在平日的學習、工作和生活裡，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的意義的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
辯論是針對某件事或某種現象所產生不同的觀點，並通過建立正反兩方對此進行認可和否定。辯論會不僅能夠鍛鍊同學們的口才，展示個人的獨特個性，而且也能間接的培養同學們的勇氣，情緒，心態等。 從國小起便踴躍積極的參加大大小小的辯論會。依稀記得第一次辯論會時，我難以平復我內心澎湃洶湧的波濤，我的思想還被準備完全的稿子所侷限，既不能發揮自如，也經常發生語塞、語無倫次等情況。經過歲月的洗禮和閱讀量的增大，漸漸的感覺思維被開啟。很多次我便直接上場，接到主題後立刻在腦中整理好資料和組織語言，不再需要煞費苦心的準備稿件。久而久之我發現了辯論會給我帶來的另一個樂趣，那便是當反方。於是我養成了這個執拗的習慣，無論是什麼主題，我都選擇反方，我認為當反方才能真正的鍛鍊口才和開發逆向思維。 辯論會從始至終便有一個特點，那就是永遠爭不出結果，它的主題本身的意義就如“先有雞蛋還是先有雞”的性質相同。即是如此，那為何我們還要辯論？當我們接受到更多的知識時，我們出現了更多的疑問，有時甚至分不清對錯與否。這個世界上沒有絕對肯定和絕對否定，因此，通過一場辯論會，我們吸收的並不僅僅是牢記的那些知識，也有來自其他聲音的提醒，這使我們的“不確定”得到答案，同時也更加肯定了自己的選擇。 但是在這樣激烈的辯論中，雙方都極力的用具有說服性的資料和鏗鏘的語氣，企圖讓對方信服或無法進行反駁，進而達到目的，注意，這只是一個目的而已！其結果對主題毫無影響，因此，有時這也只是一場辯論會。 辯論的意義在於交流，在於煉出一個比常人更利索的嘴以及更敏捷的思維，從而比別人快一步的踏上成功的階梯。
意義的作文 篇2一年365天，看似每一天都一樣，可每一天又都過得不一樣。尤其是那些具有特殊紀念日的意義。比如，情人節，比如生日，比如結婚紀念日……很多很多的節日，讓我們期待和心動，因為它確實有著不同的意義。
記得曾經聽過這樣的一句話，對於女人，嫁對人，每天都是情人節，嫁不對人，每天都是勞動節。雖然只是一種調侃的說法，但是也充分說明了有的人對一些紀念日已經不報希望。其實，一開始我也有這種認識的趨向，把每一個紀念日過得近乎於平常日。
可是，就在剛剛，我突然明白過來，那些對我來說，具有特殊紀念意義的節日，不是因為某個人而過得有意義，而是這樣的節日，對自己來說，本來就有著特殊的意義。
明天是小臭的三生日，剛剛出去給定了個小蛋糕，孩子還小，卻也懂得了蛋糕的意義。雖然就只有自己和小臭兩個人，還是堅持去訂個蛋糕，因為那代表著小臭在一天天長大的一個小小的里程。
看著小傢伙坐在電腦前看動畫片的樣子，我就想起了，三年前的明天，他來到這個世界上，小小的，醜醜的，卻也帶給我太多的歡樂和開心。
如今，他正在一天天長大。生日，或許也只是平淡的一天，但是那讓我想起關於小傢伙的很多美好的回憶。
那一刻，我也突然間明白了一年中，某些特定節日裡對我們來說的特殊意義。真的並不是因為某個人而變得不一樣，而是這個日子本身就有著特殊的意義。
明天，小臭的生日。提前道聲，生日快樂！臭小子！謝謝你帶來的歡樂。也謝謝你讓我學到了很多！
意義的作文 篇3多少年來，在作文教學中我們所注重的往往是“後”作文教學——也就是從學生開始提筆作文之“後”開始的作文教學。
“後”作文教學大略包括以下幾個方面：
1．命題。命題之後的審體和解題的教學。
2．批改作文。對學生已經形成的文章做書面或者口頭的批改。
3．作文評講。對學生已經形成的文章做批改後的口頭評講。
這種“後”作文教學的傳統模式已經貫穿了中國上千年的歷史。中國教師幾乎從來都是這樣教作文的。魯迅先生在談到他學習寫文章時說過的“突然有一天發現自己作文字上圈圈多起來，而叉叉少了下去，於是終於學會了寫文章”，大抵也是這種“後”作文教學模式的反映。
