為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編為大家整理的大學課程教學改革方案範文（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學課程教學改革方案1
一、指導思想
認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，緊緊圍繞“培養學生的創新精神和實踐能力”總目標，大力開展教學方式和學習方式的變革研究，積極探究全面優化教學過程的途徑和方法，全面落實市教中心下發的各學科“課堂教學基本要求”，認真開展“小專題研究”活動，保證素質教育在各學科教學中取得突破性進展，不斷提高教育教學質量。
二、主要工作和要求
(一)深入進行小專題研究，查詢影響教學質量的關鍵因素，以教研促發展。
本學年，在教研教改方面，我們提出三個方面的要求：一是繼續堅持認真學習教育理論，善於擷取各類教育刊物上刊登的國內外教研教改經驗，掌握新的教研教改資訊，借鑑指導自己的教學改革，二是要加強教學全過程巨集觀與微觀指導上的研究，繼續開展好說課、集體備課、評課的研究;開展好“公開課”與“優質課”的評選活動;開展好“課例教研”主題月活動。三是要加強對提高學科課非筆試類教學質量的研究，立足課堂教學，規範教學計劃，加強對非筆試學科的過程檢查。
措施：
1、按照市教育局《關於全面規範義務教育學段教學秩序的執行規定》，開齊學科，開足課時。
2、以“精細化管理”為主題，加強對教學過程各個環節的管理研究，以制度為導向，充分發揮教師的主動性、積極性。
3、以“海文化”為主題，加強對校本課程教學的管理，突出學校特色。
4、抓好青年教師的培養工作。詳見“澤庫中學青年教師培養計劃”。
5、抓好校本研究，充分發揮校本資源的作用。本學期校本研究的重點是課堂教學小專題研究。主要分三個階段進行。第一階段(9月初)，制定小專題研究計劃。召開小專題研究開題報告會，成立以學科為單位的課題研究小組。第二階段(9月上旬至11月底)，以課例研究為主要形式，開展小專題研究活動。第三階段(12月至1月)小專題研究階段情況彙報。
(二)加強教研組建設，為教師隊伍建設提供組織保障
本學期，學校以學科為單位設立教研組，各組設室長、學科組長、備課組長各一名，從政治管理、活動組織、活動準備三個方面來加強教研組建設，制定各自的職責與考核細則，從組織上為教研活動的開展創造條件。為保證各教研組教研活動質量，促進各組平衡發展，措施如下：
1、實行教研組長任期制，通過制定教研組長考核辦法，對教研組長進行量化考核，學期末達標的組長繼續任職，未達標的組長及時更換。
2、實行教研組長例會制度。通過定期召開教研組長會議，及時佈置教研活動，交流教研成果。
3、以“文登市優秀教研組評選活動”為契機，加強教研組創優工作，以績效為核心，大力表彰優秀教研組長，以推動教研工作的深入開展。
(三)重視多媒體教學，充分發揮現代資訊科技在教研教改中作用
措施：
1、完善屬於硬體的多媒體教學環境建設，配齊多媒體裝置設施。讓網路資源走進課堂。
2、成立以教導主任為組長 ，計算機教師和電教骨幹教師為組員的電教研究小組，普及多媒體技術，開發多媒體教學軟體，認真組織市多媒體課件比賽工作，每學期製作多媒體課件不少於30件。
3、不斷引進優秀的多媒體教學軟體，在實際應用中不斷提高對多媒體教學的興趣。
4、以多媒體使用為中心，全面落實“電教設施進教室，電教備課進教案，電教手段進課堂，電教結果進考核”的評估考核原則，充分發揮現代資訊科技的教學中的重要作用。
5、組織資訊科技應用能力競賽活動，促進資訊科技的普及與應用。
(四)積極開展教育科研，全面推進素質教育
教育科研是教學工作的重要組成部分，是推進素質教育的可靠保障。應該說，不善於搞科研的學校不是好學校;不善於搞科研的教師不是好教師。要切實做到“組組有課題，人人搞課題”，並以此開展艱苦的探索和執著的追求。
措施：
1、積極開展“十一五” 申報課題的研究工作，做好階段性資料整理與總結匯報。
2、深入開展“國中活動課教學設計研究”和“創新寫作教學研究與實驗”、及“全國小公民道德建設實驗”課題成果推廣工作，按照既定的活動方案，認真進行階段總結。
3、重視“小專題”與“大課題”的統一研究，立足實效。
4、以多元評價理論為指導，進行教學評價體系研究，加強理論聯絡實際能力的測試，重視學生創新思維、創新精神的培養，重視學生的過程性評價。
(五)加強班主任隊伍建設，促進暫時發展不理想學生的轉化
本學年，為充分發揮基層領導的模範帶頭作用，實行級部主任兼班主任活動，重視對暫時發展不理想學生的督導與幫助，強化問題即是課題的研究意識，使學校在班級管理及班主任工作評定上掌握更多一手資料，以“親自下水”的方式，加強工作研究，提高工作質量。同時，進一步修訂“澤庫中學班級評估細則”，制定“澤庫中學班主任靠班工作量考評細則”，藉助評估、評優等手段，推動班級工作健康地向前發展。
大學課程教學改革方案2
