課堂實錄:
一、創設問題情境,激發幼兒探索慾望:(9:54- 9:58)
師:剛才我讓你們看了一下臺下,接下去看哪裡?
生:看老師。
師:今天來了很多老師,我們給大家打聲招呼吧!
生:(齊)老師好。
師:今天賈老師給你們帶來了什麼東西?
生:紙烏龜。
師:昨天我做了一個夢,紙烏龜在手電筒和固體膠的幫助下,在這個直立的紙上跳舞了,你們信不信?
一部分生:信。另一部分生:不信。
師:請信和不信的小朋友都來說說理由。
生:因為紙烏龜根本不會跳舞,它是紙做的。
師:哦,有道理。請你說,你信嗎?
生:我也不信,因為紙烏龜它眼睛都沒有,而且它也沒有心臟。
師:哦,不是活動。你說呢?
生:因為紙烏龜它是紙剪下來的,沒有四隻腳會動。
師:哦,不是真的,是假的。我問一下信的同學的理由。你說說看。
生:紙烏龜是黏在固體膠上,固體膠很滑,就會跳舞。
師:哦,紙烏龜黏在固體膠上,很滑,就可以跳舞。,你說,你是信還是不信?
生:我信。理由跟她一樣。
師:信的小朋友有不一樣的理由嗎?
生:紙烏龜本身是不會動的,通過固體膠、手電筒的幫助下。固體膠滑溜溜的',紙烏龜可以在紙的背面,然後電筒照在紙的這一面。紙烏龜黑色的那一面,貼在紙的那一面,手電筒的光照在前面……然後然後就……
師:就是用手電筒照,用它的光,讓烏龜跳舞,是不是?是不是這個意思?
生:是的。
師:好,剛才有人說信,有人說不信,那麼我們還是要來試一試,眼見為實。玩之前有2個約定:1、每一張桌子4個小朋友,從兩邊走,聽明白了嗎?2、桌子上有很多東西,手電筒、固體膠啊,等下桌子上的東西哪裡拿,哪裡放。好,起立,過去玩一玩。
師:先想一想,怎麼樣讓紙烏龜直立地跳起來。
二、幼兒操作,教師觀察、瞭解幼兒的探究情況,引導幼兒大膽想辦法解決問題:(9:58- 10: 10)
幼兒操作活動(9:58- 10:03)
組織幼兒討論交流(10: 03- 10:10)
師:孩子們,請把東西放整齊,手電有沒有關好。
師:孩子們請你們回來,等你們了孩子們。
師:有沒有看我,看我了以後,把紙烏龜放腿上。
師:好了,請你告訴我,剛才你的烏龜有沒有跳起來?
生:有。
師:請你來讓老師看一下,你的烏龜是怎樣跳舞的。你來,面朝其它小朋友。
生:從紙的背面照一下。
師:有沒有看見?
生:沒有。
師:告訴她怎麼不對。
生:照錯地方了,照那面。
師:你剛才紙烏龜跳舞了嗎,是怎麼照的?
生:跳舞了,可是我是照這邊的。
師:這邊照,看看有沒有。(演示給她本人看)
生:沒有
師:那從另一面照,再試試,眼睛盯牢,如果有的話,給她掌聲。
(演示紙烏龜跳了)
學生鼓掌老師把圖貼到黑板上
師:臺下誰還想來跳一下,你有沒有跳起來?
生:有。
師:請你試試。我給你做幫手,眼睛看我,有沒有跳起來?
生:沒有。
師:眼睛盯牢,一點也沒有跳起來嗎?真的沒有,你自己做的時候有跳起來嗎?
生:自己做的時候有的。
師:再試試。(試給他本人看)
生:沒有。
師:找找原因。
生:因為他腳黏牢了,所以就不會跳了。
生:我沒黏。
師:哦,他說沒有黏。(老師把圖貼到黑板上)跟上面一幅烏龜比比,哪裡不一樣?
