近年來，說課比賽越來越流行。如何讓自己的說課稿規範，說課精彩並博得評委青睞，一份高質量的說課稿顯得尤為重要。下面是本站小編給大家整理的大班語言活動說課稿，僅供參考。
一、設計意圖
現在的孩子大多數是獨生子女,在家裡都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當中形成了諸如一些做事依賴性強,怕吃苦,怕髒怕累的不良性格。針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。
二、說教材
(一)活動目標
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。
2、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
(二)活動重、難點
本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、說教法
為了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法、總結法來組織我的教學活動。
四、說學法
我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
五、說活動準備
為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無聲的《三隻小豬蓋房子》動漫光碟;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
六、說活動流程
整個活動分為五個環節：匯入活動，激發幼兒興趣;教師講《三隻小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單複述故事內容;播放有聲的動漫《三隻小豬蓋房子》;表演《三隻小豬蓋房子》。
第一環節：匯入活動，激發幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎?有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎?又發生了什麼事情呢?請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然後在故事中找到答案。1、故事裡面都有誰?2、三隻小豬都用什麼蓋的房子?3、誰的房子最結實?
第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放沒有配音的動漫《三隻小豬蓋房子》，並生動的講述故事。
2、回答問題：故事裡面都有誰?三隻小豬都用什麼蓋的房子?誰的房子最結實? 第三環節：幼兒簡單複述故事內容。
播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事。可分段講述，也可完整講述。 第四環節：播放有聲動漫《三隻小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音裡是怎麼講的。播放有配音動漫《三隻小豬蓋房子》。
2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬?(是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。
大班語言活動說課稿【篇二】：小松鼠訪友各位老師：
大家好!今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》。
一、說教材
《小松鼠訪友》這個活動節選自鳳凰康軒教材大班上學期語言領域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內容，體裁是看圖說話。講述的主要內容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請教，並在請教別人的過程中產生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題，在觀察的過程中來發現問題，通過思考問題，以此進行解決。大班的幼兒已經具有一定的觀察、思考、解決問題的能力，但由於大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對事物及問題的認識處於典型的淺表認知階段(即只看到表面現象，看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時，能站在不同角度思考問題，學習從不同角度出發，瞭解別人的善意，並通過思考判斷能力的培養，瞭解不同事物標準的轉換方法，認識在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個活動，並將它與語言、社會兩個領域相結合。
二、活動目標
根據大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現有水平，特制定如下目標：
1、認真觀察圖片，理解故事內容及情節發展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”，並理解“深淺”“遠近”的相對關係，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗講述的樂趣。
三、活動重、難點
根據大班幼兒的認知特點，我把理解“深淺”“遠近”的相對關係，作為本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。
四、活動準備
1、教學掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)
2、場地準備
五、活動方法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中力求“合作式的探究學習方式”，為了真正起到引導者的作用，體現教師與孩子的互動主體性，採用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動過程
1、活動匯入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林裡面住，愛吃松子愛上樹。”
師：我們今天來講一個關於小松鼠的故事，小朋友可要認真聽了!聽完之 後 老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖，講述故事。
3、現在我問問小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼：沒有
師：為什麼我們說他們沒有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點也不深，可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然後老師做一下總結。
(告訴幼兒深淺並不是固定不變的，是相對的，隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠，可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評並做總結!
(遠近也不是固定不變的，也是相對的!)
4、教師做最後的總結：深淺遠近是相對的概念，並不是說一成不變的!所以，以後小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較物件!比如，這麼長的路對我來說有點遠，這樣的小河對他來說並不深!
5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個不從自己的實際出發只會聽別人說，自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發!小朋友啊，我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發，做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動物指偶，分角色扮演!
小結：遠近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以後生活中無論小朋友遇到什麼事情都要動腦筋多想辦法。
七、亮點部分
本次活動共有3個亮點
1、活動設計緊湊、合理，有利於孩子參與本次活動，活動中問題的設計一環扣一環，有助於幼兒理解圖中內容，小結的及時合理有助於幼兒掌握詞語的相對關係。
2、活動準備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動率高。
3、活動中能夠讓幼兒結合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關係，有助於幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關係，，真正體現了《綱要》精神，“充分使活動融入幼兒生活之中”。
大班語言活動說課稿【篇三】：聽雨各位評委、老師：大家好!
我說課的內容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材：
《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源於幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關係，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象，感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發幼兒的想象力、創造力、表現力，引起幼兒的情感共鳴。
我根據對作品和幼兒年齡特點的分析，從知識、能力、情感三方面確定了目標。
1.知識目標：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動的重點)
2.能力目標：根據已有的經驗，創編句型，表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)
3.情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，更好的調動孩子的積極性從而完成教學目標，我做了以下準備：
1.經驗準備：活動前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發出的聲音。
2.物質準備：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。
二、說教法
《綱要》明確提出：創造一個自由、寬鬆的語言交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，採用了以下教法：
1.趣味遊戲法：幼兒的基本活動就是遊戲，能給幼兒提供自由表現的機會。
2.視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而採用的方法。
3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。
三、說學法
1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情並茂的朗誦，激發幼兒想說的願望，
2.探索仿編法：教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支援幼兒在活動中擴充套件語言經驗，並通過語言的激勵，調動幼兒仿編的積極性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。
3.討論法：是幼兒根據自身的生活經驗，互相合作，共同探討問題答案的方法。
四、說活動過程
本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解散文內容並學會仿編，我將活動分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽講結合法進行啟發性的提問，幼兒通過直觀的看、
聽、講，理解散文的內容。
第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。
第一環節：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發興趣。引導幼兒討論，為下一個環節的開展奠定基礎。
第二個環節，配樂欣賞詩歌，讓幼兒在優美的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內容有初步瞭解，為以下環節做鋪墊。
第三環節，教師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
設計提問：小豆豆為什麼覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎麼樣對他說的?媽媽為什麼會這樣說?引導幼兒理解，和豆豆一起去仔細地感受雨。
演示課件2，引導幼兒仔細聽、認真觀察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發出不同的聲音。
提問：小雨都唱了些什麼歌?和誰一起唱的?根據幼兒所說，出示相應的課件。小結幼兒的述說，提升幼兒經驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的'“調皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什麼小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什麼小雨會鑽進花蕊裡?”目的在於挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題並豐富幼兒的生活經驗。
演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。
引導幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的?後來呢?
第四個環節，幼兒想象、創編句子，利用遊戲，增加情趣，突破難點。
1.教師引導幼兒根據自己的想象進行創編。
設計提問：小雨點還會落在什麼地方?它和誰在幹什麼?引導幼兒根據詩歌句式用完整的語言表達。
2.在幼兒創編結束後，教師和幼兒可以進行互動式遊戲，讓幼兒根據自己想象的作品去扮演各種形象。
如：教師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時, “小雨點”就說：“嘩嘩譁，雨點落在小河裡，它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型。在遊戲中，我鼓勵幼兒大膽表現自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和創造。肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。
活動延伸：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的喜愛之情。
以上就是我的說課內容，有不足之處請評委老師批評指正，謝謝!