一、指導思想：
全面實施素質教育，學習《新課程標準》，以課堂為中心，以探索課堂教學的新結構和新模式為著力點，以轉變學生的學習方式，不斷培養學生自主探究、合作交流的意識與能力為著重點，使學生的學習真正得以提高和發展。
二、活動要點：
以參加集中學習、培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對“課程標準”的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。
三、具體活動內容：
本學期將以自學、交流、寫體會、網上討論等形式認真系統地學習，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，並用新的教學理念指導教學工作。積極、主動地參加校各班的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為，、加強課堂教學研究，提高教學質量。要切實提高教學質量，必須從提高教師課堂教學水平入手。合理運用現代化教學手段，形成符合課改精神的課堂教學模式，是本人的研究目標。具體工作安排如下：
1、要加強內部交流與學習。積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學過程中產生的問題，尋找解決方法，發揚團結協作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學水平。
2、在課堂教學中，切實轉變自己的行為，正確把握化學教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放的活動課程，全面提高學生的生物素養。
3、積極參加校本教研，按時參加學校和年級組織的教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博採眾長。
4、認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結和課後反思。結合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文。
5、作好相關資料的收集和整理。
6、對各項工作進行認真的總結和評價。
大學課程教學改革方案3
本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。紮實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務於廣大學生。以下是本學期的教研教改計劃：
一、 做好自己教師角色的定位
明確教師角色是人的一生髮展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，我們不是在流水線上製造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。認識到農村教師所擔負的艱鉅使命。
二、制定本學期教研課題
把這些思路、設想和課題滲透到了平時的教育教學工作中。本學期的教研課題是“激發閱讀興趣，形成閱讀策略”。
三、多讀書，善思考，勤積累
多讀書，多學習，善於思考，勤於積累是教師成長與提高的必經之路。有了開放的視野，理論知識的增長，新觀念的建立。就能夠使我們的教育教學能力有長足的進步。每週讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。並寫好每月的教學隨筆。
四、關注自我反思
繼續堅持做好教學反思，每週寫一反思。反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，為什麼這樣調整教材;反思上課時發現了的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。
五、做好自己的成長記錄
把自己的反思，教學課件，讀書筆記，教學設計，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長足跡，關注自己的成長里程。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。
六、加強學習與交流
同伴協作、加強交流，與教師互助學習、探討、彼此支援、資源共享。現代社會誰善於合作，誰就離成功更近一分。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。積極參加聽課、評課的教研常規活動。從提高自己的教學水平出發，積極參與公開課、觀摩課和集體備課活動。
大學課程教學改革方案4
為了更好地落實學校教導工作計劃，讓教學課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教學質量不斷提高，根據《六枝特區教育局20__年教研工作思路及主要工作要點》檔案精神，圍繞“一大中心任務，七項工作重點”，以“教育教學質量提升”為主題，進一步加大學科教學滲透法制教育的工作，特制定本學期的教研計劃：