生:跟上面的烏龜腳不一樣。
師:腳哪裡不一樣?
師:哦,他發現了,上面的烏龜腿是翹起來的,下面沒有翹起來。怎樣才能動起來?
生:想要烏龜跳舞的地方,要翹起來。要離開紙一點,腳就會動了。
師:這樣會跳嗎?(手電筒不動)
生:不會,手電筒要動。
師:是的,手電筒要上下移動。
師:想一想,紙烏龜跳舞的祕密,腿折一折,翹起來。剛才我發現很多同學的腿都沒有折,所以挑不起來,接下去請小朋友們調整一下,然後讓烏龜的頭也跳起來,改變一下,再試試。兩人一組,試一試。
學生調整(10:10- 10: 13)
師:如果想讓烏龜身體跳起來,像這個小朋友這樣做[學生演示]
師:你的頭也動起來了,找到原因了嗎?
生:頭也要折起來
師:將你們的烏龜交還給我。
師:請你們做到位置上,手電筒關閉,放下面。
師:現在請你們告訴我,到底是誰在跳舞?
生:烏龜。
生:是烏龜的影子在跳舞。
生:還可以變大變小。
師:噢,還有烏龜會變大變小的
師:現在我們來挑戰一下。另外的動物也要來跳舞。看,這是什麼?
生:熊
師:小熊說我要咚咚上下打鼓。這是什麼?
生:金魚。
師:金魚怎麼跳舞呢,它要左右跳舞。這是什麼?
生:風車,
師:風車是怎麼轉的,風車要繞圈圈轉轉。這三樣東西也要跳舞,請你幫幫,讓他們動起來。
師:你可以選其中一個,動作快的,也可以三個都玩。
師:再想想他們要怎麼動。讓小熊上下打鼓,金魚左右遊;風車會轉轉轉。好,開始之前,我們還有個約定,桌子上的東西要放整齊。哪裡拿,哪裡放。
三、幼兒進一步探索,感知發現光源位置變了,影子也變了的特性(10:17- 10:33)
幼兒進一步探究(10:17- 10:24)
交流與討論(10:24- 10:33)
師:你們要表揚,桌子上很乾淨,請你把東西都放凳子下面。
師:你們的小熊打鼓了嗎?
生:我是用固體膠黏到紙上去,然後用手電筒上下照。
師:然後鼓錘子怎麼辦?
生:鼓錘不能黏
師:然後手電筒上下移動,打上了嗎?(邊說邊演示)
生:沒有
師:怎麼辦呢?
生:我是正面超前照的。
師:小熊是怎麼做的呢。
生:鼓錘要折一折,黏上
師:折一折,就能打上了嗎?
生:看不到
師:慢一點,看到了嗎?
生:看到了
師:手電筒是怎麼照的?
生:上下
師:上下移動?
生:看到了(學生一起鼓掌)
師:金魚是怎麼動的?
生:身體黏勞,眼睛和尾巴折起來,手電筒照就可以了。
師:怎麼照的?
生:從前面照,左右照。
師:有沒有?
生:學生掌聲
生:我不是這樣的。
師:你是怎麼做的?
生:這個地方黏勞,頭和尾巴沒有黏。
師:哦,你的頭也能動了,與剛才的同學也是一樣的。
師:風車怎麼做?手電筒怎麼轉?
生:中間粘起來,折一折,手電筒轉起來。
師:怎麼樣?
生:轉了
師:都動起來了,你們發現了什麼祕密呢?
師:手電筒上下移動,小熊上下打鼓;手電筒左右移動,小魚左右遊;手電筒繞圈照,風車會旋轉。手電筒變一變,影子也變一變。
師:現在有個挑戰,剛才也有同學發現會變大變小的現象,這是貓和老鼠,老鼠說我老是受貓的欺負,因為我個子小,我們能不能把他變大?我們到教室裡面去繼續做。