摘要：近年來，我們的家庭教育出了很多的問題。家庭是人的第一所學校，是對兒童進行啟蒙教育的最主要場所。一般地說，人都出生和生活在一個家庭中，都是首先通過家庭這個最小的社會基層組織，再進入更廣泛的社會生活領域的，兒童是一個國家的希望，家庭教育是兒童教育的基礎。因此，對大多的成長來說，家庭是第一所學校，父母是第一任教師。家庭對兒童各方面的發展與形成，都是至關重要的。中美兩國在家庭教育上存在著顯著的差異，如在家庭成員的相互關係上，我國家長大多處於統治地位，而美國家長更注重與孩子平等相處，他們很尊重自己子女的看法；在育兒觀上，中國家長大都希望孩子能出人頭地，而美國家長更看重提高孩子的生存適應能力和創造能力；在教育方式上，中國家長喜歡包辦替代，而美國家長更願意讓孩子自己動手實踐，這些差異導致了兩國兒童成人後在生存適應能力上的明顯差距。從中美家庭教育的差異上可以看到我國在家庭教育上存在的不足。因此，正確認識並借鑑國外先進的教育方法，對促進孩子健康成長、提高未來人才的素質具有很重要的現實意義。
引言
家庭教育是一門科學，是教育學的一個重要分支。家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長髮展所產生的教育影響，也是全社會各個教育環節中最重要的一環。中美兩國由於在文化傳統、觀念意識、生活方式以及社會習俗等方面存在諸多不同之處，導致了兩國在家庭教育的成員關係，育兒觀，教育方式以及教育結果上存在的差異。因而，正確認識和了解兩國之間的這種差異，可以看到我國當代家庭教育存在的不足，吸取美國民主、開放的家庭教育觀對於促進我國當代家庭教育的良性發展有著十分重要的指導作用和現實意義。下文就對此做了詳細的分析和說明.本文一共分為三大部分:第一大部分講的是中美兩在家庭教育上存在的差異.作者分別從家庭成員關係、育兒觀、教育方式以及教育結果這四個方面進行比較和分析;第二大部分講的是中國當代家庭教育的現狀,與美國的家庭教育相比,中國當代的家庭教育存在著很多的不足,如:中國的家長所存在的悲觀思維方式造成了急功近利的心態;家長重養輕教,重物質輕思想,導致了中國的孩子容易出現情緒失調和品德問題等.由此也不難看出,美國的家庭教育有著一些我們所應該學習和借鑑的經驗,如:家長注重培養孩子的平等意識,動手能力,創造能力等.第三大部分是作者對整篇文章的總結,作者認為我國只有變“傳統”、“片面”、“封閉”的家庭教育方式為“民主”、“全面”、“開放”的家庭教育方式,才能培養出適應時代發展的社會主義建設人才。
一、中美家庭教育的差異
中美家庭教育的差異在於：傳統的`中國式家庭教育強調命令與服從，而美國家庭則注重公正和自由。中國家長大都喜歡“塑造”孩子，希望孩子按自己的意願去發展。他們往往用自己的意願來干涉孩子們的自然發展，因此很大程度上剝奪了孩子自由選擇的權利。美國家庭則更重視孩子們的自主權，讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定，獨立解決自己所遇到的各種問題。其差異大致可歸納為以下幾點：
（一）兩種不同的家庭成員關係
在我國家長總是意味著權威，作為統治者在家庭中處於領導核心地位。父母總覺得孩子永遠長不大，對孩子的教導會持續到孩子長大以後許多年。另外，在中國人的思想裡“長者恆為師”的觀念根深蒂固，在家庭中，年長者一定可以教育年幼者，這就在家庭中形成了一種不平等，長期處於這種環境下，孩子慢慢習慣了在多重規則下生活。然而近年來，許多家庭走向另一個極端，孩子成了中心。家長總是對孩子千依百順，這種溺愛的行為，造成了家庭關係的另一種不平等。在中國，孩子在家裡很少有發言權，參與權，中國父母對孩子的要求就是聽話懂規矩。
美國家長更注重與孩子自由平等的相處。在孩子小時候就尊重他，重視給孩子個人自主權，讓孩子學會在社會允許的條件下自己做決定，獨立解決自己所遇到的各種問題。他們把孩子看做獨立個體平等對待，給孩子尊重和理解。讓孩子在家裡有發言權、參與權，美國父母鼓勵孩子有獨立的合理思想；美國孩子有選擇權，美國父母在孩子的有了初步的認知能力時，就很重視讓孩子自己去進行選擇，作出決定，他們可以選擇自己喜歡的音樂，圖書，遊戲，長大以後自己選擇朋友，自己選擇職業、自己選擇婚姻物件等等。美國父母大多不會替孩子選擇，他們主要是引導孩子怎樣進行選擇，或者站在孩子的身後，給孩子信心，鼓勵孩子。所以，孩子有獨立的時間和空間去自由的想像或進行創造性活動
