在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的意義的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這人生當中啊，我們每天要做的事情非常多，。可我們每個人的時間也都是共同的，都是24個小時。可是為什麼我們每個人都活出了不一樣的人生呢？這其實也是有跡可循的。這個世界上，從沒有什麼莫名其妙的好和利益，一切都是你自己選擇的，和你付出的，你的付出和你的得到永遠都是成比例關係的。
而我們每個人覺得有意義的事情，其實也都不一樣。這和我們的三觀很有關係，三觀決定了我們隊一件事情的看法，兩個不同的人對於一件事情的看法肯定也都是不同的了。這就是三觀，而三觀也決定了我們每個人覺得有意義的事情是什麼。就好像，一個人一個下午都抱著手機在玩，而且樂此不疲， 覺得非常有意思，那麼在她的眼裡，玩手機就是一件很有意義的事情了。而在我的眼裡，我可以讀一本好書一個下午，就喝點茶吃點點心，看一整天我也不會覺得膩。是了，那個時候看書在我的眼裡就是很有意義的事情了。而很有意義的事情不同，也決定了我們以後的生活達到是什麼樣子的啊，有些人非常喜歡自己努力奮鬥的感覺，覺得那是一件很有意義的事情，那麼這種人她的以後絕對不會差，可是有些人，她會覺得不勞而獲，守株待兔，也是一件很有意思的事情，因為不需要自己付出，或者又有些人覺得整天玩手機是件很有意義的事情，我們的看法都是不同的。這是很正常的事情，可看法正常，可一個價值觀的問題，卻已經能決定以後我們的生活。很多時候，很多人的生活都是天差地別的，你想想吧，既然你覺得玩手機很有意義，你一整天都把時間放在了玩手機上面，可有些人覺得讀書很有意義，他一整天都把時間放在了讀書上面。這樣長此以往，你們的生活也就發生了差異，時間的安排不同，你們的以後也就不同了。付出的和得到的往往都是成正比的，很多人抱怨自己今天為什麼沒有成功？可你怎麼不想想別人在看書學習的時候，你卻抱著你所謂的手機笑得很開心呀。你之前快樂了，那麼之後也就會相對應的取走你的一點快樂。
每個人覺得有意義的事情大相徑庭，可是這卻是最能表現一個人的三觀的。可以說就這個簡單的看法來說，它就決定了我們的以後，一直玩手機和一直讀書的差別相信大家也都知道吧？三觀現在是錯的沒事，只要知錯就改，能吧自己的三觀再改正回來，那麼以後你的生活也總會變好！
意義的作文 篇2“放學了，放學了”老師說著，同學們收好東西準備回家。我和四個同學要到超市裡去買東西。
我和同學迫不及待地跑去超市，同學們都好激動，走到了零食區，他們都挑了自己愛吃的零食。我們走著走著，走到了飲料區，同學們飛奔過去，買了香甜可口，冰冰涼涼的飲料，想問我最愛喝的是什麼？我最愛喝的不是飲料，而是酸奶。
我們準備付錢了，看見一位兩三歲的小妹妹在哇哇大哭，我們趕忙過去問，“小妹妹，你怎麼了？你為什麼要哭呢？”小妹妹傷心的說：“我……我和媽媽走丟了，不知道媽媽在哪兒”，我們說：“那我們來幫你找媽媽吧。”小妹妹二話不說，拉著我們就去找媽媽。
我們跑著跑著，小妹妹興奮地說：“那就是我媽媽。”看著那個阿姨，好像是熱鍋上的螞蟻。小妹妹見到媽媽後趕忙抱住他媽媽。阿姨幸福地笑了，阿姨開心地說：“小朋友，謝謝你們，你們讓我開心極了”。我們說：“不用謝”。
我懂得了樂於助人是中華民族傳統的美德，這天真有意義。
意義的作文 篇3人不勞動沒出息，人不學習每長進。在當今社會中，我們必須讀書，只有這樣才能取得知識，才能獲得進步，才能跟上時代的步伐。否則，就會被社會所淘汰，所謂“物竟天擇，適者生存”，既然選擇了生存，就要不斷地提高自己，讓自己成為生活的主人。
