在社會一步步向前發展的今天，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。那要怎麼寫好反思呢？以下是小編整理的三年級語文期會考試反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文期會考試反思 篇1
一、試卷整體情況分析
本次語文期末測試，就內容看，題型結構合理，側重基礎，難易適度，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能如實反映出學生的語文在知識實際運用方面的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語文期末試卷題型有“基礎知識”，“積累運用”，“閱讀理解”，“習作天地”四大塊。“基礎知識”，部分包括4小題：“讀拼音，寫詞語”、“形近字組詞”、“照樣子寫詞語”、“給帶點字選擇正確讀音”。考查學生基礎知識的掌握情況，包括學生對字、詞的掌握，檢驗學生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用。“積累運用”重點考查學生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些名言警句和古詩詞。“閱讀理解”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力以及準確概括的能力。“習作”，是要求學生寫“我自己”，這個作文是語文園地中的習作，對於孩子們並不陌生，孩子們能按自己的想法，不受拘束，說真話，展示出自己心目中的自己。
三、考試結果及分析
（一）具體情況分析
1、基礎知識。
這部分題很側重於基礎，都是平時做題經常遇到的重點字、詞。但是學生們答的卻差強人意，特別是對於後進生平日裡聽寫字詞就錯好多，這次考試更是不例外。比如，“叮囑、窟窿、蜻蜓”這幾個詞語考前已經寫過好多次，可是孩子們卻還是出錯，再比如，寫“襯衫”時，平日裡強調的是“襯衫”屬於衣服，是“衤”不是“礻”可仍然有孩子出錯，對於這兩個偏旁的區分，看來還是要繼續進行。第二題：形近字組詞。這一題錯的不是很多。因為這四組形近字都是平日裡做題的重中之重，大部分孩子掌握的很牢固，但是對於個別中上等生出錯確實讓我感到很意外。值得反思的是：平日裡做過幾遍的題，到頭來卻還是會出錯。
第三題：照樣子，組詞語。考查的是語文園地中AB-BA形式反義詞，課本69頁讀書、學習相關的四字詞語以及帶有數字的四字詞語。平日總練，基本上都會，但個別的有錯別字。
第四題：丟分不多，有個別出錯的集中在“嫉妒、掠過、捱打”的讀音上。
2、積累運用
（1）、積累運用部分的第一個考點是“精彩句子再現”是課文和語文園地中出現的要求掌握的內容，這部分丟分相對較多。主要原因是大部分學生會背但是寫錯別字的現象比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。平日裡，已經加強對語文園地知識的聽寫了，因為每次考試肯定會有這些知識，可是通過這次考試來看，效果並不明顯。可能和給語文複習時間短有關，另外，我今後儘量做到聽寫時課課清，單元清。第二個考點是根據課文內容填空，該部分做的也不太好，對於直接填寫的課文內容，有部分孩子不會背，填的不準確，還有的就是錯別字。另外，第5小題體會句子中詞語所表達的意思，課上講過，可是大部分孩子沒有記住，也是老師沒有過多的強調，所以孩子們解釋的不是很準確。
3、閱讀理解
課內閱讀出自《畫楊桃》，第一小題考查“審視、輪流”在文中的意思，認真聽講的學生答得還可以吧，意思基本上對；第2、3小題聯絡上下文填空，做得相當不好，究其根本原因就是孩子們不知道怎麼聯絡上文或下文，這是我教學上的一個疏忽，以後要多注重孩子們對字面句子的理解和語言表達能力的培養。對於課外閱讀《水井》孩子們答得不是很準確，比如，“揮汗如雨”的意思，從這個詞語可以看出什麼；還有第4小題概括第1自然段主要寫了什麼，孩子們概括的不是很準確，比較囉嗦。在今後的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
