情緒有所緩解，情緒穩定。
3、建立了校園網的一級導航欄目：“心靈驛站”，得到領導的肯定。
感覺最主要的收穫是，一年多來師生對本部門思想觀念的變化：在這個部門剛剛成立之初的，很多人還都認為心理有病的人才來到心理中心，很多人懼怕不敢來，通過我們紮實的工作，師生的觀念都在悄悄的發生變化，很多人逐漸認識到接受心理疏導是健康人生的一部分。本學期來接受疏導的60左右人次都是有願望主動來的，而且學生也非常喜歡來上心理課、還有的學生提出多開點心理課等等，這些都讓我們看到前面路上的一道曙光。
感謝校領導對本中心工作的關心和支援，感謝學生處領導和老師、特別感謝在座各位班主任對工作的支援，同時也歡迎班主任把願意接受疏導的學生送到本中心，讓我們一道為學校的德育、心理工作做出努力。
心理健康中心
2012年1月6日
