一、指導思想。
本學期教研工作以區小教室和學校工作要點為指導，以提高教學質量為核心，以新課程標準學習為載體，以磨課活動為抓手，以提升教師業務能力和提高畢業班教學質量為最終目標，繼續深化“有效的教，自主的學”校本教研，認真落實教學常規，力爭教研工作做到常規化、精細化，落實“八個精心”，積極探究“導學議練”課堂教學模式，打造生本綠色高效課堂，減輕學生課業負擔，追求“理想課堂教學、教研組文化建設、教師專業化發展、教育教學評價多元”的高標準，為學校的發展做出我們的貢獻。
二、主要工作目標。
1、發揮區品牌教研組優勢，濃厚教研氛圍，深化文化建設，發揮教研組引領作用。
2、為教師學習交流提升創設寬鬆的研討氛圍，建設有品位、高素質、學習型教研團隊。
3、圍繞校“有效的教，自主的學”校本主題和組內教研專題《在教學中如何培養學生的空間觀念》紮實開展磨課活動，以研促教，以教促思，提升教師群體科研能力。
4、開好三會（教師集體備班、學生會、家長會），形成教育共同體，加強畢業複習研究、實踐，促進畢業班教學質量的提高。
5、加強學習習慣訓練，培養學生學習興趣，注重培優輔差，採用多種方式分層輔導，層層推進，使每一位學生都有不同程度的提高。
6、加強青年教師培養，繼續特色作業研究，張揚學生獨特個性，促進師生共同成長。
三、主要措施。
（一）加強理論學習，提升教師素養。
1、創新學習方式，積澱文化內涵。
引領——精選內容，集中學習——教研活動時間；內化——廣泛涉獵，教師自學——課餘業餘時間；共享——拓寬渠道，網路學習——網路平臺優勢。充分發揮學習型教研組的優勢，繼續採用集中學習、教師自學、網路學習的方式，拓展教師知識視野，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學研究水平。本學期推薦組內老師閱讀的是上海市北郊學校校長鄭傑《給教師的一百條新建議》，肖川教授《教育的真情和智慧》，每期必讀《國小數學教育》、《山東教育》、《國小數學教師》、《國小教學設計》等。
2、努力學習踐行新課程標準。
解讀——新課程標準基本內容； 把握——新課程標準精神實質；踐行——新課程標準基本理念 。認真學習新課程標準和教學理論，真正做到理論與實踐的有效結合，促使教師不斷成長。
3、學習——踐行——反思——提高。
“三·三感悟”學習、撰寫教學案例、論文、經驗和體會。
4、總結提升，形成模式。
（1）探究——區“導、學、議、練”課堂教學模式。
（2）校“有效的教，自主的學”校本教研模式。
（3）組《教學中如何培養學生的空間觀念》。
（二）夯實常規管理，力爭教研高效實效。
1、紮實做好常規教學工作。
在“備、說、上、評”和作業設定、批改上下功夫。備課要充分，目標要明確；上課要認真，方法要靈活；作業佈置要突出重點、適量，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。繼續引導學生建立知識整理本和糾錯本。
2、聚焦課堂，開展各項活動，以參與促發展。
以系列活動為契機—積極參與率先做課—同課異構—優質課評選—集體備班—區品牌複驗—實小名師觀摩—教壇新秀評比—五年級畢業班視導等活動，繼續深入探索“以學生為本，以訓練為主，以激勵為主“的“導學議練”課堂教學模式，提高教學質量。
3、繼續探究“基於課例”校本“研課”模式。
繼續探究“基於課例”校本“研課”模式，集體備課 集思廣益——率先做課 共同評議——反思總結內化吸收——二次研課 制定個案——實踐分析 提升總結——形成特色 資源共享。
4、加強“反思式”校本教研，提升專業能力。
（1）充分發揮教研的三種力量：教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、研究人員的專業引領。
（2）引導教師依據反思的步驟：發現問題——分析問題——確立假設——驗證假設。
（3）要求教師反思教學行為：
①課課有反思、有改進。
②每單元至少一篇教後反思。
③每月至少二次教學隨筆。
④課堂觀摩後有評價有反思。
（4）依據以下流程進行研究：發現教學中問題——確立研究專題——分工佈置任務——自我反思、同伴互助、專業引領—交流與分享，實現一學年一專題的教研特色，依據區“導、學、議、練”課堂教學模式，結合學校“有效的教、自主的學”的校本研究主題，搞好教研組專題《教學中如何培養學生的空間觀念》，提升教師科研能力。
（三）努力構建以生為本的和諧、綠色生命課堂。
1、構建平等和諧的師生關係，營造寬鬆和諧課堂氛圍。
教學中構建平等、和諧的師生關係，營造寬鬆和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價，引導學生多角度、多元化的思考問題，培養學生敢於質疑的'精神，充分弘揚自己的個性，“以人為本，以發展為本，一切為了學生”。
2、培養學生良好的學習習慣和品質。
學生良好的學習習慣的養成，是實現素質教育必不可少的內容。注重學生學習習慣的培養，養成認真嚴謹的治學態度和克服困難的精神。
