中小幼教師繼續教育，是國家教育部要求在職在崗公、民辦教師提高思想政治和業務素質的培訓，參加繼續教育是中小幼教師的權利和義務。中小幼教師繼續教育的內容主要包括：思想政治教育和師德修養、專業知識更新與擴充套件、現代教育理論與實踐、教育科學研究、教育教學專業技能訓練和現代教育技術、現代科技與人文社會科學知識等。於是在工作之餘，我與一種全新的教師培訓方式“繼續教育”有了一次近距離接觸。在這次培訓活動中，我真切地感受到了遠端教育的魅力。這種培訓方式，讓我們即使與專家、名師遠隔千里，仍能交流，可謂是一場教育科研知識盛宴，讓我接受了最新教育教學理念的洗禮，收穫頗豐。
我一共報學了三個培訓專案：1、教師幸福感；2、國小英語-怎樣備好一節課；3、國小英語-怎樣評價一節課；從這三個專案的學習中我學到了許多，現在就學習體驗和大家分享。
一、樂在其中，做一名幸福的教師。
教師的職業幸福感就是指教師在教育工作中需要獲得滿足、自由實現自己的職業理想、發揮自己潛能並伴隨著力量增長所獲得的持續快樂體驗。可見幸福感是一種主觀體驗，教師在工作中能否體驗到幸福感，不僅關係到學校的教學工作，還關係到教師的身心健康發展，以及學生的培養和教育。人們常說幸福是一種感覺。我們是教師，工作中的我們同樣是可以幸福的，那也是一種感覺。“十年樹木，百年
樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。要想有幸福感，就得調整自己的心態，有一個平衡的自得其樂的心態。
“做一名幸福的老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養。
二、備課是上課的前提。
備課，首先要以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備材料。我們平時在教學工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導致課前備課馬馬虎虎。其實，每一堂課前的準備工作十分重要，它將直接關係到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準備，以學生為主體，精心設計教案，做到備課、備人、備材料。
其次，課前要備學生。
我們目前所接觸的學生，一般來講學習基礎較差，也未養成良好的學習習慣，學生的英語參差不齊，學習英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學生。我們老師要充分考慮到學生的學習實際情況。與此同時，還要針對學生的基礎，確定每堂課的講解進度和難度。
最後，課前要備材料。
我們現在有許多教師在平時備課中，往往只重視課本上的一些知
識，認為只要對這些內容的掌握就足夠能應付課堂上的教學了。其實，一個好的教師不但要能熟練掌握課本知識，而且要善於在平時多閱讀、多收集一些課外知識，以此來彌補課文中的不足。我們可以通過報刊收集一些新聞資料，在課堂上進行簡單的描述，以此來激勵學生對語言表達能力的提高；我們可以通過動畫片、電影來鍛鍊學生的聽的能力，彌補課堂上聽力訓練不足的問題；我們還可以通過廣告、說明書等英語註釋來補充教參中的缺陷，充實自己對各方面知識的瞭解。
三、評課，在於學習，學習他人優秀避免他人的弊端。
我瞭解到一堂好課的“標準”是：不在於教師教得如何精彩，而在於學生是否學得主動。在課堂中既要發揮學生的外“動”，也要發揮學生的內“動”，有豁然開朗的歡喜，也有偶有所悟的私語，有思想的碰撞，有情感的交融。因此，一堂好課可以概括為八個字：教師的“善於啟發”地學，學生“主動積極”地學。
一堂好課的構成要素是由教學目標、創設的學習條件、教師指導與調控的情況、學生的活動情況、課堂氣氛、教學法效果、教學特色和處理一些特殊情況八個方面構成，這也是評價一堂課的優劣、成功與失敗的依據。通過對大量課例的分析讓我懂得了在課堂教學中，要從學生參與活動的態度，學生參與活動的廣度和學生參與活動的濃度三個方面去評價學生的學習活動情況，要公平地對待每一個學生，要精講多練，把更充分的時間讓給學生進行學習活動。讓每一個學生都成為課堂的主人，培養學生的求異思維能力和團體合作精神。在學習內容方面由易到難，同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、課
件等，努力創設一個真實的學習情景和輕鬆愉快的學習氛圍。
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