（二）兩種不同的育兒觀
中國家庭很重視孩子將來是否有出息，能否找個好工作。很多家長認為，父母責任就是盡力讓孩子生活得更好，給孩子創造最優越的生活條件。因此，父母在孩子成長過程中，不僅生活上無微不至的照顧，還特別關心孩子的智商，望子成龍望女成鳳，除了學習，什麼都不讓孩子幹。至於孩子的獨立生活能力、適應能力，以及人際交往能力等卻很少考慮，認為孩子只要成績好，什麼問題都能解決。
美國家庭的育兒觀非常不同，他們注重培養孩子適應各種環境和獨立生存的能力。基於這種觀念，他們十分重視孩子的自身鍛鍊。他們普遍認為孩子的成長必須依靠自身的力量。因此美國家長注重培養鍛鍊孩子的自立意識和獨立生活能力。
（三）兩種不同的教育方式
中美兩國在教育孩子的方式上也有很大的不同。中國方面大致體現在以下幾點：
1.生活上包辦代替。中國家長尤其是獨生子女的家長，對孩子的衣食住行包辦代替，這種包辦橫向涉及孩子的方方面面，縱向延伸到孩子長大成人。對孩子自主能力的形成非常不利。
2.社交上過度保護。不少家長怕孩子吃虧或學壞，於是限制孩子與外界的接觸，一旦孩子與小朋友或同學之間發生爭執或不愉快的事情，多數家長採取袒護自己孩子而指責其他孩子的辦法。
3.經濟上任意放縱。很多家長對孩子的要求有求必應，不少國小生都擁有手機、數碼相機、MP5等高檔消費品，這無形中助長了他們奢華浪費的習慣。
4.學習上過於嚴厲。應試教育一直深深桎梏著中國家長們的思想，導致家長們把孩子的學習成績與能否考取高等學府視為孩子成材的惟一標準，對孩子成績要求非常苛刻嚴格。
而美國家長重視鍛鍊孩子獨立生活能力，從孩子出生，父母就設法給他們自我鍛鍊的機會和條件，讓他們在各種環境中得到充分鍛鍊。第一，寧苦而不驕，美國家長特別注重培養孩子的吃苦精神。歐美的兒童少年，從小就打工，這就是一種吃苦精神的磨練。寒冷的冬天，當中國的同齡孩子可能還在熱被窩裡熟睡時，他們早已起來挨家挨戶去送報紙了。第二，家富而不奢。美國的家庭平均收入比中國多幾十倍，但他們對孩子的零用錢都有嚴格的限制和要求。據調查發現，美國54%的青少年學生沒有零用錢，而且年齡越大越不可能拿到零用錢。第三，嚴教而不袒。西方人對孩子的缺點錯誤絕不聽之任之，更不袒護，而是設法教孩子自己知錯改錯。另外，美國家長大都不會對孩子的學習施加太多壓力。他們認為孩子感興趣的知識自然會努力去學，強制他們去做本不願做的事情，反而會傷害孩子的感情與個性。人的興趣、愛好和才能本來就各不相同，孩子適合做什麼就做什麼，讓他們自己走自己的人生道路。成功的家庭教育讓孩子在尊重和鼓勵中成長。
（四）兩種不同的教育結果
由於兩國育兒觀和教育方式不同，教育結果也明顯不同。美國孩子從小就表現出很強的獨立生活能力，這體現在：（1）性格傾向積極，遇事鎮定沉著，能與人和諧相處，有克服困難的毅力，具有創新精神。(2)具有很強的自立能力。(3)具有適應社會環境的本領。
與此相反，中國孩子雖然學習成績上不亞於西方，但普遍獨立生活能力差，缺乏自主意識，缺乏對環境的適應和應變能力，不懂得人際交往的技巧；怕苦怕累，缺乏同情心和幫助別人的能力；在家不懂得尊敬自己的長輩，在外缺乏社會責任感。中國孩子的這些個性和特點，恐怕是與我國傾向於“學歷教育”有很大關聯，父母希望孩子躲在學校這座象牙塔裡寒窗苦讀，不讓孩子在風雲變幻的社會裡摸爬滾打。
二、對中國家庭教育現狀的分析
中美兩國家庭教育哪一種更適應現代社會發展呢？社會發展的動力是人的創造性。隨著人類文明的進步，社會越來越需要全面發展的人才，因為現代社會需要的是有活力的、全面的人。顯然，美國家庭教育更能培養個性張揚、有創造力、生存力的“人”，而中國家庭教育培養的是“守規矩”、“會讀書”的所謂的“才”。這是中國家庭與學校“合作”進行“應試教育”的結果，這教育的結果將嚴重影響我國青少年的身心素質。那麼，美國的家庭教育有哪些優點呢？與美國的家庭教育相比，中國的家庭教育存在著哪些不足？當今中國家庭教育的現狀有哪些呢？
（一）美國家庭教育的特點：
1、注重培養平等意識
在美國大人跟孩子談話永遠是蹲下來同孩子臉對臉、目光對視著，體現了家長對孩子的尊重，有利於培養孩子自尊自信。孩子有自由選擇的權利 ,父母負責引導,幫助分析,但最終的選擇權在孩子手裡。美國人在日常生活中充分提供孩子參加和表現的機會，無論結果怎麼樣，總是給予認可和讚許。在這樣寬鬆的環境裡成長起來的孩子開朗活潑、勇於創新、充滿自信。