“後”作文教學是一種不太全面、不太科學的方法：它注重的是學生開始形成文章以“後”的教學輔導工作，而不是學生寫文章之“前”的教學誘導過程；它致力於學生文字的形成過程，而不是學生思維的發生狀況；它運用的是學生業已收取在大腦裡的生活素材，而不是教給學生通過眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指觀察現時攝取活生生的生活素材；它依賴於學生開始寫作時的理性思索，而不是寫作醞釀時的感情積聚。
可以說，“後”作文教學是一種帶有“馬後炮”性質的作文教學方法。
略略考察文章的形成，總是“生活——感情——思維——文字”這樣一個過程，文章是思維的表現，而思維又是存在的反映。因此，在文章生成之“前”，寫作者是有許多準備工作要做的，而教師也是有許多先期教學要執行的。
其中最主要的“前”作文教學，就是教會學生“攝取生活素材”的本領和激發學生的寫作激情這兩重任務。
二、幫助學生學會“攝取生活素材”，是“前”作文教學的首要內容
生活是寫作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來”。“生活素材”沒有吸收或者吸收得不好，就必然“難為無米之炊”。
但是由於傳統的作文教學大多從“命題”教學發軔，教師並沒有注重怎樣教會學生進行“源頭活水”的攝取和“下鍋之米”的收集。命題作文開始以後，寫作過程的本質也就是要求學生把自己於“過去時”業已“攝取”的“水”和“米”重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來“淘米燒飯”。
如果某個學生在此前已經攝取了一些“水”和“米”、如果某個學生的這個“過去時態”的觀察工作做得好、如果某個學生的記憶力比較強，那麼，就有可能“燒”得出或者燒得好這鍋“飯”。
如果某個學生平時沒有注意攝取“水”和“米”，或者對以上“生活素材”攝取得不多、不好、不全，自然就燒不出這鍋“飯”來。
在這樣的情況下，假如教師硬要他們“燒”、不“燒”也得“燒”的話（我們的許多命題作文教學就是如此，譬如“記一件有意義的事”），就必定燒出“夾生飯”來。或者，學生實在沒有生活積累，只好來一個“時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒”，以假、大、空充數。
作文教學大多從國小生開始，他們剛處於學習寫作的起步階段，都沒有經歷過“攝取生活素材”的訓練、也沒有充分運用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指攝取過生活的博大豐厚的源泉。所以，可以說，大多數的國小生在以“命題作文”為方式開始進行作文學習時，是沒有足夠的“生活素材”墊底的。
但是大多數國小生又必須寫“命題作文”，於是，就造成了今天寫作教學的尷尬局面。
可能有人會說，學生是要上語文課的，他們可以通過語文課的閱讀學習寫作。
不錯，通過閱讀各種文字作品可以學習作文。從他人的文字作品中學習“攝取生活”的方法、學習他人“攝取”的“生活素材”乃至學習“攝取”別人已經“攝取”的“生活素材”，也是有可能的。
但是，單單通過閱讀來學習寫作肯定是片面而隔膜的，因為從根本上來說，單是閱讀別人的作品的話，仍然不能獲得寫作的最鮮話、最直接、最豐厚的“生活素材”，仍然沒有得到生活最寶貴的賜予。
套用的話來說，通過閱讀獲得的不是生活的“源”而是生活的“流”——是作家在“彼時彼地”通過他們自己的觀察和體驗所獲得的.“生活”，而不是自己觀察和體驗所得到的“生活”。（《在延安文藝座談會上的講話》見《選集》第三卷）
自己親身觀察和體驗的“生活”和從別人的文章裡得到的“生活”是不一樣的，這裡有“文野之分、高低之別”，這也就是“紙上得來終覺淺，深知此事必躬親”的道理。
