各位領導、老師，大家好
歡迎來到一小檢查名師工作室活動開展情況，我是國小數學（2）名師工作室主持人，下面我就名師工作室活動開展情況彙報如下：
一、基本情況
鞏留縣國小數學（2）名師工作室，是於2017年3月成立的。工作室成員有馬海洪、蘇克鳳、熱孜燕、先米西努爾、張登紅、蘇小琴、帕孜來提7名老師，補充校級骨幹教師10名。 均為國小專任數學教師。工作室隊伍中老結合，充滿活力，具有一定的教育教學經驗。
二、工作室成立以來工作開展情況：
1、精心組織，建章立制，為名師工作室工作的順利開展提供有力保障
二月份，接到鞏留縣教育局名教師工作室建設管理方案後，我們工作室立即召開了成立前的協調會、籌備會。這兩次會議確定了工作室的工作目標、人員分工、師徒結對等。明確了工作室的職責任務和工作室成員的補充。為確保“名師工作室”紮實而又開創性地發展，發揮工作室每個人的特長，工作室擬定出《名師工作室管理制度》、《工作室成員職責》等相關的管理辦法。還討論制定了《工作室三年發展規劃》、《工作室2017——2017年度工作計劃》、《工作室專題活動方案》，讓工作室的工作做到有明確的方向指引，有合理的制度管理，有詳實的計劃指導。
2、建立名師工作室QQ群 3、紮實開展實踐活動，共同促進提高
工作室在建立後，我們利用本身工作條件，將校園作為本工作室主要教研改革基地，圍繞課題研究和教育教學活動的研究，召開了名
師工作室籌備會議，討論了工作室三年工作目標，計劃及規劃。建立了一個國小數學教師交流QQ群，開展了對國小數學教學的理論培訓和學習、做了相關數學教師與名師結對配置的儀式，討論瞭如何開展名師會課活動、怎樣進行送課下鄉磨課活動活動等研討活動。這些活動大大豐富了工作室成員及全校教師在數學教學特色活動創設方面的經驗。
4、開展多樣化的研討活動，促進工作室成員成長。
工作室主持人及成員深入教學一線，通過上課、說課、評課、磨課、送課，堅持每週聽課，每月開展培訓，組織工作室成員開展研討等形式對工作室成員和其他教師進行一對一的教學指導。今年3月我們開展了校內“名師展示課”，“一師一名”網上晒課活動，同時我們的每一節課都向工作室全體教師開放，教師可以隨時、任意的來聽課。 數學名師團隊成員熱孜燕在鞏留縣名師“送課下鄉”活動中，擔任上課交流課工作；馬老師擔任指導工作，其他成員參加磨課，評課活動。從送課到評課，再到研討交流，氣氛熱烈，老師們踴躍發言，並向出課老師提問，出課老師也耐心細緻的予以回答，效果很好。
5、以專題講座為平臺，加強教學交流。今年4月全體工作室成員到一小名師工作室參加了兩次專題講座及培訓，聽取了工作室主持人馬老師的“普通教師成長為名師的路徑探索”和工作室成員蘇克芬老師的“如何上好一堂數學課”專題講座，獲益良多，反響很好，獲得老師們的一致好評。
6、工作室活動常規化，促進教師反思。
在名師工作室工作的開展過程中，我們盡力克服工作中的困難，積極投入工作。工作室的成立和執行，不僅有著主持人的帶頭引領作用，更是全體成員的共同努力的成果。開展時間雖然很短，但我們從中得到了不少的收穫和體驗，也產生了一些困惑疑難，發現了很多不足。
比如：1、名師工作室在網路資源的共享和交流不夠，以後可以充分利用現代網路的力量，要讓網路化學習也成為工作室成員教研的主要方式之一。2、平時資料收集的意識不夠，要注意既要踏實努力工作，又要留下工作的痕跡。3、在課題研究和資源共享與整合各方面力量上還可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和質量。
展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室裡有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。
鞏留縣第一國小馬海洪
