引導語：師德是教師素質的靈魂，即‚師魂‛。一名合格教師，應該以身示範，在思想上崇尚師德，在行為上體現師德，在師德中體現自我價值，實現崇高的教育目的。下面是yjbys小編為你帶來的師德是教師素質的靈魂，希望對你有所幫助。
師德作為教師的職業道德，不是一般的職業道德，教師勞動的示範性與創造性特點決定了師德不同於一般道德的特殊性。師德的核心是師愛。教育事業是愛的事業，教師理應把愛心傾注於整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。要把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模範。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。這就是‚師愛‛。
教師是知識的重要傳播者和創造者。履行傳播和創新知識的重要職責，決定了教師專業知識與時俱進的重要性。世界已進入科技飛速發展的時代，現代科技和現代社會發展的科學理論和學科知識也在不斷更新。只有追蹤學科前沿，不斷研究新問題、提出新見解，不斷進行本專業領域的理論創新，才能站在學科前沿，引導學生學到最新的知識。因此，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野和更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領，是對教師素質的必然要求。
對教師而言，高尚的師德也體現在嚴謹的教風之中。教師必須要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，刻苦鑽研、嚴謹篤學，發揚嚴謹的教風。嚴謹的教風由嚴謹的教學態度、嚴謹的教學內容和嚴謹的教學方法三方面組成。嚴謹的教學態度，指認真負責的精神和以身作則的風範，它體現的是一種人格的魅力。教師的人格魅力關係到教師的整體形象，關係到教師講課的效果。嚴謹的教學內容要以嚴謹的科學研究為鋪墊。要倡導博學精神，恪守學術道德。面向新世紀，為適應創新教育，應倡導全新的教學方法
勇於創新、奮發進取，是鑄就高尚師德的前提。教師從事的是創造性工作。創新教學內容和教學手段，首先教學觀念要更新。現代教育呼喚現代教育觀，如強調知識的發現過程，以學生為本，充分尊重學生的人格，充分發揮學生的主體作用的‚現代學生觀‛。重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關係的能力，以及適應未來社會需求的能力;同時，
評定學生質量的標準也在於學生應用和拓寬知識的能力，在於學生的創新能力。教師富有創新精神，注重教學內容和教學方法的創新，才能培養出創新人才。教師肩負著育人的神聖使命，因而社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節。教師的一言一行，一舉一動都應是規範的，是學生學習的模範，也是社會各界學習的模範。‚學高為師，身正為範;學為人師，行為世範‛，正是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。
一、備課的經驗
1. 備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。
2. 在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然後才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。
3.備課要掌握教材的整體結構，要深入瞭解學生的現狀與需求。廣泛蒐集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。
二、上課的經驗
4.上課怎樣開頭，怎樣結束，要反覆推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精幹，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明瞭，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。
5.上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。
6.要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。
7. 教學過程的關鍵是“交流——互動”。要依據教學內容和學生實際，儘可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。
8. 每次上課後，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。
三、考試的經驗
9.千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。
10.要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。
11.對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不
進則退”。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。
12.考試後，應立刻將正確答案公佈或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知道作業正確與否，對於有效的學習是十分必要的。
四、提問的經驗
13.設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利於啟發學生;問題要有生活背景，能激發興趣;問題要有實際意義，為今後學習奠基;問題解答要及時反饋，真正鞏固。
14.提問與思維。“選擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎?還有其它解決辦法嗎?”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什麼情況呢?”要有預見。
15.“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?”嘗試體驗;“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?”設身處地。
16. 要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。
五、綜合的經驗
17.對學生好的言行，要及時給予肯定的迴應;對學生不好的言行，及時給予否定的迴應。大多數應是“肯定迴應”;“否定迴應”只佔少數。
18. 每一學年都要調查統計學生喜歡什麼樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。
19. 每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。
20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。
