批評教育有過失的學生，如果不講究批評藝術，只是簡單生硬地訓斥、責備甚至處罰，很容易刺傷學生的心靈，使教育工作越做越難做，作為教師，特別是班主任老師，在進行批評教育時要注意些什麼呢？
一、先充分表揚，再適度批評。
對於學生的錯誤，教師要作具體分析。有的錯誤，學生的動機和願望可能是好的，只是行動的方式方法選擇不好，才造成不良後果；有的可能是年幼缺乏社會經驗所致。如果我們能充分發掘他的閃光點，先表揚與肯定他正確的一面，消除他與老師之間的心理差距，從而創設一種能彼此容納、溝通情感的氛圍，在解除了學生防衛心態之後，再誠懇而適度地指出其缺點和錯誤，就容易被學生接受。”
二、寓批評於鼓勵之中。
不是從正面提出批評，而是從側面繞一繞，巧妙地給予鼓勵和提醒，同樣會起到預期的批評效果。如有一體育委員，酷愛打籃球，課餘大部分時間都花在打球上，在一次縣裡舉行的中學生籃球賽中，頑強拼搏，為本隊獲取第一名，立下了汗馬功勞，但學習成績就是一直上不去，我就對他說：“你籃球打得這麼好，與你平時的刻苦訓練分不開，要是你在學習上也能這樣下苦功，你的學習成績一定能提高。”這種方法的特徵是：鼓勵中飽含信任和期望，在信任中維護其自信和勇氣，使其明確自己的不足而又不灰心喪氣。”
三、選擇適當場合，把握最佳時機。
俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂”。教師在批評教育學生時要從愛護學生出發，最大限度地保護孩子的自尊心。把嚴格要求與尊重人格結合起來，選擇批評場合原則上最好以一對一，避人耳目，千萬不要當著他人的面提出批評，免得使對方受自尊心的驅使而產生牴觸情緒。另外，把握最佳時機也很重要，即如何針對學生特點，在最有效最易發揮作用的條件下進行批評。如有個學生，經常私拿同學的東西，多次教育，效果都不理想，一次他在上體育課時不慎把心愛的手錶給弄丟了，急得直掉眼淚，後被一同學拾到交給了老師。我便抓住這一難得的機會，對他說：“丟了東西誰都會著急的，老師能理解你此刻的心情，多虧有這樣能拾金不味的同學啊！你應該好好謝謝他才是。這位同學拾到東西尚能交公，而我們有的'同學卻拿別人的東西佔為己有，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這就太不應該了，你說呢？＂他低頭不語，似有所悟。自那以後，他不但不拿別人的東西，而且拾到東西也能交公或歸還失主。
四、在實施批評過程中，要心平氣和。
態度要蘊藏期望，表情要充滿關懷，放下架子，用和風細雨般的言辭與學生談心、交心，以心換心，心心相櫻記得有一則伊索寓言：風和太陽比賽，看誰能使披著鬥蓬的遊客脫掉鬥蓬。冷風拼命地吹，狠勁地刮，遊客反而死死抱著鬥蓬不放。而暖洋洋的太陽晒在遊客身上，只幾分鐘，邵位遊客便取掉斗篷，坐在樹蔭下納涼去了。這則寓言充分說明了春光融融勝過狂風暴雨，委婉說服勝過粗暴。干涉，毋庸置疑，心平氣和地啟發、開導是中學生思想轉變的催化劑。
