通過本次資訊科技繼續教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人瞭解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經驗。現主要從教學方式方面總結如下：
教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育資訊化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其衝者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練 ，強調以學生為主體的
有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。 四是，教學呈現方式的轉變，注重資訊科技與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師資訊素養的培養和提高，進行培訓，促進資訊科技與學科教學的整合。基於資訊科技的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
資訊科技正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。資訊科技的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代資訊科技革新教育思想。
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今後我一定會用資訊科技處理教學工作。
計算機繼續教育學習心得 [篇2]
頂著烈日炎炎,我踏上了開往省會烏魯木齊的火車來到了距烏魯木齊百公里的石河子大學。一到石河子大學我就一下喜歡上了這座綠樹成蔭的城市，尤其是大學校園裡的林蔭路給炎炎夏日帶來絲絲清涼，石河子大學真是學習的好環境。從2017年7月22——8月5日，我參加了為期15天的由石河子大學資訊科技學院承辦中國小資訊科技教師繼續教育培訓。 “網際網路+”內涵及應用是李志剛老師為我們講授的，他讓我們清楚地瞭解了“網際網路+”的'內涵，向我們闡述了什麼是網際網路以及網際網路為我們的生活帶來的全新變化及體驗。
“尚德修身，教書育人”這門課老師用質樸的語言，引導我們作為一個教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
劉進錄老師，資訊科技教育與教師專業的發展、資訊科技教師現狀、計算機教育與資訊科技教育（資訊素養）的區別、資訊科技教育的目的。資訊科技課標的解讀。資訊科技教師可以自己編寫教材。
邵聞珠老師的講課更是讓我們從實際操作中感受到了，組網與維護工作的艱辛與快樂的並存。從石大網路中心的拓樸圖的介紹到現時代，網路介質的常態使用，開始於兩兩PC機相連的原理以及組線做法的規則，到多交換機多電腦相互連通的實際配置過程中的相關命令的介紹與正確的使用方法，最後是如何連通和配置路由器。
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