學校領導：
9月18日——19日，在遵義師院舉辦了“中國小班主任研討會”，我有幸參加了這次培訓，聆聽了四位優秀教育專家的精彩講座，受益匪淺，感觸頗深，使我對班主任工作有了一個全新的認識，下面就我兩天的學習情況簡要彙報如下：
一、9月18日上午，全國著名特級教師、全國著名班主任研究專家、中國教育學會中學語文教學專業委員會理事、蘇州市教育科學研究院語文教研員、蘇州市學科帶頭人袁衛星老師作了《用生命喚醒生命》的講座，他在講座中尤為強調了當今教育所未引起重視的而又是特別重要的一種教育——生命教育。生命教育並不是一個新名詞，早在1906年，美國學者傑·唐納·化特就提出了生命教育的思想。幾十年來，生命教育在全球已經得到了迅速發展。美國、西歐、澳州、日本等發達國家和我國的香港、臺灣地區都相繼開展了不同主題的生命教育。而在大陸，起步較晚，目前上海市、遼寧省、湖南省等部分省市也陸續制定頒佈了關於生命教育的意見、方案及指導綱要。而我們對於生命教育的瞭解還知之甚少。那麼到底什麼是生命教育呢？生命教育，顧名思義就是關於生命的教育。它是以人的生命為主線，圍繞生命的活動和生活的內容而組織，旨在引導青少年認識生命、珍愛生命、發展生命，提升青少年的生存能力和生命質量，實現生命的意義和價值。而為什麼要開展生命教育，也是教育的需要，是時代的需要，更是人的需要，當今中國小生生命的現狀令人堪憂，尤其表現突出的有自殺、殺人等對生命的漠不關心，對生命的不負責任，這些正是由於我們生命教育的缺失造成的，可見，生命
教育刻不容緩、生命教育勢在必行。而又該如何開展生命教育呢？袁衛星老師他提出了學科滲透、主題活動、綜合實踐等這些都是行之有效的途徑。就拿我校而言，我們的主題班隊會、安全教育、心理健康教育、禁毒反邪教教育等也就是關於生命的教育。只是我們還沒有把它們進行整合、提升，沒有提出一個系統的目標和要求，還沒有提到生命教育的高度上來。而作為一線的教育工作者，該如何去實踐生命教育的理念呢？袁衛星老師用一個詞語作了高度的概括，那就是喚醒。他認為，教育就是一種喚醒，我們做教師的，就是要喚醒學生、引導學生“在自身內心挖掘一個深的答覆”。他指出了我們不應該只關心孩子“學什麼”，而不關心學生“為什麼學”“為誰學”。也是就沒有真正解決學習的源動力問題。而源動力問題不解決，確立孩子的主體地位，發揮孩子的主體作用、激發孩子的創造思維、強化孩子的創新意識等，也都是一些空話。他認為我們要把“喚醒”落實到四句話上：讓學生學會感動，讓學生學出意義，讓學生學有思想，讓學生學得快樂。對於喚醒，我認為就拿我們全省開展的春暉感恩活動，其實就是一種喚醒，就是喚醒學生對祖國的忠誠、對師長的感激、對親情的珍惜、對他人的包容和對自我的認識。袁衛星老師闡述了生命教育的五個緯度（生命與健康、生命與安全、生命與職業、生命與倫理、生命與價值）和三個層次（認識生命、珍愛生命、發展生命），並指出了生命教育的三級目標，及珍惜生命（生存）、熱愛生活（生活）和成就人生（生命）。他強調，生命教育不僅是教育的起點，更是教育的終點，是素質教育的核心，是建設和諧社會的重要組成部分。的確，如果說我們的孩子連生命都沒有了，或者說他的生命是不健康的、不安全的，那麼我們的教育就不能說是成功的。他要求，我們在教育教學中，要把“喚醒”貫穿於教育之中，真正走進學生的心靈，尊重學生，保護學生，關愛學生。
二、9月18日下午，我們聆聽了北京市東城區文匯中學班主任沙莉老師談了關於她對班主任工作的感悟。她說教師工作，尤其是班主任工作不同於其他任何行業，它是育人的工作，它關係到一個人甚至是幾十人一生的成長。為此，她認為，作為教師，首先要注意到的是自身的道德品質，也就是要加強師德師風建設，提高職業道德修養。其身正，不令則從，其身不正，雖令不行，教師是人類靈魂的工程師，首先自己就一定要有一個純淨高尚的靈魂。教師的`一言一行，一舉一動，都會對學生產生潛移默化的作用。言教不如身教，作為教師，首先就是要做到以身作則，率先垂範，為人師表。沙莉老師還談了對於如何教育和管理好學生，她認為，教育要寬嚴並重，不能一味的賞識表揚，也不能只有批評，要做到尊重學生和嚴格要求相結合。即要尊重學生的人格，尊重學生的感受，尊重學生的發展，但也要對學生提出來嚴格的可行性的要求，讓學生從小樹立正確的是非觀、價值觀。她還特別提出了作為班主任，所做的工作是瑣碎的，她認為班主任最重要的是要有耐心，要不厭其煩，要循循善誘、諄諄教導，真正起到潤物細無聲的效果。
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