本次習作作文題目《我自己》，這篇作文寫過幾次，大部分孩子寫的不錯，段落清晰，內容比較有條理。通過這篇作文暴露出最大的問題就是有十來個孩子無從下筆，組織語言的能力不足，想說卻說不出來，大腦裡沒詞。還有一個不太好的就是重複囉嗦問題。所以今後我們要在作文上下功夫。平日裡引導學生多讀些好書，注意好詞佳句的積累，多多練習寫作。
改進措施：
1、加強識字能力的訓練：豐富識字方法，拓展識字範圍，培養識字習慣。
2、及時反饋學生學習掌握情況,多聽寫，多檢查學生課文背誦，不斷的查漏補缺。
3、對於語文園地裡的知識點像讀讀背背以及一些字詞填空要強化背誦和背寫。
4、閱讀能力的提升不容忽視，仍需不斷強化訓練。
5、習作訓練要加強指導，無論是格式還是內容，都需要更大的提升。
後進生的補差方面：我班的後進生很多，這些學生在平時的學習中態度不端正，貪玩，作業偷工減料。接下來要與家長進行溝通，儘量多的抽出課外時間幫助後進生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發言,爭取將班級的不及格人數降為零。
三年級語文期會考試反思 篇2
緊張的期會考試已經結束，大家都非常關心自己的考試成績。是啊，在我們學生時代，考試成績是非常重要的，但是，孩子們，你們有沒有想過，分數的背後，還隱藏著許多的內容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發現魚網上的漏洞，只有經過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網，才會是牢不可破的，也才能保證我們取得優異的學習成績。那麼如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢？
首先，要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態度和學習習慣，這是很多同學在考試後往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點是可以肯定：
第一：“態度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應用、運算出錯較多，則反映出你平時訓練不夠，知識遷移、應用能力不強，這些都與學習態度有問題。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢裡走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。
第二，“細節決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹的學習習慣。
另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學都要設立新的起點，確立新的學習目標。如果這次考得好，我們要繼續堅定信心，以更加飽滿的精神、更加認真地態度投入到學習中去，從而保持優異的成績；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點，而後奮鬥、前進。但是，有的同學考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學習計劃，下了一大堆的決心，然而幾天後就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動力，這樣的同學，學習終究進步不了。學習猶如長跑，誰懈怠了，誰就會落後；誰不堅持，誰同樣也會落後。所以對待學習，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。
同學們，或許你因為驕傲而懈怠了自己，那麼，請你立即養成嚴謹踏實的良好習慣，做好每一個細節，相信你不久就會重現英姿；或許，你因為疏懶而放縱了自己，那麼，請你立即嚴格自律，抓住機會，分秒必爭，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因為自卑看輕了自己，那麼，請記住，每一朵花都有開放的權利！就從現在抓起，就從基礎抓起，增強自信，提高效率，相信成功就在不遠處。
