【範文一】
一、 基本情況
本次月考七年級共2個班。7.1班參考人數28人，及格21人，7.2班參考人數25人，及格人數20人，成績較好。
二、 試卷分析
這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從整個級段的考試情況看：解決問題的能力較差，主觀題中出現了比較靈活的實際問題，學生們不能聯絡實際，靈活運用知識來解決。尤其是主觀題，學生們不會審題，找不到答題的方法。歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。
三、 採取措施
1.深入鑽研教材、習題，提高課堂“含金量”。
2.更注意聯絡學生實際，教學既有科學性，又力求語言生動形象、深入淺出。
3、提高教學藝術，使課堂既能完成教學目標、達到考試要求，又能夠體現科學素質的培養。
4、課堂管理上，要想辦法吸引學生的注意力，控制好課堂氣氛，既活躍又不失控。
5、對於有問題的學生及時找學生解決;學習上有困難的學生，幫助學生制訂適合自己的學習計劃。
【範文二】
國中地理學習只有四冊課本，分別是七年級上冊、七年級下冊的世界地理;八年級上冊、八年級下冊的中國地理;其中七年級上冊的第一章地球和地球儀考試在會考中佔到5分(滿分50分),比重很大，也是世界地理最難理解的地方，所以開學以來我們一個月就進行了一章的內容。這次七年級地理月考，試卷型別兩種，一種單項選擇題20個，一種綜合題兩個;試卷的難易程度適中，範圍第一章。
(一)、下面就學生考試情況反思如下：
七年級一班共有68人，40人優秀，22人及格，6人不及格;七年級二班共有66人，30人優秀，30人及格，6人不及格。通過批閱試卷發現失分較多的題目是:選擇題6、8、12、17、20等題;21題中的第一小問，填寫經緯度和太陽直射次數，第二問的判斷方向，第五問山東臨沂的晝夜長短情況變化。22題中的第一問五帶的分界線和第三問中的我國大部分位於北溫帶，有很多同學寫成了溫帶。
(二)、通過試卷得分情況來看，學生失分主要有一下幾種情況:
1、本節內容較抽象，有難度，部分同學不懂不理解。
2、學生的粗心大意，審題不清。
3、學生書寫不認真，潦草不清楚，無法判斷，地理座標寫的不規範。
4、部分同學死記硬背，沒有理解，當時記住了時間一長就忘了。
5、組長檢查不嚴，有的會背，可是不會寫，導致眼高手低，分數不高
6、我有的班級同步沒有講，沒有弄明白，有的同學分數不高。
(三)、鑑於以上情況，我決定採取以下措施;
1、失分較多的地方，教師精講解析。
2、找一部分不懂得同學，單獨課下交流輔導。
3、給學生整體談心，多鼓勵多表揚，讓其樹立信心。
4、嚴格要求認真書寫規範，學記地理術語。
5、小組合作學習，多檢查多鞏固，多寫多練。
6、嚴格檢查網路，讓小組動起來，抓實效。
總之，從艱辛的開始，相信經過我們師生的共同努力，查漏補缺，不斷反思，以後一定會有更大的進步的!
【範文三】
本次月考成績不是很理想，平均分比平行班少4分，由於是接班，聽說以前落後於其他兩個班，這次居於中游似乎有所進步。但其中的學困生託後腿現象很嚴重，我在苦思冥想，該如何提高他們的成績呢?我認為抓好以下幾個方面工作：
一、瞭解他，正確地對待他。有許多差生，學習態度也差，不是上課不注意聽講，就是課後貪玩，再不就是好抄襲別人的作業，等到教師去幫助他，他還不願意接近教師。時間長了，老師對這些學生就難免產生一些急躁情緒和厭惡情緒。而這些學生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會很快有所察覺，立即出現一些對立情緒，以致學習態度更不好，學習成績更下降。
當我們真正深入到這些學生中，很快就會發現，每個差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識有缺漏;有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問;有的一時對某件事物有興趣而放鬆了一段學習，或者遇到了家庭問題而貽誤了複習和做作業，從而某一部分知識基礎沒有打好，以致一步沒有跟上，步步跟不上;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證;有的是學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路……教師對待差生，要充分理解他們的困難，關心他們的痛苦，研究他們學習上不來的具體原因，要像關心自己的問題那樣關懷幫助他們，決不能嫌棄他們。
二、幫助他們，使他們愛學。差生在前進中的最大障礙就是學習信心不足，不愛學。上課聽不懂，作業不會做，考試成績老是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學習的信心;有時也想努把力，打處翻身仗，偶爾也有好轉的苗頭;可是由於成績差的.次數多，給老師一種“差”的印象，有點進步，老師也不看在眼裡，甚至還不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白費”，後期往往是情緒越來越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學越不愛學，經過努力也上不去，慢慢還自認為自己腦子笨，沒辦法。
對學好沒有信心，怎麼會有學習動力呢?提高差生學習成績的首要問題是樹立學習信心，使他們愛學習。這方面許多優秀教師創造了大量成功的經驗，值得借鑑。①針對差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹立前進的信心。②差生每前進一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進步，發現他們的微小進步，也要及時肯定，提高他們的學習信心。③創造條件，使他們體驗學習進步的歡樂。在他有了一定的進步時，要及時表揚，使班裡同學也熱情歡迎他們，肯定他進步的輿論空氣，使家長也及時給以讚許，讓他體驗到學習中的進步是一種最愉快最歡樂的事。
三、指導他們，使他們會學。有些差生，通過樹立信心和具體補課，學習成績就逐漸趕上來了;但是也有些差生，學習態度一直比較好，可是學習成績卻一直不夠好，這往往和他們學習方法不對頭，智力水平低有密切聯絡。對這些學生，重要的是發展他們的智力，也就是培養和發展他們的觀察能力、思考力、記憶力、想象力。就教師來說，主要是教會學生學。例如，培養學生學會讀書，就在培養學生讀書的具體指導中，使學生學會對書本的知識內容進行分析、概括，學會發現問題，指出問題，學會檢閱工具書獨立地解決難題;特別是隨著學生年齡的增長，注重培養學生善於總結自己的學習過程，自覺地調整自己的學習方式，改進自己的學習方法。
