無論是在學校還是在社會中，有的人天天看彙報，有的人天天寫彙報，彙報就是把某個階段做的工作，進行全面系統的分析、研究後報告給上級領導，大家知道正式的彙報怎麼寫嗎？以下是小編整理的個人學習情況彙報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
個人學習情況彙報 篇1
根據區委宣傳部《關於上報黨（工）委（黨組）學習中心組第一季度學習情景的通知》的檔案要求，按照區委區政府的安排部署，我局黨組進取採取切實有效的方式方法加強和改善中心組學習，進一步加深對“三個代表”重要思想和科學發展觀的理解，用新的發展思路緊密結合我局實際，努力做到在提高理論水平上下功夫，在指導實際工作中見成效，開創我區人力資源社會保障各項工作的新局面。
一、大力加強制度建設，使中心組學習規範化
一是建立健全組織領導機制。黨組學習中心組組長由黨組書記擔任，黨組分管黨務的支部書記任副組長。年初，我們及時充實調整學習組織，並認真研究制訂中心組年度集中學習和自學計劃，明確中心組組長是第一職責人，負責組織中心組的學習活動，審定學習計劃，主持每次集中學習和交流活動。二是建立健全學習指導機制。每次集中學習，都把學習資料、討論題目預先通知到每位成員，做好具體的月度集中學習和自學安排，及時供給學習資料，專人做好學習記錄，建立學習檔案。
二、進取探索新方法，使中心組的學習不斷推陳出新
一是自學為主，集中討論。領導幹部有較高的文化基礎和較強的理解本事，但工作繁忙，時間較緊。我們強調按學習計劃，以自學為主，但每月不少於2個半天的集中學習討論時間。二是教學相長，共同提高。把學習輔導任務分解到中心組成員，既當學生，又當教師，教學相長。三是經過召開專題學習會議、黨員座談會、職工大會等形式層層傳達各種會議精神，學習理論知識。四是深入基層，常與群眾聯絡。中心組成員定期到街道勞動所瞭解基層的實際工作情景，所遇到的問題和需要改善的地方，與前來辦事的群眾進行應對面的交談，掌握實際性的問題，更好地指導基層工作。
三、精心安排學習資料，使中心組學習真正成為提高領導幹部理論水平的有效形式
一是精心閱讀檔案。貫徹落實上級領導部門所下發的檔案精神。領導班子成員，擔負著我區人力資源社會保障工作全面發展的職責，在全面學習的基礎上，吃透精神，對重點資料進行重點學習和重點把握。同時做好與分管的工作結合起來，認真總結經驗，尋找差距和不足。每次學習前，黨組中心組把屬於各分管領導應當研究落實的事項整理出來，突出重點，抓住關鍵，鎖定目標，加強溝通，多方協調，一件一件抓突破，一件一件抓落實，並研究解決分管工作發展中存在的突出矛盾和問題，更新發展觀念，調整發展思路，提出發展措施，在個人領會的基礎上，開展討論，交流心得，切磋琢磨，以求對檔案精神、方針政策掌握得更全面、更準確，理解得更透徹、更明白。
二是突出學習重點。組織班子成員專題學習討論，對重點學習資料，班子成員認真組織專題討論會，讓班子成員對新的理論、精神、知識入心入腦。在學習機關效能作風建設檔案中，班子成員們主動自我深刻剖析，對照在學習、思想認識、工作思路、工作本事、工作作風五個方面存在的具體問題認真分析，實事求是地分析自身存在的不足與問題。同時，明確努力方向，理清思路，堅定信心和意志，找準工作的突破口和著力點。由於重點突出，理解深刻，中心組成員的理論水平有了較大的提高，指導實際工作的本事不斷增強。
三是認真討論重點問題。注重在深化上下功夫，實現由理論的“表層”向“核心”的遞進。我們圍繞重要檔案反覆討論，瞄準熱點問題認真思考，結合實際學習討論，對工作中重大問題提出了指導和決策性意見，進一步堅定了中心組成員按照區委區政府提出的各項要求指導各項工作和現代化建設的信念。
實踐證明，經過中心組學習這一有效形式，提高了我局幹部的理論素養和指導實際工作的本事，所提出的各項奮鬥目標，起點高，定位準，貼合社情、民意，貼合我區人力資源社會保障事業的穩健發展。
個人學習情況彙報 篇2
一個學期很快就過去了，但這次的心境與以前有很大不一樣，歸心似箭的心境早被考試不夢想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代尤其這次我為了應付英語四級著實花了很多時間，以致把其它功課都拉下了，所以說關於這次考試我的複習工作是做的很不充分的，可此刻想想卻是得不償失啊。尤其我現。版權所有在對於能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結果如何，下學期我都得加倍努力了，並且必須改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學。
上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自我作為一名計算機系的學生而有那麼點優越感。此刻卻被那些從人才市場上反饋的一些訊息給打擊。此刻我不得不為將來即將面臨的就業危機而作好準備。本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬；二來我們計算機行業的就業形勢也越來越緊張了；三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說此刻許多企業發話說“寧願要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人氣憤。但應對這些偏激的社會現象，我們又能怎樣辦呢，唯今之計僅有從改善自身條件作起。
來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又簡便的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課餘時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節，但也很。版權所有快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那麼多知心的朋友了。大學不僅僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我此刻所理解的教育也是各個層面的，所以我必須會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自我，力求作一名合格的大學生。