一、總體目標及指導思想
認真貫徹落實黨的教育方針，以學校教導處教學工作計劃要點為指導，以新課程改革的方向確立新課程標準的基本理念，穩步推進課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，打造“網際網路+教育”的教師隊伍，逐步提升課堂教學效益，提高各年級數學教學質量。
二 、主要工作思路及實施平臺
課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。優化集體備課制度，發揮集體的作用。
繼續加大對國小語文、數學教師的備課、上課，作業佈置與批改，課外輔導，考試與評價，課後反思等基本內容的教學常規管理。
三、主要工作與措施
(一)紮實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性。
1、繼續堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規範化，教學內容，教學目標，教學重點、難點和關鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業設計，板書設計，教學反思九大要素要齊全。教案的設計要以鄉七環節教學模式為基礎，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的.設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養的、學生的積極性是怎樣調動的等等。並堅持集體備課研討制度，真正體現出每節備課都是大家研討的結晶。學期結束對教師的備課量化打分、評比獎勵。
2、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。
3、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對於作業的設計、佈置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細緻、規範，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要儘量做到面批面改,及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
(二)學、研、培結合，促進教師專業成長，加強語文、數學教師隊伍建設。
強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業成長，推動語文、數學教師隊伍整體水平的提高。
1、把學科教學滲透法制教育作為校本培訓的一項主要工作。
2、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。並立足於課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神紮紮實實地落實到具體的課堂教學中。
3、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨幹教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。
4、繼續認真組織落實教研課題的研究工作，使其向縱深發展，發揮輻射作用。把課題研究作為我校教研的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉化。
5、加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師儘快成長我組的學科帶頭人。
6、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少於10節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。
7、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。
8、繼續加強畢業班的教學質量調研工作。
四、加強對新教師的培訓對其業務知識的提升
新教師的學識有可能比老教師的高，但是在教學經驗上，有可能有須向老教師學習的地方。在教學業務和工作思路上，要讓其可以有更大的發展。要圍繞教育教學的有效性和取消無效因素上下功夫。同時，要落實新教師的互幫互助工作。
五、本學期已經開通了“班班通”教學資源，要充分利用這個寶貴的資源，進行課堂教學，並且開展常規教學工作