可能又有人說，今天的學生本來就很少“生活”，原因是他們學習負擔太重，上學、回家，兩點一直線，生活貧乏甚至枯燥——彷彿因為學生沒有豐厚的“生活”，我們就沒有幫助學生學習“攝取生活素材”的必要似的。
意義的作文 篇4人人都讚頌的春天，究竟有什麼意義？
春天的意義 ，大概是因為萬物都在此季節甦醒吧。青青河邊草，美麗又清新，卻也不是容易的根，鑽出了土層，衝破了沙礫，小小的一根，卻也是大大的勇氣。小小的花兒們，秀出玲瓏小巧，可愛迷人的小花苞，好似那小小的花苞裡，有著無限美麗的風光，讓人忍不住幻想。樹木抽出新芽，為夏天的綠蔭，做了無數的準備，每一棵堅強挺拔的大樹，都想要成為最茂盛的樹，為可愛的鳥兒們，遮風擋雨，供鳥兒們生活築巢，為辛苦勞作的人們，撐起一片陰涼，得到一份清涼的愉悅的心情。
不僅僅是植物們，小小的動物們也開始湊熱鬧。在那些青石下，有不少小蟲子們的身影，它們也開始了辛苦的勞作，有了自己的目標，在這個充滿奇蹟的春天不斷的努力著。小小的青春，努力的吃著根根青草，片片樹葉，好讓自己茁壯成長，有朝一日，能夠長大，衝出蛹殼，變成美麗迷人的蝴蝶。就連那人見人怕的小蛇，都在這春天的季節出來玩樂，有著自己執著的想法，自己的性情，就依然愛著這春天。果然春天，是動物們出來遊玩的日子。
春天竟然還是一個易感發流行性感冒的季節，所以在春天，我們要格外小心病毒，這樣美麗的季節，細菌們也著壯生長著，從某一種程度來說，它們也在努力著。只是我們不能夠被病毒打倒，我們還有我們想要做的事情，更多對於我們來說有意義的事情，需要我們去追逐的夢想。所以在享受春天的季節時，我們同樣也要預防著春天病毒的成長。畢竟就算是再美麗的季節，你要有一點點不恰當，這樣才會比較完美。如果一切都是好的，生活太過完美，會讓我們難以接受負面的東西，春天是一個平等的季節呢。
春天，對於我們來說，春天是一個需要努力的日子。有的人為了夏日的一次的拼搏，進行最後的衝刺，深夜挑燈，縱然再累，也絕不放棄。有的人在這一刻才有了目標，有了努力的方向，並且為之堅持奮鬥，一直一直，有著自己的步伐前進著，直到有一天，能夠有所收穫，卻依然不會停止，因為春天還會來，夢想也還會有，努力，也要不停不停，生活才會變得有意義，這就是春天的意義。
春天的意義萬萬千，只是，對於不同的事物，春天有不同的意義。大部分的事物在春天甦醒，也許有的事物，也在春天就會逝去，例如，那皚皚白雪，縱然也美麗，可卻也在這個美麗的季節消失逝去。所以真正春天的意義，要靠我們自己去尋找，誰說了都不算。
意義的作文 篇5隨著每個夜色的悄然降臨，清晨懶洋洋的太陽，我們當然知道，冬，在慢無聲息的邁步走來，夜，又多了一份寒冷與孤獨，相比夜晚的漫長與寂靜，也許白雪上閃亮亮的陽光，才是上帝創造冬的真正含義。
十年前的冬天，比現在更加的寒冷，卻又更加的溫暖，公園中的湖，有了它另一種的存在。滑冰車是最平常的了，人們舉著兩根鐵棍，紮在冰上，便可以坐在小凳上滑行起來，每個不經意間的碰撞，都會引來陣陣歡笑聲，若是誰會炫酷的精彩動作，那麼所有人都會瞧瞧，為他拍手叫絕。這個冬天的寒冷便因為彼此，而變得不再寒冷，雖然，他們素不相識。
離我最近的就是去年的冬天了，每間屋子裡都調製到了它最舒適的溫度，寒冷兩個字也都各褪去了一半，有了暖暖的屋子和暖暖的咖啡，誰還想著公園的美好，看窗外，雪像鋪在地上似的，一閃一閃的發著光，也幫著太陽使出了一份力氣。還是一群小朋友喜歡踩在平平的雪面上，發出咯吱咯吱的響聲，在隨手抓一把，揚到天上去，這白皚皚的雪，才下出他真正的意義。
冬天是上帝讓人們創造的，每家每戶，都有他們與雪人的故事，每座城市，都有讓人歎為觀止的冰雕展品。這都彙集了無數人的想象力和創造力，包括你我在雪人的頭上插根蘿蔔做鼻子，在弄兩個瓶蓋做眼睛的主意。上帝想讓每個人都有創造冬天的權利，也是冬天存在的意義，在不遠，20xx的冬天，會有著它不一樣的美好，不一樣的淒涼，和不一樣的意義............