讀書是獲取知識的主要途徑之一，所以我們要提倡多讀書，讀好書。正如歌德所說的：“讀一本好書，就是在和一位高尚的人談話。”若是“兩耳不聞窗外事”也就只能永遠的作井底之蛙，永遠只能看到頭頂的一片天，伴隨的只有狹溢的目光、愚昧的思想，久而久之，必將會被社會所淘汰。而書籍則能開啟人們的視野，增長人們的見識，就像海倫。凱勒所說的：“一本好書像一艘船，帶領我們從狹溢的地方，駛向無限廣闊的海洋。”
書籍記載著人類成長的歷程，把人類文明代代相傳，綿延至今。所以一個人要想博古通今、有所學識，那就必須要讀書。
都市是一件不易的事，必須刻苦鑽研，努力奮鬥。都市是要用眼睛去看，用口去讀，用心去記，用腦去想的，才能把書讀通、都熟、讀懂。讀書絕不能死記硬背，必須有效率，有方法地去讀。要把書的內容理解透徹，再去記憶，那樣便會容易得多了。
汗水換來豐收，勤學取得知識。有付出才會有收穫，想要學有所成，必須認真地讀書。書是我們的好朋友，讓我們盡情地去遨遊在海洋中吧！
意義的作文 篇4一． 我國中學作文教學的現狀
寫作教學是語文教學的重要方面，是全面提升學生語文素養、實施語文素質教育的重要領域。寫作教學的成敗，直接關係到語文教育、語文教改的成敗。張志公先生曾說過：“語言教學在普通教育工作中恐怕算得上一個‘老大難’，而作文教學恐怕又是語言教學工作中的一個‘老大難’。
我國傳統作文中的教學方法以老師講寫作技巧——學生動筆寫——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧後，很多學生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學生對待作文的態度不積極，興趣低。不少學生不喜歡做作文，把作文當成是替老師做作業。學生對作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現象普遍存在。作文教學效果不佳，教學效率低下。絕大多數作文教學在一定程度上仍處於高耗低效的無奈狀態：作文教學中師生關係失衡，教師以其主體性壓迫或取代學生主體性，學生自主活動缺失，創造力缺乏；在作文實際教學中，偏重語言表達能力的培養，偏重於寫作技巧的訓練。面對這種情況，構建自主、開放、實踐的“活動作文教學”就有其重要的現實意義
近年來，國內也湧現出一些作文教學改革的新模式，如“觀察——分析——表達”作文教學模式、“語言與思維結合”作文教學模式、“情境作文”教學模式、“讀寫結合”作文教學模式等。他們在不同的方面推進了作文教學的改革。但在挖掘學生內動力方面，仍然有待我們做進一步研究。
以上是誕生活動作文教學新模式的深層原因與現實基礎。
二． 活動對作文教學的價值和意義
作文教學中的活動，我們認為可以分為顯性和隱性活動。顯性活動又叫外顯活動，是語言動作等方面的外在活動。隱性活動又叫內隱活動，即學生的思維活動。老師在作文教學中要緊緊圍繞這兩種學生活動作教學設計和教學引導。作文教學意義上的活動遍及教學全過程，它強調的是學生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統一的、內部和外部並重的、充滿改造和創造精神的、能滿足學生多方面發展需要的整體的、多樣的活動。活動對作文教學具有如下價值和意義。
1. 帶領學生脫離無話可說無話可寫的窘境
相關資料表明，在語文教學中，學生作文的無話可說是一種常態。無話可說直接導致了學生寫作文時拼湊、堆砌辭藻等現象的發生。還有部分學生在寫作前想方設法背範文，套作範文，缺少自己的真情實感，使作品乏味可陳。
葉聖陶先生說：“心有所思，情有所感，然後有所撰作。”確實，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達活動。寫作，是一種由內而外的東西。所以，我們的寫作教學只有在深刻學生的思想、豐富學生的情感上有所建樹，才能夠在學生的內部世界形成一種寫作的衝動，進而讓這種寫作衝動轉化為寫作行為。活動式作文教學利用活動誘發學生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學生寫出內容充實、情真辭切的作文，從而帶領學生脫離無話可說無話可寫的窘境。