三年級語文期會考試反思 篇3
這次期末考試我有很多不應該錯的錯題，現在就來總結一下：
數學：
1錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時計時法填入表中，我竟然忘寫了。
總結：還是馬虎，一心二用了。
2錯的是一道按正確的方向寫路線的題，應該是向西北偏一點，我卻看成向北了。
總結：看題不仔細，連檢查也沒看出來，真是太馬虎了。
語文：
1、翠鳥的羽毛很鮮豔，問鮮字是什麼意思，我寫成了鮮豔，正確答案應該是鮮明。
總結：我看成豔字是什麼意思了，唉，還是粗心惹的禍。
2、錯的是一道填寫一個句子用的是什麼描寫手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫反了。
總結：沒有讀清句子的意思，沒有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的知識掌握不牢固還需要加強。
3、錯的是一對反義詞，巨大對什麼，我填的是苗小，應該是這個“渺”。
總結：字還是沒有積累夠，以要加強這方面的積累。
4、作文扣了一分。
總結：作文中有幾句話寫的不太通順，還有字寫的不太工整，句子也不夠精煉。總之，在作文方面，還應該多讀書，勤練筆。
英語：這次英語我得了滿分，心裡特高興，因為這畢竟是我進入三年級開始學英語第一次得滿分（期會考試得98分），但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應該有新的打算，應該有新的目標。
三年級語文期會考試反思 篇4
元月28日，從7：50至11：50，經過整整一個上午的“煎熬”，我們的期末考試終於結束了。還好，一個多月以來“水深火熱”的辛苦複習總算沒有白費，我的語文96。5分，數學100，英語99，總分列全年級第一。可以說，這次考試我一點兒沒有馬虎，真正做到了“零失誤”，創造了入學以來的最佳戰績。從這次考試中，我積累了一些寶貴的經驗，在此作個小結，希望對自己今後的學習有所幫助，更渴望能給親愛的同學們帶去些啟發。
我的語文失分部分有兩處，一是“給下列句子中的省略號選擇恰當的用法”。所供選項有四個，分別是①：語句的中斷；②：列舉的省略；③：說話斷斷續續；④：表示話未說完，語意未盡。前面兩題的答案顯而易見，選②和③，但是剩下的兩道就不那麼容易了。第三題是：叫鳥叫的人說：“如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……”。第四題是：那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭祕地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……這兩句話不是摘自課文，以前也從未見過，又沒有提供清晰的語言環境，我反覆琢磨也沒弄清說話人想要表達的意思，最後憑直覺分別選了④和①，結果與正確答案恰好顛倒，失去兩分就再所難免了。
另一個錯處是閱讀短文並回答問題。因為文中出現了“大名鼎鼎”這個成語，有一題就要求再寫出四個帶有“鼎”字的成語。My god！我對“鼎”字沒有太多的瞭解，只曉得唐代有一位詩人叫高鼎。“大名鼎鼎”這個詞也是經常見到的，我開足馬力調動所有腦細胞拼命搜尋帶有“dǐng”的成語：“dǐng天立地”？不對，不是這個“鼎”。“dǐng禮膜拜”？哎呀，也不是！那麼是……我腦袋裡嗡嗡嗡像是飛進了好多隻蜜蜂。唉！不管那麼多了，先寫個“鼎鼎大名”吧！可不能只因這兩分耽誤了太多寶貴的時間！於是，我果斷地空過去三個括號更加認真地去做後面的題了。考試結束後媽媽告知我答案有“人聲鼎沸”、“一言九鼎”、“三足鼎立”、“鼎足之勢”等等。嗬，好一個“鼎”字啊，你真真把我“頂”了個人仰馬翻，一下子失去了1、5分！不過也沒什麼好遺憾的，因為當時我確實不會啊！