除了開展公開課和協作區的教研工作以外，還要抓好每一節常態課，把學生當作是學習的主體，把基本知識和基本技能學習到手，應用於心，牢記於腦。在教學中，還要做好課堂教學的轉變工作。要讓我們的課堂變得有聲有色，不能僅僅是“一言堂”。要培養學生的說話能力，培養學生的語言組織能力，不僅要讓學生會聽，還要讓他們會講。要讓一種新型的課堂展現在我們的視線中。
六、重視研考工作
研考工作，是一個可以讓我們成長的事。從考試中，我們會發現我們的教學漏洞。哪裡沒有教學周到，哪些地方該說的、該教的沒有做好，都是一種經驗的總結。要把校本教研作為我們的一個工作思路來做。並且我們要完成學期考試試卷的收集工作，要完善我們的試卷庫。
七、我們要僅僅配合本協作區(第七協作區)的教學研究工作
做好配合，把本協作區的各項教研任務完成好。向同行和學生家長交上一份合格的答卷。在和協作區的配合中，我們的教師可以採用網路交流的形式，可以採用主題教研的形式，也可以在學校的校本教研中區釋出自己的觀點，把校本教研做得儘量完美。在開展公開課或者協作區的示範課等問題上，我們呀做好觀課、議課和評課的工作，讓我們的授課老師可以集眾家之長，提升自己的教學能力，同時也是為教育出金點子。我們要在上級要求和指導下，完成“微課”的探究教學，把教學內容豐富化。
八、活動安排如下：
大學課程教學改革方案5
隨著時間的推移，又一個新的學期開始了。為了適應飛速發展的教育形式，為了適應教育改革的浪潮，更為了教學的需要，我認為學習是使自己迅速適應所有需要的唯一辦法，也是最恰當的辦法。
指導思想：以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬國小語文教育改革的領域，加快國小語文教師隊伍成長速度和國小語文教育質量的全面提高。牢固確立為基層服務的思想，提高服務能力。
1.認真搞好教學工作，儘早盡好地完成教學計劃。
2.認真鑽研新課程理念下的數學教學理念，並轉化為個人教學技能。
新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當今經濟全球化，文化多元化，社會資訊化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求。新課程發展的中心就是新課程理念的落實。作為新課程改革前沿的數學課教師，就要把這種理念準確的轉化為教師的教學行為，並義不容辭的在課堂上實施。我們研究它，接受它並行成一種教師素質，在實踐中感悟實施。寫出學習筆記和心得體會。
3.鑽研新課程理念下的數學課堂教學實施技能，積極參加備課教研活動，注重備課和教研的效果。
4.積極參與聽評課活動。注重從教師學生等多方面進行評課，不追求完美，旨在提高，達到更好。
5.利用資訊科技手段輔助教學，提高教學質量。新近的教學手段，不拘一格的教學方式方法都是我們學習研究的方向。
6.利用課餘時間多讀相關理論書籍，或瀏覽教育網站，使自己的教育教學觀念及時更新，為更好地完成教育教學工作做好充分的準備。
7.提高自身的素養。
語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示範;語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友;語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。
大學課程教學改革方案6
[摘要]大學物理教學改革必須從教學物件、教學方法和手段、教育資源入手，注重培養教學物件科學的學習方法和自主創新能力，合理利用教學資源、優化教學方法和手段，確保高校人才培養質量能夠與時俱進，滿足社會發展需求。
[關鍵詞]課前預習 教學改革 教學手段創新精神
一、大學物理教學中存在的問題
1.從授課內容上看，大學物理課堂內容資訊量豐富，研究方法多采用高等數學的思維方式，學習難度增加。大學學習的內容抽象化，不易於理解，一部分學生倍感壓力。就教材而言，在深度和廣度上都有加深和拓展。
2.從講授物件上看，高校教育中，教師和學生的溝通有限，對剛入大學的孩子而言，缺乏獨立解決問題的能力。部分新生存在“休整”心理，思想上產生了一種惰性;部分新生由於中學物理沒有學好，對大學物理產生畏懼心理等。
3.從教學資源分佈看，本科課堂名師銳減，教育資源流失。高校高階人才極少承擔本科教學任務，而專心致力於科研研究。教授名師現身本科生課堂的機率日益減小，這也是教育資源的一種損失，也是目前高校教育的一種誤區。
4.從教學手段和方法上看，單一的課堂教學方法，過於嚴謹的科學表述，將物理教學至於空中樓閣，似海市蜃樓般可望而不及。物理教學還是注入式教學方法;實驗教學仍是傳統實驗模式;物理規律與現實生活的結合較少;落後的教學觀念與現代素質教育嚴重脫節等。
二、大學物理教學改革的具體措施
1.提倡課前預習，課後複習，引導學生查閱資料，注重學生獨立自主能力的培養。
對學生而言，課前要預習教學內容，對知識的難易有所把握，將自己理解困難的地方標註出，當課堂上面對大量資訊湧入時，不會出現茫然和顧此失彼，而對於困難問題的理解也會加深，從而達到課堂上的聽講效果。課後，要強調複習，回顧一天所學，深化概念和規律的把握。要引導學生利用圖書館、網際網路查閱資料，從不同的教材版本中吸取精華，更全面掌握所學。