3、加強課例研究，促進共同發展，實現師生雙贏。
（1）自我反思——常態課。
（2）同伴互助——展示課。
（3）骨幹引領——示範課。
（4）名師觀摩——經典課。
在課例打磨中中積累的經驗運用於常態教學，實現師生共同提高的雙贏。
四、探究複習策略，提高複習質量，促進質量提高。
1、探索複習課教學模式，提高複習課效率。
2、研究培優輔差方法， 認真上好輔導課。
分層設定作業—基本題（必做）—拓展題（選做）—思考題（優生做）；學困生個別輔導、家校合力、同伴一幫一、手拉手等。
3、設定特色作業，張揚學生個性。
（1）“超市”型作業（根據需要、喜好選擇作業）。
（2）“特色”型作業（手抄報、數學日記、整理小報、每日一題、概念整理本、糾錯本）。
4、集思廣益，收集研究模擬多類題型。
練習中做到：精選習題、精講多練、獨立解決、反饋評價、及時檢測、查缺補漏。
五、為青年教師搭建展示的平臺，促進青年教師專業成長。
通過骨幹教師示範引領、名師帶徒結對子、師徒同課異構、優質課參評、教壇新秀評比等活動，為青年教師的發展創造環境，為青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺。在實際教學工作中磨鍊青年教師，體會作為教師的責任感和使命感，使其儘快成長起來。
國小五年級第二學期數學教研計劃2又是一年春回大地，在剛剛過去的一學期裡，我們五年級數學教研組在學校領導的大力支援和各位老師的積極配合下，教研工作順利進行。本學期在教學過程中我們重點落實素質教育“三要義”——面向全體、全面發展、生動活潑的主動發展，並以“同研一節課”為主線，積極探索課堂教學新模式，全面、深入、有效地進行教學活動。
一、 繼續紮實有效地開展“一備三上三研” 活動。
我們充分發揮級部教師的優勢，按照 “一備三上三研”模式進行備課、上課。 本學期我們在“一備三上三研”的基礎上，決定將集體備課貫穿始終，並充分利用課間時間進行“一日一碰頭”、“一日一開放”活動。把課堂上出現的問題，包括教學難點的處理，學生接受的情況，課堂預設與生成的矛盾，教學方法的突破，成功點與失敗點等等進行交流。通過彼此交流，將課堂中可能出現的一些問題在課前解決，並把存在的困惑和收穫隨時記錄，積累成資料。
我們決定在此基礎上，打造精品課堂，本學期讓每位老師在這個大舞臺上充分展示自己，並評選2名教師參加學校舉行的課堂教學大比舞活動。
二、單元過關測試
對於每個單元的過關測試，我們採取通力合作，資源共享的原則。每位教師先分單元出題，其他教師把學生平時容易出錯或難以掌握的內容補充進去，力求出題全面。此項活動的開展，可以使教師和學生及時反饋自己的教學和學習情況，分析原因，查詢不足，從而採取有效措施，把差距縮小在平時。
三、加強口算、計算常規訓練
針對學生口算、計算能力較弱的情況，我們教研組決定在平時課堂、作業中堅持計算訓練。本學期我們將採用遊戲和比賽相結合的形式開展口算、計算題的訓練，經心選擇學生普遍容易出錯的題目，分析錯誤原因，採取反覆練習強化，促使學生計算能力有所提高。
四、注重反思、開展研討活動
本學期，為使教師業務能力有進一步的提高，我們將名家名師的精彩課堂及寶貴經驗提供給大家，帶動大家學習。每位教師每節課後要進行反思，寫出“教育敘事”、優秀案例，並集編成冊。這學期，我們主要進行兩個課題的研究。分別是 “國小數學知識體系”和“如何有效實施分層教學”課題研究。第一個課題的目的是讓每位五年級老師熟悉整個國小的知識體系，從而遊刃有餘的駕馭教材，也給學生傳授系統的知識體系。通過第二個課題研究，探討如何真正落實因材施教，使學生每人在自己的基礎上有所進步。我們就準備從這兩點入手紮紮實實把這兩點做好、做實。
附：配檔
五年級數學校本培訓計劃
（20xx—20xx學年度第二學期）
時間
活動內容
第一週
制定學科教學計劃，制定數學實驗計劃。
各位教師根據本班學生實際情況制定適合自己班級的切實可行的教學計劃和實驗計劃。
第二週
課堂常規訓練，書寫在正規的基礎上要達到一定速度，既要有端正的態度又要有清晰的思路。為入中學做準備。
第三週
第二單元測試，試卷分析，查漏補缺。
第四周
開展數學實踐活動
研討如何加強學生的計算能力。
第五週
集體備課，準備同上一節課。
第六週
第一、三單元測試，試卷分析，查漏補缺。同上一堂課活動 。
第七週
進行“三上三研”活動。
第八週
第四單元測試，試卷分析，查漏補缺。
第九周
期中測試；綜合實踐活動。
第十週
教材教法關：專業題考試。
第十一週
交流課改經驗、課堂精彩片斷。
第十二週
開展數學實踐活動
第十三週
班級口算比賽展示。
第十四周
組內進行電子教案課件學習，迎接校內比賽。
第十五週
綜合測試，迎接升學考試。
第十六週
對疑難問題展開討論，尤其是教材中，上過和沒上過加以交換資訊。
第十七週
徵集資源庫資料。
第十八週
制定複習計劃，做好複習工作。
第十九周
期末教學工作檢查。