意義的作文 篇6中青線上的一則新聞《農村彩禮按女孩學歷標價：中專10萬，本科15萬》引起了許多官媒藍V的轉發，也吸引了許多人的注意。調查報道中舉了幾個例子。比如，甘肅省慶陽市慶城縣佛殿灣村是當地出了名的窮山村，張湖因兒子的婚姻一夜返貧，還欠下了15萬元的外債。“太窮了，姑娘都不願嫁過來，越窮的地方，彩禮漲得越高。”當地的村裡，有男娃的家庭對飛漲的彩禮已經習以為常，誰家娶了媳婦，都會問一句，“多少錢買的？”
作為一項婚姻禮儀，“彩禮”起源於西周時期的“六禮”，即納采、問名、納吉、納徵、請期、親迎。具體是由納采還是由納徵演化而來，還存在著一些爭議和分歧。新中國成立之後，收受彩禮曾被認為是買賣婚姻的表現之一，法律明文廢止。但從上世紀80年代以來，彩禮重新在農村興起，並且呈現逐年增長的趨勢。
彩禮在農村婚姻中的地位是相當重要的,可以這麼說沒有彩禮在農村中是很難結婚的.那彩禮為什麼會存在呢?而且現在表現出那麼強的生命力呢?
以社會學的觀點來看，彩禮逐年增加主要有兩方面原因：第一是“男多女少”的社會結構，使得適齡男性不易找到結婚物件，而適齡女性則有著更多的選擇；第二是很多地區的鄉土社會逐漸轉變為工業社會，人口流動量大，解除婚約的情況越來越多，女性普遍要求男方提供信用擔保，也就是說把彩禮當成了“婚姻保障金”。
莫讓高價彩禮傷了感情，這其中有心酸，有反思，有建議，也有慶幸。可能很多人沒有想到，隨著彩禮水漲船高，因為彩禮對簿公堂的情形也越來越多。因此，高價的“彩禮”何時才能“剎住車”，成為人們關注的又一熱門話題！
意義的作文 篇7一天早上，我們來到了小桔燈上課。
上課了，老師讓我們來玩一個遊戲叫做找名人，老師拿出來了一個小盒子，說裡面放著一張名人的照片，讓我們猜。為了確定上臺參與遊戲的同學，我們在這之間又玩了一個遊戲叫擊鼓傳花。放了一首音樂，開始傳了，音樂一停，雙面膠居然停在我的手上。
我上去看了一下，原來是一塊石頭和一個釘子還有一面鏡子呀，我一臉茫然想“這是什麼意思呀”？老師選了幾位同學上去，那些同學們也都在看了之後，都笑了一笑都下去了同學們都很奇怪，到底是什麼東西。但是在那之間有一位同學不要小心把那塊石頭拿了出來，有很多的同學都看見了，就更加懷疑。
老師最後讓我們說那個名人是誰，大家還是沒有猜到那個人是誰，有一位同學說了那個人非常帥，大家都覺得那個人是一個男生，因為男生才會長得非常帥。
老師最後公佈了答案，說：“有可能以後我們這個班的人都會成為名人，所以裡面放著一面鏡子反射出你們的樣子。老師非常希望你們都能成為名人，要成名是必須經歷困難。
這節課對我來說是非常難忘和有意義，以後我們要好好學習，長大成為一個名人和一個有用的人。
我上過很多有意義的課，但是沒有這一節課有意義。
意義的作文 篇8期待已久的五一節終於到了!我們可不想在家閒著，於是，爸爸媽媽商量決定帶我出去走走、轉轉。
“去上海嗎?”爸爸問我。“不去，上海可是一個大地方，那裡肯定都是一些古老文物，我估計都欣賞不動呢?”我說。
有了，媽媽總是想去九溪玩一玩，那我們就去九溪吧。於是，我們興致勃勃地出發前往九溪。在乘地鐵的路途中，爸爸又說“反正順路，不如我們先去湘湖玩玩，回來再去九溪也不遲”。
“那好吧!”我和媽媽也很贊同。