數學滿分，這個結果很令人意外。因為我平時做數學總愛馬虎，尤其是題目相當容易時，我更是自信過度，顯得漫不經心。媽媽對我的評價特形象——“大風大浪經得起，小河溝里老翻船”。一拿到數學試題，我走馬觀花一瀏覽——題量不大，容易得很。哼！本次考試後決不讓老媽再衝我念叨“翻船”倆字！我要創造自己的奇蹟！於是我不慌不忙，先認真默讀每道大題的要求，然後在演草紙上做出每一小題，兩遍結果完全相同後再謄寫答案；如果兩遍的結果不一致就再多做兩遍，直至確認完全無誤再寫到試卷上，就這樣我順利做完了整張試卷。我不再如以往那樣，寫完答卷就無所事事地坐等下課，而是從頭到尾又細心檢查一遍，竟沒有發現一處需要修改的地方。這個結果反倒讓我更加不自信起來，就又不停地一遍又一遍地讀要求，演算……考試結束時我居然用光了整整四大張的草稿紙！結果證明，我的這種對付容易數學題要細讀題、多演算、謄工整、勤檢查的方法還是挺有效果的。
這次考試我們的英語試題頗有難度，原因是以往卷子的內容大都出自課本，只要單詞記得牢，書本知識學得熟練考個1十分就不成問題，可這一回出的題大多是課外的。聽力部分比較清楚，沒有“攔路虎”，難題都在筆試中。14道單選題，道道都需要同學們細動腦筋才能找到正確答案。還好，我對大部分題的答案都胸有成竹，只有一道有些拿不定主意：There is “h”in the word “south”。給出的選項有A、an b、a C、the，確信“h”是個子音字母，我就選擇了b，當時有點懷疑，可又說不出選擇其它答案的理由（最終這道題還是成了“漏網之魚”。扣掉了1分，這也是我得99分的原因。）媽媽給我分析錯誤時說到，後面還有一道和它同類的題型：His brother is university student。這兩題要考察橫線後單詞首字母發音是否為母音音素，不能以它是否為母音字母來確定選擇a還是an，我這才恍然大悟。
這次英語考試，閱讀短文是一大難點，很多同學錯得慘不忍睹。考後老師說，整個六年級段此題全部得分的僅有5人，幸運的是我名列其中。其實這篇短文中生詞並不多，只是以前課本中出現過、本冊不常用到罷了，所以不少同字因為遺忘而影響到了對短文內容的理解。開始我也沒有完全弄明白，之後，我又認認真真地讀了3、4遍，前後句子相互聯絡著終於清楚了短文的意思。這樣再解決後面的5道題就不至於無從下手了。我建議大家如果遇到類似情況，先不要因為幾個單詞不認識而驚慌失措，一定要沉著冷靜，細心閱讀上下文中與之相關的內容，這樣你所遇到的困難就能迎刃而解了。
總結這次期末考試，成績還算令人滿意，不過它也只能說明那天上午我戰勝了馬虎，發揮出了正常的水平，並不代表著以後的我會怎麼樣。我懂得“天外有天，人外有人”的深刻含義，我不會驕傲自滿、止步不前的。我的六年級只剩下幾個月的時間了，我一定要更加努力，為我的國小生涯畫上一個圓滿的句號！！！
三年級語文期會考試反思 篇5
一、總體成績的體現：
本次考試，三年級78班的平均分是91.3分，及格率100%。總體成績尚可，優生比較少。79班均分87.8分，後進生面相對較廣，並且有一名學生不及格。
二、以卷面情況看得失：
綜觀卷面，第一部分基礎知識積累運用。第一小題"讀拼音寫漢字"，第二題"選擇正確的讀音"，第三題"看拼音寫漢字"，第四題"劃掉不合適的字或詞"，第五題"填序號"，第六題"補充完整"等六個大題目的得分率比較高，這表明學生平時的基礎知識比較到位，學生知識相對牢固。相對來說，第7題“仔細觀察圖，把你想到的詞寫下來”和第8題“根據課文內容填空”錯誤率比較高，原因是平時做的少，會背但學生錯字比較多。這是平時訓練的一個盲點，使得部分學生出現別字現象特別嚴重。第二部分閱讀短文的第一部分是課內閱讀題目，得分較高。
三、以卷面情況看失處：
以卷面來看，做得欠佳的題目有兩道，失分嚴重。一道是第二題閱讀的第二部分，是課外閱讀內容。雖然題目答案範圍比較廣，但問得模糊，學生答得空泛。失分最嚴重的是作文。這次的作文是寫一篇童話的作文，看似簡單，但要寫好則很困難，問題出於要孩子寫童話，學生把握不準，得分不高。甚之，部分學生不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這點反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。
三年級是國小基礎教育階段的一個重要轉折點，由一、二年級以抄、背為主，憑記憶力拿成績，轉變為三年級以理解能力取分數。尤其是課外閱讀以及作文，學生的理解能力與思維方式還在初步的形成的過程中。這是以後教學過程中的重點與難點，應當予以重視。這個問題如果處理得好，學生今後的發展將會很順利;反之，則有極大的不良影響!