2、注重培養動手能力
在國父母很重視孩子的創造能力，他們會有意識的為孩子提供環境和條件進行勞動訓練，加強他們的動手能力。美國父母認為勞動能給孩子帶來很多好處，比如：勞動可以培養孩子的獨立性；勞動能促進手腦並用，促進智力發育；勞動能促進身體健康、增強體質；勞動能促進良好的個性品質的形成。
3、注重培養獨立能力
在美國，絕大多數１８歲以上的青少年，都是靠自己掙錢來讀書。美國的家長普遍都支援自己的孩子通過打工、做兼職等來鍛鍊其獨立生活的能力。美國孩子從小睡小床，稍大後單獨一間，從沒聽說過孩子與父母睡在一起。
4、注重培養創造能力
美國人不會讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，而是煞費苦心地告訴孩子們應怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法。竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造慾望和嘗試。他們認為對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪裡去尋找所需要的；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。
（二）當今中國家庭教育的現狀
1、悲觀的思維方式造成急功近利的心態
從如今的等級觀念根深蒂固,家長認為只要孩子學習好，其它無所謂；盲目攀比造成心理失落，失落導致恨鐵不成鋼，家長的心態變了，孩子的自信也失去了。
2、重養輕教，重物質輕精神
現在不少父母僅關注孩子的衣食住行，會忽略孩子內心世界，這樣孩子容易出現心理問題和品德問題。家長的溺愛造成孩子個性缺陷。剝奪了孩子對人生的正常體驗，孩子失去了生存能力；而家長對孩子學習上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，這種教育十分的不合理，缺乏科學性。
3、把孩子當作私有財產
中國家長愛孩子，更愛面子，家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本，滿足虛榮心，給自己掙面子。他們理所當然的認為孩子是他們的，他們就有權利支配孩子的行為，而當孩子違揹他們的命令時，有的家長就會使用“威嚴”的家庭暴力，卻不知道他們的行為是違法的，他們堅信“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“教育理念”。
4、缺乏學習和家庭教育的氛圍
家長的教育觀念方法過於陳舊，，缺乏正確的教育方式，既不學習教育知識，也不借籤他人經驗，教育結果一定不好，只會用打罵的方式對待孩子，結果造成家庭教育氣氛緊張，缺少親情。家長與孩子交流非常重要，其實父母與子女的交流更多的是非語言的，家長的言談舉止，思想觀念，行為習慣無一不在言教之中，無形影響，構成對孩子最直接最深刻的教育。
結語
綜上所述，不同的家庭成員關係、育兒觀和教育方法產生了兩種截然不同的教育結果，孰優孰劣非常清楚。要提高未來我國在國際上的競爭力，關鍵在於提高人才的質量和素質，這就必須從家庭教育做起。因為家庭教育是整個學校教育(包括學前教育)和社會教育的基礎，它是學校教育和社會教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統的影響，隨著中國的改革開放，社會結構的變化，家庭教育中某些傳統觀念、手段及方法已無法適應當代中國的家庭教育。因此我們應該吸取西方國家的民主、開放的家庭教育觀。努力改善教育的手段、途徑和方法，熔鑄古今，匯通中西，我們才能造就出非凡的下一代。
主要參考文獻
[1]王道俊，王漢瀾：《教育學》，人民教育出版社。 1999.1
[2]魏書生：《好父母，好家教》，灕江出版社。2005.5
[3]盧勤：《好父母，好孩子》，灕江出版社。2005.4
[4]張懷承：《中國的家庭與倫理》，中國人民大學出版社。1993.2
[5]盧勤：《告訴孩子，你真棒》，長江文藝出版社。2006.3
[6]桑逢傑：《影響一生的家庭教育規劃》2006.8