初夏的湘湖真漂亮，群山綠樹環繞的湖水可真清澈，水中有島、有橋。我們還買了票一起乘坐了遊船，坐在船上一邊聽導遊講解湘湖的人文歷史，一邊欣賞沿途美景，還時不時地拿出手機與美景拍照留念，春風吹得很舒服，不知不覺就到了碼頭。我們都認為來湘湖真是個不錯選擇。
“現在我們出發去下一個目的地!”媽媽說。於是，我們騎著蕭山的公共自行車出發去九溪了，在途中，忽然看到很多人，還有不少小朋友都去參加國際動漫節。爸爸說：“嘿，反正也順路，我們也去看看吧!”我還以為裡面都是動畫節目呢，非常贊同。這時已是正中午了，有些熱，但我還是很耐心地排隊買票，花了150元。進去一看，全都是人，實在是太擁擠了，環境也特別糟糕，都是各種各樣的展覽，與我們想象的完全不一樣。草草地轉了一圈，趕快“逃”出來了。
由於剛才附近沒有公共自行車換車點，又加上爸爸借的那一輛鎖壞了，等我們走出來一看，媽呀!自行車少了一輛。我們的心情頓時糟糕起來，爸爸很著急，電話諮詢了一大圈。沒辦法，最後決定把媽媽借的自行車還掉改坐公交車，走了好遠也沒找到還車點。“前面有輛自行車，不會是我們的吧!”爸爸提高嗓門。爸爸又打電話查詢，果然是借的那輛，我們的心情一下子又開朗起來，也不覺得天熱了。
我們又騎行了一段，終於看到還車點了，決定趕緊還上，可是爸爸媽媽弄了好半天，刷卡不成功。這時候我突然發現我們借自行車的塑料車籃和停車點鐵車籃不一樣，“爸爸媽媽，這車都不是一類的。”我的這句話提醒了爸爸媽媽，原來蕭山的自行車在濱江是還不上的。天哪!沒辦法，只能大熱天再次返回蕭山還車了。
就這樣，百轉千回的，終於在下午三點多來到了九溪。這裡堵車嚴重，人特別多，不過景色很美，環境很好，樹很大、很茂密，也很陰涼，小溪的水很清澈，還有小魚，我們還脫鞋下水玩了，真舒服。不過有些小遺憾，我的水槍沒帶來。
晚上，我們在西湖邊的“外婆家”吃的晚飯，這一頓飯可等了兩小時，等我們吃完飯返回家的時候，剛好經過西湖，晚上的西湖可真是太美了，真是又來一場意外的夜遊西湖之旅。
這個“五一”節家門口的旅行真的是太難忘了，真的可謂是一波三折，百轉千回。
意義的作文 篇9“團結就是力量，團結就是力量，這力量就是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強！”激昂的歌聲在烈日下抹上一層青春的色彩。七年級的我們，在那個散發著汗水和青草香味的流火七月裡，學到了整個國中生涯中第一節也是最重要的一節課——團結。
時光匆匆如流水，轉眼就到了九年級。懷著對新班級的嚮往和會考的緊迫感，我踏進了這個班——九三。面對著一張張如花的笑臉，我似乎能從他們熠熠生輝的瞳孔中，預見以後的生活：嗯，一定會非常精彩。
確實如此。
好像是被按了快進鍵的電影，馬上就迎來了九年級以來的第一次運動會。
從未參加過短跑比賽的我懷著忐忑的心情踏上了百米短跑的賽道。“一定要加油啊！”我一抬頭，就看見觀眾席上的同學都站起來向我使勁地揮手，那表情似乎比我還要緊張，耳邊老師鼓勵的話語還在迴響。我突然有了些許沉重，不是緊張，而是一種叫做班級榮譽的責任感，催促著我“向前！”“向前！”我咬緊了牙關，腳步卻更加穩健。
天上有藍天白雲，腳下是黃土大地，身邊有老師同學，有整個九三班的整體，有什麼可害怕的呢？近了！當踏過終點的那一刻，來不及喘息，馬上飛也似的跑去詢問成績：12秒88，好像還可以吧。“太好了！你進決賽了耶！”思緒被拉回現實，看著同學們喜笑顏開，我不禁也勾起了嘴角，“真是沒有想到啊，原來快樂也是可以傳遞的。這大概，就是集體吧！”我噙著笑默唸道。
