《傳統文化》是經山東省中國小教材審定委員會審查通過的地方課程,學習傳統文化,在研讀中華經典的同時,注重國學思想精髓與當代教育思想的結合,並融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習,能使學生明白熱愛學習,孝敬老人,關愛他人等道理,促進孩子們身心健康發展。
一、學生情況分析:
一年級的每個孩子都活潑可愛,純潔善良,好奇心強,求知慾強。但是由於年齡小,自制能力差,課堂太隨便。受識字少的限制不願讀書,更不願背誦。上課注意力不集中,經常走神,說話隨便。首先應從培養他們的學習興趣入手,使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科,豐富多彩的畫面,和膾炙人口的兒歌,使他們喜歡統文化。
二、教材分析:
本冊教材包括“齊魯名人”、“詩歌誦讀””神話傳說””傳統節日””名勝古蹟”五個單元。“詩歌誦讀”:學習、瞭解中華民族傳統原創經典,受益於千古美文的文學滋養,培養對傳統文化精髓的喜愛。教材基本呈現形式:“經典回放”(呈現原創經典中的精華部分);“溫馨點選”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來,提出學習依據,明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”為學生提供一個總結評價積累沉澱的空間)等。
三、教學目標:
1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學習了這些經典文章之後,能感受到中華民族文化的博大精深,能聆聽到古代聖賢語重心長的教誨,並能在實際中學以致用。
四、教學重點難點
培養學生對祖國傳統文化的'熱愛和學習慾望,正確理解背誦傳統文化中的選文。
五、教學措施:
根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的傳統文化教學採取以下幾點措施:
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現教學過程中的層次性,關注結果更關注過程。
4、要關注學生的情感體驗。
5、注重評價的過程性和激勵性。
六、教學進度: