2——6歲是人際交往智慧成長的關鍵時期，這個年紀的孩子，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，並且說一些關心的話語；對遊戲過程中出現的矛盾和糾紛，能夠學會剋制獨佔、利己的想法，能與他人共同協商等等。國際21世紀教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關係、自尊，甚至幸福生活。
場景：
琪琪常一個人默默地站在角落裡，眼巴巴地看著其他孩子開心地玩遊戲，既羨慕又期待，希望哪個熱心的孩子能夠主動邀請她參加遊戲。
貝貝在家能說會道，與鄰居的小朋友也能一起玩耍，但一旦出到外面，卻顯得拘謹膽小，不敢叫人，老躲在媽媽的身後。
表現：
拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮。這類孩子平時只喜歡與熟悉的人交往，在陌生人面前則顯得膽小和猶豫，而且往往對他人的臉色和言語非常敏感，在人際交往中很容易受傷。
親子建議：
1、家長應及早對其進行“心理斷乳”。當孩子長到4歲左右，有了一定的獨立能力時，就應給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、遊戲的時候，彼此之間不能互相干擾。孩子“心理斷乳”的及早進行，不僅有助於他們產生與同伴交往的動機，而且是促進其獨立性發展的“關鍵策略”。
2、幫助孩子結交玩伴，鼓勵他們交往，並給予他自由選擇玩伴的權力。父母可以經常請一些小朋友到家裡玩，讓他們一起遊戲、聽故事、唱歌、跳舞、畫畫、逐步培養孩子與同伴交往的習慣。
場景：
跑跑和小朋友在家裡玩，為了爭奪一個玩具，兩個人爭吵起來，跑跑生氣的大聲喊道：“以後再也不准你到我家來玩了。”要將小朋友推出家門。
表現：
孩子最初的交往會出現一些不友好的態度，比如說，“不要你到我家裡來”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個人霸佔，不願分給別人。這些不良態度，有的是受成人影響的.結果。如成人間不禮貌的訓斥、吵架就會傳染孩子。
親子建議：
1、這個年齡的孩子在一起難免會有小小的衝突，只要沒有大的危險，讓孩子自己學習處理衝突，自己經歷獲取和給予。
2、當幼兒由於自己的行為而不受歡迎時，家長再及時介入。在孩子感到最難受的時候幫助他找出原因及對策。幼兒的“樂群性”使他們這時很容易接受家長的建議。
3、輪流、分享、協商等都是交往中的“遊戲規則”，是重要的社交技能，要讓幼兒逐漸習得這些技能從而逐漸成為受歡迎的人。
4、在日常生活中，父母應該做個好榜樣，從正面教育孩子，讓孩子學會謙讓、容忍、禮貌等行為，養成良好的交往習慣。
場景：
“你在幼兒園說話要大聲些。”媽媽對點點說。“是大聲的嘛。”孩子有些不滿意地嘟吶。“撒謊，老師都告訴我了。”“……”
小京在幼兒園被小朋友欺負了，她不敢反抗，只有回到家裡向媽媽訴說，媽媽鼓勵她勇敢些，可她還是不敢。
分析：
“我想大聲講話，可怎麼也說不出來。也想玩個痛快，可就是不行。”這就是孩子的心情。問題在於這種現象只出現在幼兒園。一回到家，他說話的聲音大了，身體也運轉自如了。為什麼在幼兒園和在家有這麼大的不同呢？這是因為有的孩子對幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。表現出來就顯得膽子小，放不開手腳，面對進攻性比較強的孩子，心裡很懼怕，被欺負也不敢反抗。
親子建議：
1、鼓勵孩子對欺負人的小朋友說“我不喜歡你這樣做”、“你再這樣，我就不客氣了”等等。孩子最初的欺負行為都是嘗試性的，當這種行為遭到反抗時，他一定會收斂一些。
2、其次，教孩子幾個“絕活”也是提高孩子社交地位的策略。孩子往往崇拜能力比自己強的人，因此，在業餘時間教孩子一些技能。
