《春雨的色彩》是一篇童話故事，文中小鳥爭論這樣一個問題:“春雨到底是什麼顏色的呢?”
《春雨的色彩》教學反思_【1】
《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。首先上課前兩天我就讓學生利用課餘時間到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，增加自己對春天的認識和體會。
我在教學中先讓學生質疑問難，說說讀懂了什麼，還有哪些問題不明白。之後，我把課內知識拓展：“我們也走進濛濛春雨中加入小鳥的討論，你認為春雨是什麼顏色的?”話音剛落，教室裡馬上沸騰起來，大家聯絡生活中的見聞，開始了七嘴八舌的討論。有的說春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁花就變紫了。還有的說春雨是白色的，因為春雨滴在梨花上，梨花就變白了。這時有個學生大聲說：“春雨應該是無色透明的，因為我們平時看到的雨水就是無色透明的。”“那小鳥為什麼要爭論春雨是什麼顏色的呢?”又有學生髮問。馬上有個學生站起來說：“我知道了，春雨本來是無色的，小鳥們所說的春雨的色彩是春雨滴在各種植物上，各種植物發生的變化。”
我感到很高興，因為我並沒有講解，但學生已經理解了課文的主旨。學生們各抒己見，主動發展，這不正是新課程理念的'生動體現嗎?春雨是什麼顏色並不重要，重要的是學生們已經能從大自然中找到答案了。
《春雨的色彩》教學反思_【2】
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什麼顏色的。三隻小鳥分別說了春雨的顏色:
“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”
“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”
“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀!學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裡迸發出許多優美的詞句。
本課的教學，我認為有兩點值得肯定:
1.注重激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，課堂上如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的任務之一。我是這樣匯入新課的:
春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊!咦，下雨了!聽--利用多媒體課件展示春雨，並配上春雨聲。你們認為春雨是什麼顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言，將學生引入情境，自然引出課題。
2.利用多種方法識字
識字是低年級教學的重點，在識字教學中，我利用各種方法調動學生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發現了什麼?讓學生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。尤其是我採用了多種識字方法，如，猜謎語:春雨落在樹林前。(淋)動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑);等等。
不足之處:
在學完課文後，我過於注重分角色朗讀，延誤了教學時間，對學生對春雨的感悟引導不夠到位，學生對於“春雨到底是什麼顏色的?”這一問題讀仍然模稜兩可，本來設計的課件課件出示春雨姐姐的話:“親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。”沒有及時呈現給大家，在下節課還要擠時間把這一點讓學生吃透。
總之，今後在課堂教學中，還要有全域性思想，既要注重課堂中學生的需要，也要心中有數，善於抓住教學重點，突破難點。