三年級語文期會考試反思 篇6
期會考試後，我認真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情景，又重視考查學生分析問題、解決問題的本事，促進了學生語文字事的不斷完善。經過這次質量測試，不僅僅全面瞭解學生語文知識、語文字事的基本情景，並且對今後的教學有所啟迪。
1、我認為有些知識儘管三番五次講解，仍有相當一部分學生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控本事，應注意調動學生學習進取性，激發學生興趣，提高學生課堂注意力。
2.針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的本事。、
3.學生閱讀本事的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4.加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
5.教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話本事的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察本事，發展思維，努力為學生供給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話本事。
6.關注學生個性差異，讓每位學生都有不一樣程度的發展。每個學生都是不一樣的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。異常是學困生，教師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教師要督促學生熟讀、熟背課文。
8.教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。考試並不是學習的最終目的，可是學習也要以考試為導向，研究教學、提高教學，以後的工作中，我要不斷思考不斷總結，實現自我本事的提高並轉化為學生本事的提高。
9、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
10、教師對學生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，異常是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。
總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的`輔導工作，必須能把語文教學質量再上一個新臺階。
三年級語文期會考試反思 篇7
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的進取意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得紮實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關係到語文教學質量的高低，所以，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，僅有強化語文基礎知識教學，學生本事的構成、素養的提升才有依託。
(1)教師是課堂的引導者
語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什麼都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養本事，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，資料要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就能夠“牽一髮而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課僅有短短的40分鐘，如果教師多佔一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自我去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的本事得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生本事的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的本事。而本事是在訓練過程中培養的，所以，課堂教學必須把教學重點放在本事訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以本事訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文字事中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。所以，教學前的設計和實際的課堂教學都應異常重視培養學生運用所學知識解決實際問題的本事。新課程異常強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，啟用學生的想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。
生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。所以，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對於生活和自然以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯絡，那麼學生就會將書本知識與自我的生活實際緊密結合在一齊。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯絡生活感知、理解文字。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，著眼於培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的資料材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的雲霧，讓人感到眼前一亮實踐證明，這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。
習作的情感和動機當然很重要，可是，學生有了作文的材料就必須能有創意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在國小作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的後續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、麵包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨遊的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進，使教學構成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時，提高課堂教學的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，異常是在書寫的時候必須嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
三年級語文期會考試反思 篇8
期會考試已經結束，從整個年級考試的成績來看，各班之間的差距並不是很大，這點是比較欣慰的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對於這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用假期就自我簡單的作了一個反思。
從試卷上看，學生的基礎知識答的不錯，當然從中也發現了很多不足。有些同學有看錯題目，有些同寫有沒有做的題目，還有同學寫話離題，一個可能是不夠仔細，我也去仔細問過他們為什麼會出現這樣的問題，主要的是在考試階段，有的學生過於擔心結果，導致發揮失常。還有一部分學生，本學期一向處於遊離學習狀態，把注意力分配到其他地方去了，考試階段依然無法收心。而語文的閱讀有一項隱性的考試資料，那就是考察學生的閱讀耐心，不能靜心閱讀，這樣就造成了和別人的差距。那往往低年紀小朋友就很缺乏這種閱讀耐心，甚至題目都不審完就開始按自我想的去做了，也許他只求早些打鈴吧!
課內閱讀中，有的題目需要學生審題後動動腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就胡亂寫幾句。或者就是誤以為和教師上課講的一樣的，卻不曾分辨出其中的區別。
從本次考試，我們能夠很明顯地發現，學生的基礎是存在著差異的，最高分98分，還有不及格學生，對於一個二年級學生來說我不敢輕言放棄，因為我明白每一個孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把這些後進生的成績提上來又談何容易，儘管如此，我還是想試一試。所以我將在以後的教學工作中去關注那些學習上需要幫忙的學生。課上多提問、課下多督促，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補其不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。
期會考試像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，之後我和他們一齊分析原因，評講試卷，並研究今後對策。相信師生一齊努力，提高應當是指日可待的，至少我願意這樣想!我也不怕失敗，因為我能夠再調整教學方法，教給學生更多，讓他們學得更簡便，考得更出色。
三年級語文期會考試反思 篇9