2. 挖掘學生的寫作潛能，發展學生的主體人格
作文教學在根本上而言，應著眼“以人的發展為本”。
“人的發展，最根本的是主體性的發展。”主體性是人的發展的`核心部分，是其他一切素質發展的基礎。而“人的主體性的發展是以活動為中介的，是通過內隱與外顯活動的無數次交替而逐步形成、發展和完善的。活動是人的主體性的生成和發展機制，也就是說，人的主體性是活動生成，活動賦與，並在活動中發展的。”正如蘇聯教育家研究定論，活動是人的意識發展與個性養成的基礎(列昂節夫1975《活動意識個性》)，更有斷言“活動之外不存在發展”(巴拉諾夫等1976年《教育學》)。學生的學習活動顯然是生成與發展主體性活動的主要內容和主導因素。“活動過程是主體自主的，主體態度不僅自覺，而且是積極主動的，主動尋求解決問題的方法，設計自己的行動步驟，經歷著情感的體驗，始終處於積極追求中，關注行為和目標的實現，這是最富有發展意義的活動。”
寫作是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，是為人生、為生活的一種生命活動，是生命本質的張揚。活動式作文教學以學生樂於參加的各種活動形式組織作文教學，著眼於激發和引導學生的內隱和外顯活動，讓學生在活動中對世界、人生、自我等有所感有所思，進而外化為真切的文字，這是生命的靈動的張揚和生命意識的流露。
3. 落實語文課程標準相關理念
《語文課程標準（實驗稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在關於寫作的“實施建議”中是這樣提出的：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”
同時，《語文課程標準》還強調：“要利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的空間裡學語文，用語文，豐富知識，提高能力。”在“階段目標”中對語文活動提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。”“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。”同時，《語文課程標準》要求教師“創造性地開展教學活動”。這就需要教師打破傳統的指導定勢，在教學實踐中探索新的教學方法。
以上內容對中學語文教學和中學語文作文教學提出了要求和規定。活動式作文教學是對語文課程標準相關理念的落實。
4. 建立一套行之有效的活動作文教學模式
長期以來，儘管不少專家、教師都在作文教學上付出過艱辛的努力，作過很多有益的嘗試，但是這只是一些點，沒能形成面，我們所做的努力很多時候往往僅限於一時一地，在某個課堂上行之有效，但卻不能推廣開來；或者換個時間和地點，教學的物件一變，往往就不能奏效了。因此也就沒能真正改變作文教學散亂、無序、低效的狀態。我們期望能建立從七年級到高三的活動式作文教學序列模式，並通過建立該模式促使中學作文教學的課程教學在集中性、序列性、高效性方面有所突破。
意義的作文 篇5窗臺上的一抹碧綠的色彩，總是讓人聯想到“青蔥歲月”這個詞。初次念這個詞，沒有思考，但也大概明白是在喻人的青年時代，像青蔥一樣精神旺盛，積極向上，充滿了活力。
可有的人說，“青蔥”是因為地方口音的口誤，才會將“青春”，說成了“青蔥”。當然，這樣的說法，聽著也不覺得不太浪漫，但也算得，美好的誤會。那時，我便是這樣想的。
