（一）好家長都是學出來的
進入了21世紀，資訊社會對人的素質要求越來越高，任何崗位都要求培訓、考核，但似乎只有生養、教育小朋友不需要培訓，好像自動就會上崗而且永遠不會下崗，其實這種認識是錯誤的。每一個人在做家長之前都要學習相關的知識，關於怎樣做家長的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。
一位優秀的母親甚至說：很多人都認為我很輕鬆，說你的小朋友那麼優秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的！
（二）好小朋友都是教出來的
優秀的家長，他們的一個一起點就是在教育小朋友上費盡心思。有些人可能會說，有那麼多家長大字不識一個，不也教育出好小朋友了嗎？其實，文盲並非不會教育，這些家長同樣是教育小朋友的高手。世界中同學數學奧數競賽金牌獲得者安金鵬的母親國中都沒畢業，但她卻讓小朋友上國小之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點又有幾個大學畢業的家長能做到呢？
（三）好習慣都是養出來的
其實小朋友身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做家長的有意無意培養出來的。家長每時每刻都在教，以至於自身都沒有意識到在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的、更實質的教育。
優秀小朋友多是優質教育的結果，問題小朋友多是問題家庭的產物。小朋友的問題大多不是小朋友自身造成的，而是家長問題的.折射，家長經常是小朋友問題的最大製造者，同時也是小朋友改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育小朋友，而是教育家長，沒有家長的改變就沒有小朋友的改變。
（四）好溝通都是聽出來的
優秀的家長在這些方面大都做得較好，他們的良好溝通來源於自覺地遵守了這樣三個步驟。第一個步驟是傾聽，就是讓小朋友把話說出來，並且聽懂小朋友話裡的真實意思。第二個步驟是理解，就是站在小朋友的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。第三個步驟是建議，就是有道理小朋友並不一定就能採取正確的行動，因此家長這時應該給以建議。
（五）好成果都是化出來的
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個人的胸襟和志向。
意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過家長的說教等“顯教育”就能發生效果的，而是通過家長的行為即“潛教育”化進小朋友的血肉裡的。因此小朋友是站在家長的肩膀上的，家長能走多遠有多高，小朋友就能走多遠有多高。