運動會告一段落後，緊接著的班級美化的評比更是讓我回想起來就滿是驕傲，因為這是我們每個人努力的成果。班裡的每一幅圖畫、每一株植物、每一個字眼，都凝聚著整個班級的心血與祝福。鏡頭拉回那時候——
“你怎麼還在貼東西啊，都吃飯了，回來再貼吧。”隔壁班的同學路過時善意地提醒道。
“不行，一定要貼完。”我邊說邊擺弄著手中的圖畫，眼光卻一刻也沒有離開。小心地貼好，不整齊？不行！再小心地拿下，比劃著再貼。
“沒關係，反正又不差你一個。”我沒有說話，餘光卻瞟到蹲在角落裡幾個正在仔細擦拭牆面的同學，心裡卻答了：“我們九三班47個同學，每個都重要，缺一個都不行。”
功夫不負有心人，無論是運動會還是班級美化的評比我們都斬獲了第一。我們也在團隊合作中一點點進步：如果衛生扣了分，大家在遺憾之餘都會暗暗下定決心下次更加仔細，如果班裡有一個同學出了事情，所有人都會為他擔心。從陌生到熟悉，我們越長越高，越走越遠，但是相握的雙手，也越牽越緊。
我聽聞過螞蟻抱團逃離大火，也見過雁群共同面對疾風。團結不是單方面的努力，協作也不是一個人的付出。我們是一個團隊，是一條越擰越緊的繩。我們都知道，一加一的力量，遠遠大於二。
相聚有時，離別有時。你們的過去我未曾參與，但你們的未來我奉陪到底。未來有多少挑戰誰也說不清，但我願意與你們一起發光發熱，共同努力，共同成長，我想這大概就是團隊的意義所在。
意義的作文 篇10兩分鐘對於很多人來說，意義都是不一樣的。有人認為兩分鐘只是秒針走兩圈的時間，而有的人認為兩分鐘是改變命運的時間。
這讓我想起了上個星期愛華同學演講中的三位主人公，他們分別是李雪健，濮存昕，王學圻。他們三位都是跑龍套的演員。而龍套演員出現在熒屏上的時間只有兩分鐘要怎麼樣才能給觀眾們留下深刻影響呢？他們冥思苦想了很久，終於有著落了。扮演地主的濮存昕想到了貼金牙的方法，而扮演土匪的李雪健用塑料膜在臉上貼了顆大痣；扮演正直的新四軍的王學圻苦惱了很久，終於想出來“一槍打不死”的妙招。果然，這樣的做法給觀眾留下了深刻的印象。因為這兩分鐘的出眾演出，三位在後來得到了很多的演出機會，在演藝圈發光發熱。
兩分鐘的意義，因人而異。
作為學生的我，經常在下課前幾分鐘時，目光呆滯的看著講臺上掛著的鐘，老師講得天花亂墜，在我的腦海裡只有時鐘滴答滴答的聲響。在心中默默倒數：哦！還有兩分鐘啦！
作為的士司機的大叔們，在看見遠遠的綠燈時，心中想的總是：衝啊！只有兩分鐘！接著我們坐在車中的乘客感受到的就是身體向後，窗外一片綠影。
作為處於絕症末期的病人，他們將時間視為珍寶。他們常常會禱告：哦！上天再給我兩分鐘吧！他們總是爭取在不多的時日為家人留下點什麼。
作為在鎂光燈下的明星們，他們總是儘量在燈光下，舞臺上，鏡頭前表現的盡善盡美，這是他們的生計，也是所有愛他們的人所希望。他們總是在心中暗許：期待下一次的兩分鐘。
兩分鐘，短短的兩分鐘，對於有些人只是課堂上開小差的時間；而對於有些人，則是與時間賽跑；對於有些人，是彌足珍貴的，或許這是他們在這世上的最後時光；而對於有些人，兩分鐘是展現自我，更是得到別人認可的重要時刻。
兩分鐘或許是一個讓自己邁向成功的關鍵，也有可能只是在碌碌無為的日子中的小時刻。我們要把握好人生中的每一個兩分鐘。
找到兩分鐘的意義，把握好每一次的機會，實現自己的夢想。讓自己的生活因為兩分鐘而變得不一樣。