可是，無意養著的這小蔥，就倒是讓我覺得，“青蔥歲月”這個詞，美好了很多。我喜歡蔥，這東西普遍，去菜場買菜就可以和小販要一些，不要錢還能增進感情，顯得更加熱情，親密。除此之外，種養小青蔥也是一件簡單的事情，一些土，一個略大的破盆，幾截新鮮的蔥白，簡單埋著蔥白種下，放在窗臺上吹風晒太陽，隔三五天澆一次水，沒多久，窗臺上，就有了一片讓人心情舒暢，還有一絲成就感的綠意。青春就是如此，可以簡單的生活，頑強的生長，最後成為一種安慰，令人心情愉悅，還念念不忘。
可是，比起這樣，青蔥和青春還是不一樣的吧。蔥白總在那裡，而上頭的蔥，剪了一次又一次，還是會生長，成為一片風景，安慰人心。可是，對於青春來說，有幾回能重新來過呢？我不禁這樣想到。不過，也可以將其看作是青春的一次又一次磨難，可我們最後都會頑強的再次成長起來，這樣積極的想法，更為恰當也更為貼切。可是，蔥再的長頭，也會有累的時候，人再有精力，也有認命的時候。蔥再肯長，誰又想過，它的青蔥歲月，最後又是如何結束的呢。
大概，“青蔥”真正的來歷，還是“青匆”，青春匆匆，美好的時光，消逝的也快，總是一去，就不復返。
剪一把小蔥，在砧板和菜刀組合出的咚咚聲下，一把蔥花就這樣來了，在清白透亮的湯頭上灑下，便是美食最好的點綴，是這些小蔥最後的美麗，也是另一種歲月，這日子更加短暫，卻又是一場實實在在的奉獻。大概，再也沒有比青蔥，更加樸實，不起眼的奉獻了。這力量微小，但是對於許多愛蔥的人來說，是不可缺少的。
可這樣的奉獻，也有人不歡喜的時候。蔥和人一樣，普遍的很，在天地的一角生存，也博不得所有人的愛，甚至有人聞蔥名就鐵青了臉。青春，也不是讓所有人都喜歡的。
窗臺上一陣微風吹過，小蔥苗悠悠的擺，不細看還看不出多大的動靜，驚不起漣漪，可透過陽光的濾鏡，似乎都是青春的影子，裝著好多不平凡的東西。至少，這日子，不是我們喜歡不喜歡，都要過下去的，不如像青蔥一樣，不圖有好幾回青春，只求每段日子，我們都好好活著，那便是最好的青蔥歲月了。
意義的作文 篇6書，相信我們每個人都有書，因為書不僅是知識的源泉，還是我們人類的好朋友。
讀書不但可以提高我們的寫作能力，還能擴大我們的知識面。比如《十萬個為什麼》它講述了各種我們不知道的知識。《國小生優秀作文》它把孩子寫的作文列印在上面，能讓我們提高我們的寫作能力。
除了這些有關提高寫作能力，擴大知識的書之外，還有一些書，它是在寫一件事或者一件故事來表達作者想傳遞給我們的東西。比如《西遊記》，它表達著只要堅持，就一定能成功。《天藍色的彼岸》，它表示要珍惜生，但不要畏懼死。《三國演義》是在講述歷史。《夏洛的網》表達作者渴望得到愛和溫暖。當然，除了有關學習知識上的書，肯定還有一些在休息時或者放鬆精神時看的漫畫書。比如《阿衰》它描寫了一個智力不高的人和他的同學，老師，夥伴上演一個又一個衰事。在比如《米老鼠》，它是在描寫米奇，米妮，高飛，唐老鴨等人物之間發生的有趣的故事。
書的好處無窮無盡，與書做伴是多麼愉快，多麼自在。有空時，看書是一種消遣；沒空時，看書是一種調節。
啊！俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”同學們，一定要多讀書，讀好書，好讀書。
意義的作文 篇7最近，我在電視上看見了一個有意義的公益廣告，這則廣告給我很大的啟示。這則廣告是以人們生活中不珍惜糧食的事例為主題。主要說中國人在外面吃飯的時候，由於不是花自己的錢。就隨意的浪費。我還記得其中兩個人講這樣的話：“怎麼點這麼多，吃不完了。“另一個人說：”沒事，反正又不花咱們的錢。最後做了一個總結：如果我們把一年浪費的糧食收集起來，可以夠兩億多人一年的口糧。“這幾句話深深的映在了我的腦海裡。雖然我們大家都知道，這樣的行為是不對的，但是，我們大家卻都是這麼做的。我也不例外。我以前吃飯的時候經常剩飯，甚至有時候爸爸媽媽不讓我剩下，我就偷偷的把飯往樓下到，看了這則公益廣告後，我不再剩飯了。即使有的時候，我肚子不餓，就讓爸爸媽媽少乘一點。孔子說過一句話：民以食為天。這一句“吃了嗎”也是現在十分流行的問候語。