2017年5月20日上我向孫校長提出關於建立工作室所需裝置等要求，建立以來在鞏留縣縣委、縣政府，鞏留縣教育局以及校領導的關心和幫助下，工作室各項工作有條不紊地開展。在這一學期的活動中，工作室充分發揮名師在課堂教學、課題研究、師資培養等方面的示範、指導、引領作用，一方面從提高工作室成員教學能力、學術研究能力和學術修養幾個層面入手，促進每一位成員提高；另一方面，面向全校數學教師組織開展培訓、研修和磨課，評課等活動，促進了工作室成員專業素質的整體提升。反思和總結這一學期來開展的活動，主要有以下幾個方面：
2、工作室的目標
通過組建名師工作室，建立一個平臺，帶領國小青年教師開展課題研究、教學指導、教師培訓等活動，提升青年教師教育教學理論和實踐水平，打造一個優秀的青年教師團隊。同時，提煉精品活動教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等教育教學、教科研、管理的成果，在學校內推廣。在提升培養教師方面，著重帶領青年教師積極參加教育科研，不斷充實提高青年教師教育理論和教科研水平。在課題研究方面，以“數學活動生活化
的研究”為研究突破口，提升教師教育活動設計與組織能力，打造有教學特色，提升特色教學品質。
名師工作室建設情況彙報 [篇2]
歷程：
我於2017年3月17日建立了我的名師工作室，最早的是09年12月24日，十三中和附中的兩位教師，之所以建立的比較晚，是因為我已經開通了省名師工作室，也同樣肩負著一定的.任務，本以為可以二合一。
工作現狀：
站內積分114分，發表文章44篇，釋出資源9件。排名27位（6月1日晚上10：00統計）。
建設情況：
1、搭起了架子，形成了團隊願景。
我的工作室共有5位成員。永豐（徐琪、馬冬梅）、棗店閣（李均鵬）、霍小（江兵、付芳）。徐琪、李均鵬是我的省名師工作室成員，也是省級優質課執教者。能和他們共同學習工作，我很高興。
我們的見面會是在電話裡召開的。我彙集幾位成員的聯絡方式，個人業績，通告了工作室的工作要求，我們給自己的協作組起名叫“行勝於言”（用的我在清華大學“行勝於言”雕塑前的照片），我們用這種包含寓意的共同願景激勵大家積極行動，共同努力。要求大家要進入學習狀態，進入研究狀態，工作著並快樂著，我的工作室在建設初期基本上是我自己在忙碌。這並不是我的成員不努力，而恰恰相反，他們正用行動踐行著我們工作室的原則。我的5位成員都是所在學校的骨幹教師和業務領導，其中有4位直接參加或間接參與指導本學期的區級能手和省市區級優質課評比，我覺得與我的工作室相比，參與能手或優質課評比更能切實的提高他們的業務水平，所以，我在開始的時候沒有干擾他們的經歷，只是電話通知到他們本人，並希望他們在比賽中積極努力，我要求他們要注意收集整理比賽的資料，等結束後要在工作室上傳最好的資源。
事實上，在能手比賽結束後，我們這幾位成員成績都很優秀，我們學校的付芳被逐級推薦參加了省裡的優質課比賽。徐琪老師在教學能手比賽中也是名列前茅，她們上傳的資料也是學校共同研究定稿的最佳教學設計，最科學的教學課件，提高了工作室資源的借鑑質量。
2、建立了各項規章制度。
首先，要求大家制定了自己的個人發展規劃，確定了自己的發展方向。其次，重點圍繞提高入站人員的綜合素質、教育教學能力，開展了讀書交流活動，根據自己所讀業務書籍撰寫讀書感受和心得。我們計劃在以後的時間內，自讀和推薦讀書相結合，讓讀書更好的提升成員的綜合素質。
3、成員們的真實想法：
在得知要召開這個交流會之後，我和我的工作室成員溝通了思想，徵求了他們的意見和感受，有些想法很能說明大家的真實狀態：付芳說： “在工作室裡感覺有種緊迫感，我學會了自我加壓，感覺更有動力。”徐琪則認為自己時刻生活在思考之中。馬冬梅老師說，在這個團隊中，她對個人對自己定位要求更高了。江兵老師開玩笑的說：“有歸屬感了，有種找到了組織到感覺。”李均鵬主任說：“個人工作學習都很辛苦，任務繁重，但時間都是擠出來的。”我的感覺是 “工作室讓我更願意和大家共享。”
