課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是實施創新教育的主渠道。實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是優化課堂教學，減輕學生過重的課業負擔。
一、實踐研究的反思
自去年三完小“減負見效”現場會開過一年多以來，我們圍繞研究主題，對優化課堂教學，減輕學生過重課業負擔進行探索，收到了明顯的成效：
1、更新了教學觀念。
（1）、新的課堂教學觀。通過課題研究活動，教師改變了陳舊的課堂教學觀念，都把課堂教學看成是師生共同參與、共同學習的過程，師生地位也是平等的。
（2）、新型的師生觀。良好的師生關係是進行自主性學習的關鍵，教師和學生是教學過程中非常重要的兩個因素，傳統教學中師授生受的局面嚴重地壓抑了學生主體的發展，扼殺了學生的創新意識、自主發展。通過參與研究活動，教師認識到了只有把學生擺到主體地位，學生的學習才談得上創新與發展。
2、提高了科研水平。
近年來，由於我校許多青年教師參與課題研究活動，投身於教學改革的潮流之中，湧現了一批青年骨幹教師。他們在教學中，勇於創新，大膽改革，為我校的教育改革事業增添了一道亮麗的風景線。平時，課題組成員除了積極參與教學實踐活動之外，還能認真思考，不斷總結，探索新問題，總結新規律，摸出新路子。近兩年來，課題組成員獲市區級獲和發表在市區級刊物上的教科研論文達幾十篇，大大提高了教師的教科研能力和業務水平。
3、優化了課堂教學。
教學需要模式，但又不能模式化。我們每個教師教學的目標是以學生主體發展為主，通過教學改革，我們也探索出了有利於發展學生學習能力的教學方法。
（1）、以學生髮展為本，優化了教學過程。確立學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人是我們課堂教學改革的目標。因此，在教學中，教師著眼於“誘導”，變苦學為樂學；著眼於“引導”，變難學為易學；著眼於“指導”，變學會為會學。
（2）、組織學生參與，優化了教學方法。“施教之法，貴在啟導”。在教學中，我們課題組的教師採用了“課內外一體化”的教學模式，採用了“自學討論”、“提問解疑”、“情境再現”、“賞析評點”等多種自主式教學方法。
三、優化課堂教學，減輕學生負擔的策略
1、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負並不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
2、加強集體備課，認真鑽研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，並根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
3、提高每一節課堂教學效率。教學質量的提高關鍵是上好每一節課，提高課堂教學效率。平時我們要加強教學研討，改進教學形式和方法，重視課堂組織教學，注意雙邊活動。上課做到準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處於良好的心理狀態。根據學生年齡特徵，創設情境，培養學習興趣，以“學生髮展為本”，精講精練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收穫，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。另外在課堂上採用先進的合適的教學方法、教學手段，在課堂上講得精、講得有趣、講得靈活，並留有足夠充裕的時間，讓學生
動腦、動手、動口，讓學生自行研討，自己學習，逐漸培養學生良好的學習習慣，逐漸地讓學生熱愛學習，讓學生學會學習。
4、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避免隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，採用集體書空、抄寫等方式鞏固練習；課文中對關鍵詞語的理解，採用一些練習，如組近、反義詞，聯絡上下文等方法理解；找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課後及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的任務就相對簡單；對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕學生課外負擔。
5、精心設計作業。課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出易考的基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。具體操作是：⑴每週針對單元目標出好週週練，進行一些訓練。⑵設計分層作業：針對班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。
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