個人學習情況彙報 篇3
新課程的實施，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐本事、科學和人文素養以及環境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很簡便也很有興趣，但往後由於容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是資料廣泛但都點到為止，這樣就有利於學生在國中階段堅持對化學學習的進取性。那麼在實際教學中有沒有到達這樣的效果呢為此，就九年級學生的化學學習情景以及他們的科學素養的培養，本人進行了一次彙報。
一、基本情景分析
在學習新課程化學以後，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多趣味的規律和現象，能夠和很多生活現象聯絡緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難。”
二、學習本事、習慣
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習能夠對將要學習的知識資料有一大致的瞭解，對上課時重點的掌握、難點的.解決有事半功倍的效果，而課後複習能夠對剛學的資料作系統的回顧、鞏固，這有利於使知識系統化。但僅有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課後複習”;僅有51.5%的學生對教師批改過的作業能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;僅有16.2%的學生會及時整理複習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理複習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，僅有被動理解。
三、學習方法
學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應當事倍功半。教學中異常關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的採用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。
四、採取措施，解決的辦法
針對所教九年級學生的具體情景，採取以下方法解決：
1、端正學生思想。
一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關係到學生學習成績的好壞。所以，要端正學生的學習態度。
2、糾正學生的不良習慣。
有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。
3、個別輔導
（1）、個別輔導學生的思想。
（2）、個別輔導學生學習。
個人學習情況彙報 篇4
“教育是一群不完美的人帶領一群不完美的人走向完美的過程”。這次歷時一年半的幹訓班也是。然而新生必伴有陣痛，我們也經歷了摸索所必須的坎坷。可喜，我們較圓滿地畢業了。
翻開筆記，細細回想這一年半來的路程，原先在不知不覺中已經有了提升。孔子弟子三千，賢人無數，我想並不必須是孔子的教學方法如何獨特，而在於孔子在一言一行中給了弟子們終身的影響。在培訓班裡，我們也耳濡目染了一些名家、一些領導們的風采，他們的態度，他們的睿智，他們的廣博，已在無形中為我們樹立了榜樣。
國學大師翟鴻燊說，領導就是領袖和導師，領導者的價值在於把追隨者培養成領導者。作為中層，我們正在經歷著由追隨者到領導者的蛻變，我們的眼界正在拓展，我們的境界也相應在提升，我們在學習，也在思考、實踐，我們把知識化成了力量，讓自我變得強大，讓工作變得簡便。
劉局長說，自主學習是最好的學習，自我教育是最好的教育，自強自立是最好的人生。改變是艱難的，也是會有收穫的，我們要力爭發現問題，解決問題。要表面找問題，深層找原因，要善於營造大環境下的小環境，打造思考力、決策力、行動力。教育教學中有層出不窮的問題，我們一度在這些問題前躊躇不前，顧此失彼，而此刻，我們高興於這些問題的出現，因為這正是促使我們成長、前進的動力。
王迎春主任在提升中國小教師的專業素養的論述中把“積極向上、健康陽光的心態”放到了第一位。對此，我深以為然。此刻因為各種各樣的原因，教師們都覺得累了，沒有了教育的追求，沒有了無悔的付出，做事開始追求利益，多一事不如少一事成了消極座右銘，在這個時候提出“積極向上、健康陽光的心態尤為重要”。我認為，學校的管理急需從此入手，明確“讓自我歡樂是一種美德，讓別人歡樂是一種功德”，讓教師樂於奉獻，充滿陽光，享受教師工作，這就需要我們能完全站在教師的位置上來思考，來工作。
陳紀英教師說，“心中有愛，眼中有人”，作為一個教師當如此，作為一個管理者，更應如此。“心中有愛”才有“人人都是天使”的美麗；“眼中有人”才懂“人人都是自我生命的主人公”，才有敬畏與尊重。
遲希新教授強調校長要做好教師專業發展的助者。教師的專業發展必定離不開校長，沒有校長的引導、幫忙、支援，教師的專業發展必停留在小圈子中徘徊。
趙鶴春校長說，中層做事的水平，決定學校的水平。我們懂得了要給自我的主角準確定位，要敢於承擔職責，要有頑強的執行力。
武棟才校長說，主動工作，主動求知。讓我們牢記了“主動是開啟工作局面的金鑰匙。”主動溝通，維繫周邊環境；主動請求，助推學校發展；主動交流，開闊學校視野；主動謀劃，突破發展瓶頸。讓我們明白“珍惜學習機會，主動謀求發展。”
崔春魁校長詳解了中層的主角定位：對校長負責；對自我負責；對下屬負責；站位準確；中層之間互相幫忙，忌拆臺；勤快不拖拉；計劃、檢查、反饋總結三個輪子轉起來；多提合理化提議，少問怎樣做。
劉書謙校長告訴我們要做一個清醒的現實的教育管理者。“忘我，無我才能實現大我”，“有我在，陣地在”，振聾發聵。
江蘇錫山高階中學實驗學校的汪定用校長告訴我們，要“為教師創造高質量的職業生活”（待遇上優越感，情感上的歸屬感，事業上的成就感），從另一個方面讓我們明白教育的目的不只是學生的未來。別開生面。