物理問題的解決多依賴數學工具，課堂上板書只推導必要的規律公式，提倡學生自行推導教材中出現的公式，有利於提高物理學習基本功，有助於培養學生獨立自主解決問題的能力，更能加深記憶。
2.建立站，專業輔導，答疑解惑。
利用校園網的便利，建立大學站，上傳教師的教學錄影、文件資料，方便學生隨時可查閱，彌補師生間的溝通缺陷。大學物理課程可採取集體答疑制度，由教師組成答疑小組，對學生課堂上以及自學中所遇到的問題進行答疑解惑，同時在答疑的過程中也對學生進行學習態度及世界觀方面的正確引導。答疑一般採用一對一的談話方式。另外，要建立網上答疑係統;建立公開答疑室等。
3.開展精品課程，推崇名師課堂，提供選修平臺，組織教師間定期交流，集體備課探討，博採眾家之長。
面對大學教師教學與科研的雙重任務，可將大學物理課按章節、課題劃分，由名師逐個承擔，定期開展精品課程，供廣大師生學習借鑑。同時可提供物理科普知識選修課程，讓更多的學生感受到物理世界的奧祕，激發學習興趣。邀請著名學者講學，感受科技前沿，拓寬師生視野。
4.改進教學方法，增加教學手段，培養學生動手能力和創新意識。
(1)將多媒體教學手段與傳統教學方法有效結合，才能在學生的大腦裡形成深刻的記憶，也有助於學生形成好的物理解題思維和習慣。(2)採用“啟發式”和“討論式”教學。“啟發式”和“討論式”教學更能體現出學習者的積極參與，對於培養能力、訓練思維是非常重要的。這也對教師提出了更高的要求。(3)在講授物理知識的同時，通過介紹科學發現的過程，重要定律的建立過程，和介紹一些著名的近代物理實驗和著名的科學家及諾貝爾獎獲得者的概況，激發學生學習興趣。(4)大膽探索，勇於突破，鼓勵“學生參與教學”。將教學中某一部分的內容或者目前出現的一些新興科技作為學生的教課題材，以學術交流的形式開展學生論壇，配備專業輔導老師，以便學生諮詢和交流。(5)聯絡生活實際，引經據典，將物理知識融入到生活例項中，更能激發學生對物理、對大自然、對生活的熱愛，體現了處處留心皆學問的真諦。
5.改革大學物理實驗教學
(1)改革傳統實驗內容，培養學生的創新能力。要切實培養和提高學生的設計能力，就必須實現實驗型別由傳統的驗證性向設計性的轉變。
設計性實驗是給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案並加以實現的實驗。主要是培養學生查閱參考資料、確定實驗方案、選擇實驗方法、選用實驗裝置並進行探討性分析等獨立工作的能力。通過設計性實驗，迫使學生學會如何面對陌生的儀器，“逼”學生自己動手，敢於實踐，真正掌握實驗的精髓。在實驗過程中，教師發現學生有創見，就要支援鼓勵，鼓勵學生敢於堅持自己的意見，敢於爭辯，甚至敢於否定或修改前人的見解，以培養學生的創新意識和能力。
(2)建立多元化的實驗教學體系
大學物理實驗課可分為實物實驗和模擬虛擬網路實驗，實物實驗又可分為兩個模組，一個為基礎性實驗，一個為綜合設計性實驗。前者可以班級為單位，在規定時間內進行;後者為開放性實驗，定期對全校學生開放，設計性實驗可在這段時間進行，實驗室提供豐富的儀器裝置和實驗相關的材料，讓學生選擇自己感興趣的實驗，自主完成實驗內容。模擬虛擬網路實驗室大大彌補了由於實驗條件和裝置不足的缺憾，可使學生更大範圍接觸前沿實驗，瞭解學科發展動態。由於模擬虛擬實驗在校園網的任意終端均可完成，方便學生靈活安排時間。
實驗室定期對學生開放，給他們留出自主學習與獨立思考的空間，將會極大地調動大學生的學習積極性，促進他們創造性的發揮和綜合能力的提高。
(3)拓寬思路，完善實驗教學評估手段
實驗教學的目的是培養學生的'動手能力。實驗教師對學生的考核應取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結果”的思路。工作重點應轉為教給學生如何發現問題、如何解決問題的方法，讓學生自己處理實驗中的問題，自己修改和完善設計。只要學生掌握瞭解決問題的方法和技巧，就達到了教學的目的。
參考文獻:
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大學課程教學改革方案7
一、傳統大學計算機基礎教學的核心和本質
傳統大學計算機基礎的教學核心內容有兩個方面，雖然全國各個高校開設大學計算機這門課程有微小的差別，但是本質和核心要點不變。那就是在教育綱要對本門課程的指導下，完成作業系統、辦公軟體這兩大核心模組的教學工作。這個是整個大學計算機基礎教學的核心內容。
另外，在這個核心內容之外，各個學校根據自己的情況，加上兩個部分的內容，一個部分是計算機基礎知識概述以及安全常識。另外一個就是根據學生不同專業設定一個第三模組，為學生後續專業課奠定一定的學習基礎。比如有圖形影象處理模組的，有資料庫模組的，有網頁設計與製作模組的。