可見，“吃”在老百姓心中多麼重要。以前，沒有什麼吃的東西的時候。農民都十分珍惜糧食，把饅頭米飯當作最好的東西。現在，家庭富裕了，花錢也厲害了，不把養活我們的糧食放在眼裡。我們不妨算這樣一筆賬：倘若我們每天節約一粒大米，那麼十億人可節約多少？五千多公斤！一年可節約將近兩千萬斤，摺合人民幣兩千萬元。我們學校浪費糧食也很厲害。不信，請到食堂去看一看：就餐時饅頭四處亂扔，雪白的大米撒滿地面，菜很多都吃不了就倒了，每天學校食堂裡的食物累計起來可以再讓我們吃兩頓到三頓。“一粥一飯，當思來之不易，”“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”難道我們的思想覺悟還不如古人麼？長征途中，沒有吃的，把騾馬殺掉；騾馬沒了，去挖野菜，哏樹皮、嚼草根；野菜吃光了，就煮皮帶吃……那一件件、一幕幕，深深地印在我的腦海中，一粒粒糧食從播種到收割，再加工成成品糧，至少要經過20道工序，這中間包含了農民多少辛勤的勞動，每一粒糧食都浸透了農民伯伯多少心血和汗水啊！難道我們不應該珍惜糧食嗎？同學們，行動起來珍惜糧食，好嗎？
意義的作文 篇8今天，是我們學校一年一度的“男孩節”。
今年是第二屆“男孩節”，首先我們將要從學校徙步走到和平公園，再沿路徒步返回學校。去年我已經參加了第一屆“男孩節”，雖然很累，但是我還是想躍躍欲試。
在學校進行了簡單的“男孩節”開幕儀式之後，九點三十五分我們準時出發，開始徙步了，我們排著整齊的佇列走向和平公園，一路上我們在樹蔭下說說笑笑，很輕鬆地大步向前。可是好景不長，當走到和平公園廣場的時候，因為廣場上沒有大樹為我們遮蔭，烈日當空，渴得我喉嚨都要冒煙了，但我想起了 徐 老師出發前對我們說的話：“要想成為一名真正的男子漢，就要經得起磨難，經得起考驗，如果堅持不住了的話，就不配成為一名真正的男子漢。”一想到這句話，我便嚥了口唾沫，忍住了想找媽媽要水喝的打算。我們班的同學和家長在和平公園的廣場上合影留念後，全校男生集合整隊，學生代表進行了發言宣誓的儀式，稍做休息後，我們就往回走了，馬上又進入了蔭涼，死氣沉沉的隊伍立馬變得生機勃勃起來，我們又有說有笑地往前走，還有幾個同學一路都在奔跑，但差不多到了長江瑞景的時候，我被別人不小心撞了一下，立刻倒下，有幾個過路的同學過來扶我，也有同學嘲笑我。我掀開褲角一看，膝蓋的皮破了，腳也扭傷了，但我不在乎，在乎的是大部隊在我前面，我得趕緊追上去，不能拖我們班的後腿，於是我就一步一步的艱難地走回了學校。
中午返回學校後，徐老師問：“誰一口水都沒有喝？”我大膽地站了起來，還有四個同學也緊隨其後地站了起來，我和其他同學都得到了徐老師的表揚，心裡美滋滋的。
下午，是玩遊戲的活動，我們這一組在輪胎遊戲和跑步遊戲中戰勝了對手，贏得了勝利，一個個高興極了！
今天的“男孩節”我可真開心呀！通過今天的活動，我覺得，一個男孩要想成為真正的男子漢，必須得有一種頂天立地、不屈不撓的精神！
意義的作文 篇9想了很久，至今不知道活著的意義何在。但因為怕死，所以必須活著，或許，活著的意義就是不死。MD好像都一樣。不知道崩潰兩個字怎麼寫……
望著形形色色的匆忙的人們，心裡竟浮起一絲滄桑，就像是歷經了許多，可事實上並不是。會想，他們這一輩子，會有各自的追求，而每一個人都在為自己的前途或錢途而努力會去拼搏。有的人成功了，真正做到傲對人生；有的人失敗了，同樣做到傲對人生；而有的人，還在尋找，尋找值得他們去拼搏的東西；而有的人也在思考，思考他們正追求的或愛他們的人所要他們追求的是不是自己該追求的。而當覺得不是的時候，又能否頂住一切壓力，改變追求。我發現，我是這一類人。但我無法改變我的追求，迫於一切，我還得隨著很多人的腳步踩著世人都熟悉的腳印並走完這毫無新意的人生路。這一刻，無奈依舊……
