閱讀不能僅滿足於讀書本身。
在家庭學校裡開始教我的兩個孩子，我和丈夫覺得讀書習慣是學習的重中之重，在我們的教育過程中時刻提醒彼此。
最初我們就把牙牙學語的孩子放在膝蓋上，用溫和的嗓音讀書給他們聽，並且富於感情地給他們朗讀。
這樣的小活動讓孩子們從一開始就對書產生趣味感，同時躺在溫暖懷抱中的孩子還感受著父母的體溫，感受愛並獲得最初的安全感。
閱讀過程中的擬態語和擬聲詞要伴隨著各樣的表情聲調讀出來，孩子看到父母的樣子，會對其溝通能力的培養有很大幫助。
父母和孩子養成一起閱讀的習慣最大的好處在於，把學習和讀書自然關聯起來，並且不會令孩子產生厭煩之感。
幾年前，我把兒子矢野祥的生物學書籍拿來，找出其中的動物圖畫，讓妹妹百合塗上色。
那時候矢野祥只有九歲，已經上了大學，百合不到四歲。在百合眼中厚重的大學專業課教材也變成了媽媽讀的插畫圖書，不知道矢野祥會不會因為插圖中的兔子被塗成粉紅色，而讓朋友們笑話呢？
好在哥哥一笑了之，這樣妹妹百合就把大學教材津津有味地讀了起來。
我們周圍經常能聽到這樣的好訊息，有的孩子國小時學得一塌糊塗，一升入中學卻把握了明確的學習目標，逐漸嶄露頭角。
父母看著孩子好像是一夜間變得懂事了，其實這都是國小期間打下了堅實的學習基礎，很多都源於父母在孩子國小階段培養的閱讀習慣。
因為讀書越多，孩子的知識面就會隨之拓寬，逐漸形成了自己的`判斷思考能力。“我能行”這樣的自信感隨之產生，成為孩子茁壯成長的基礎。
閱讀中提高的詞彙能力和記憶力對於日後的高階寫作和口語表達都有很大的益處。
我的第二本著作《培養孩子天才性的媽媽的力量》中曾提到，一位熟人曾給我們夫婦起了綽號——“狠毒的父母”。
一次都沒有把孩子送到牴觸的課外輔導班，而是自由寬鬆地教育子女，我這樣的媽媽怎麼能和形容詞“狠毒”聯絡到一起呢？
熟人是這樣解釋的，一般的家長雖然嘴上說著“那樣做不對”，但是心理卻脆弱起來，看到別人都那麼做，自己的孩子也要堅持那樣。但是我卻沒有從眾心理，只是自己以主觀想法固執地教育子女，認為相比託付給別人，自己教育子女能得到更好的結果。
其實我也不能說是自己沒有從眾心理，只是不想花費高額補習班費用罷了。看看周圍已有的自然環境，不就是鮮活的體驗場所？還有免費的圖書館、植物園等公共設施，把這些地方有效地利用起來不是更好？
沒有鉅額的財富卻把全部財產都投資於子女的教育，最後沒有得到好的結果，還給子女造成負擔。
孩子當然可以被視為對未來的投資，所以人們爭先恐後地把孩子送入補習班、興趣班，然而這樣並不能保證孩子未來的成功。
讀書是每一個孩子進行所有學習的必修基礎，所以不要給讀書附加上“教育”和“學習”的標籤，那樣只會適得其反。
因此，絕對不要去上教孩子讀書方法的輔導班，因為讀書的過程應該是在自由的氣氛中享受閱讀，讓孩子們展開想象的翅膀去尋找自己的方向。
讀書和成功成正比？
讀書很重要，這句話不要說孩子，在我們大人耳朵裡都磨出了繭子。孩子無論去學校，還是回到家，讀書的重要性被反覆提起。可以說讀書的數量是和孩子的成功可能性成正比的，讀書獲得的知識將對孩子的未來發揮重要作用。
不僅如此，通過讀書可以體驗未曾經歷的環境，對未知的世界產生好奇。
我看過一個調查，大部分放棄學業的學生都厭惡閱讀。閱讀是學習過程中最為基本也最為必要的因素，基礎薄弱自然學習很難持續下去，最終丟掉了學習的興趣。
對數字特別敏感，但文字閱讀速度慢的孩子看到例題能夠輕鬆地理解，但是解數學題也不是隻靠數字概念就可以完成的，為了解題，孩子需要具備閱讀題目、理解並把握問題的能力。
科學領域也不例外。科學家也是在“這樣的話會有怎樣的結果”的假設下進行觀察實驗的。
他們為了不落後於別人，要不斷地研讀新發表的學術論文或者資料。並且閱讀對於每天沉浸在追求學術治學領域的學者來說，可以讓他們接觸象牙塔之外的事物，彌補自己社會性的缺失。
讀書和畫畫有相似之處。第一次手握蠟筆的孩子連圓形都畫得癟癟的，但慢慢地他能夠畫出圓，在上面畫上眼睛耳朵，把圖形構成人的臉龐。讀書也一樣，閱讀能力是逐漸增強的。
閱讀和美術一樣，有培養孩子創造性的意義。電影和電視劇結局往往已有定論，而書籍卻不同，書中登場的人物可以構成各種各樣故事的情節和結局，這就可以鍛鍊孩子想象和思考的能力。這種活動還能幫助孩子形成積極向上的性格。