期會考試已經結束，回顧這半學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的資料，涉及到字詞、句段;又輔以學生課外的知識拓展並且這部分的資料佔據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出本事，為今後的語文教學工作指明瞭方向。從考試的成績來看，成績是能夠肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：
一、加大基礎知識掌握的力度
此次期會考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據我考試後調查，大多數學生都覺得這些題教師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今後的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點，採取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業本上聽寫等多項措施。使此項資料在今後的考試中，把失分降到最低。
二、培養學生閱讀興趣和習慣
雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說有必須的難度，可是從中也看到學生在閱讀本事方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學生審題後動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛鍊。以後要加強這方面的鍛鍊。在學生今後閱讀中交給學生閱讀的方法：
1、初讀，要讀準字音;
2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;
3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;
4、練讀，將課文讀入心，找出自我喜歡的詞句，積累語言文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養成自覺閱讀的好習慣。從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生範文語言的吸收和內化，逐步構成本事，使學生逐步具備舉一反三的閱讀本事和良好的閱讀習慣。
三、提高學生寫作本事和積累
指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按必須順序，要全面觀察。學會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，異常是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作本事必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作本事。
四、今後改善的措施
1、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養成好習慣。早自習輔導學生感情朗(轉載於:語文期會考試反思)讀、背誦好詞好句，午時自習輔導學生作業，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。
2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。
3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的本事。
4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯絡，異常是學困生的家長，交給簡章輔導的方法，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。
5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向寫得好的同學學習。對於難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。對於個別差生進行指導。
6、訓練學生養成傾聽的好習慣。要求學生不僅僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養成良好的傾聽習慣，幫忙學生掌握好知識。
7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作本事。在今後的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯絡，做到讀寫滲透，讀寫結合。
8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多瞭解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞彙量;在批改日記時，應儘量採取面批，使學生明確自我寫話中存在哪些缺陷，以便改善。
總的來說，在後半學期裡，我將對自我要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問題，揚長避短，根據學生情景及時改正和幫忙，使其提高。，今後要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。
三年級語文期會考試反思 篇10
時光飛逝，歲月如流，半個學期教學一晃而過。現對本學期六年級期中試卷及考試情景做如下分析：
一、試卷基本情景
六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學生，考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和本事的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的本事，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學生完成情景
從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好，僅有個別學生出現錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐本事比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學生的實踐本事較差、對短文沒有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情景能夠反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，可是寫的質量不高。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事。
三、今後努力方向
當這學期結束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比此刻更好一些才對;有些工作應當能做的更好一點才是;學生的學習本事還能夠從更多的方面去培養等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力：
(1)繼續重視學生的書寫本事的培養;
(2)繼續重視學生的識字和積累;
(3)培養學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整;
(4)習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。
三年級語文期會考試反思 篇11
從本班試卷的總體情景來看，學生對於基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養成有關，要繼續發揚。對於已經學過的課文資料的理解也能基本到位。習作型別的題目，學生能按要求進行寫作，有自我的思想，能將自我的水平儘量的體現出來。
從學生的試卷中也發現了不少急待改善的問題。
1、部分學生的書寫較亂，字跡模糊不清，進入五年級後，我也發現有些學生的字型發生了較大的變化，處於本事養成期的孩子很容易發生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我打算和學生一齊練習字帖。
2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自我的疏忽所致，本來難度不是異常大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態度認真的一類學生，這就是典型的事例。對於這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，並讓他們自我制定克服辦法，執行起來，還是需要師生共同的持之以恆。
3、處理問題不鑽研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數學生存在這樣的惰性，並非真的對於難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自我的觀點，不人云亦云，還要經過很多的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫並進，還得注意培養學生養成喜歡並善於鑽研的良好習慣。在課堂教學中，我已經把以上的問題列為重點訓練專案，期望學生在本事方面能有顯著的提升。
4、習作跑題現象。這次也有三個學生出現了跑題現象。有的是沒有認真看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學生是資料不貼合要求。這就是看到題目後，沒有進行謀篇的準備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫忙學生克服這方面的問題，我已經要求學生習作前先練習列出寫作提綱，目的還是鍛鍊學生思考問題本事的系統性。
反思
經過一次測試，學生的表現暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，這些也為我以後的教學實施增加了針對性，我會就以上問題調整教學側重點，爭取學生能較快的有所改善。