然而無論如何，大學計算機的本質性教學方向，還是以辦公軟體和作業系統為核心，然後根據專業特色或者學校自身情況附加一個導向性模組。讓學生在學習完大學計算機這門課程之後，達到熟練掌握作業系統和辦公軟體的能力，初步具備對後續開始的專業課程有啟發式教育。
以上內容就是大學計算機基礎整個教學的核心和本質所在，在當今資訊化和大資料背景下，大學計算機的傳統教學模式有所欠缺，和時代的步伐有所脫節，針對大學計算機傳統教學目前這一狀況。我們將從以下幾個方面來探討關於大資料時代背景下，大學計算機基礎教學同步改革的方向。
二、大資料背景下大學計算機基礎教學肩負的使命
大學計算機基礎雖然屬於基礎類課程，但是和傳統的語文數學類基礎課程有著許多實質性區別。大學計算機基礎課程是與時代的步伐同步的，不像數學有著數百年來不變的公理和公式，也不像語文一樣古今名著經久不衰。而我們計算機基礎，就從傳統的兩個核心模組來看，比如作業系統、比如辦公軟體，都是隨著時代的步伐，隨著系統和軟體的不斷升級改進而同步更新我們的教材和教學模式的。
所以，在當前網際網路高度發展，資訊化，全球網路化，大資料背景大環境下的今天，我們大學計算機基礎教學應該擔負起引領時代未來，開啟資訊化之門的先鋒作用。
學生在學習了大學計算機基礎課程之後，應該具備兩個方面的能力。第一，具備計算機基礎知識的應用能力，也就是對當今的傳統教學模組知識的全面掌握;第二，對計算機當今最前沿的知識有所認識和了解，尤其在大資料背景下，關乎於學生專業本身方向，大資料背景和資訊化形勢下的新動向和未來趨勢的判斷。然而，傳統教學思路對於培養學生第二方面的能力還處於探索之中，沒有開啟這個方面的實際教學，接下來，我們就這個問題對大學計算機基礎教學改革改進方向做一個探討。
三、大資料背景下教材改革方案和教學思路探討
關於大資料背景下，計算機基礎教學改革方案的探討，我們主要從學生專業入手，主要探索教材改革、教法改革、導向模式改革、以及實際環境現象改革，探索切實可行的一種教改思路，以供參考和使用。
(一)教材改革
教學的改革首先是教學思路的改革，然而到實際的教學過程中，是以教學綱要的改革為導向，從而編寫教材，以教材去引領和指導老師教學和學生學習。這個是教改的思路，然而綱要的建立又是以市場和社會發展作為指導目標的。就我們探討的大資料背景下的教材改革而言，應從教材上增加一個大資料背景下的專業方向引領教學模組和一個結合實際的趣味探索模組。
首先，探討一下教材在專業方向模組的設定，應該按照學生的專業和後續的學習作為指導，設定一個大資料時代下，學生現在學習的專業，在未來的大資料衝擊下，專業會如何發展?我們該如何準備?或者說我們該如何讓大資料背景來引領我們未來的專業發展思路和方向。從而讓學生的思路緊跟時代的步伐。
其次，我們還要依據時代背景及網際網路大資料背景下，增加一個趣味探索模組，這個模組主要是引領學生掌握最先進最新的網際網路知識，同時引領學生甄別和學習最有用的知識。以上兩個教學模組的增加，是當今大資料背景下，大學計算機緊跟時代步伐走出的第一步。在教材的指引下，我們就探討一下教法改革。
(二)教法改革
首先從教材改革的第一個模組來進行教法改革，因為就大學計算機基礎教學的老師而言，或許對於學生學習的專業根本就是知識的盲區，那是不是要求我們大學計算機基礎教學的老師是萬能的呢?那當然是不可能達到的，所以針對這個模組的教法必須同步改革，這個部分，首先要求學生對專業培養計劃和目標做系統的研究和分析，其次，再讓學生就本專業而言，大資料背景下，專業當前發生的變化，專業未來會發展的方向做一個假設性的學習和框架性探討，從而達到引領學生面向未來的一種學習思路。這個方向的教學應該改為模組化教學，根據學生未來的專業學習方向而劃分成不同的教學模組。
其次，關於教材第二個趣味模組，這個模組的教學屬於通用模組，不需要分級教學，更不要分專業模組化教學，在這個模組的教學過程中，主要引領學生挖掘出當下最為流行的大資料背景下的新知識、新問題、新現象做系統的歸類、歸納和分析。比如，就當前而言，獲取資訊和知識的渠道紛繁而複雜，引導學生如何甄別有用知識，過濾垃圾知識，甚至反面知識，引領學生如何在大資料背景下自由而有慧眼的識別和學習知識。
這個就是大資料背景下教法改革的思路，雖然增加了兩個教學模組，但是就教學教法而言，沒有增加教學的難度，反而增加了學生學習的趣味性和實用性，從教學教法上來看，切實可行且有必要性。
(三)導向改革
導向改革很重要，在大資料背景下整個教學過程中，關於引領和探討方向一定不能偏移，首先必須以基礎知識作為指導，才能讓學生在增加的第二個趣味模組中正確篩選和甄別有用知識，過濾垃圾知識。
其次，在新增的第一個模組中，必須以學生的專業培養方案作為指導，否則會讓這個模組的教學偏離主題。
以上就是關於大學計算機基礎教學在大資料時代背景下同步教改的一些方法和思路。總之，大學計算機基礎教學的指導思路要以不改變大學計算機目前的教學綱要為核心本質，緊跟時代進步的步伐，緊扣專業，緊扣現實常規是我們大學計算機基礎教學在大資料時代改革的探索思路。
