為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的技術的方案，希望對大家有所幫助。
技術的方案1
為了落實《省教育廳關於組織全省中國小資訊科技創新與實踐活動的通知》（鄂教基[20xx]23號）檔案及z市教育局《關於做好20xx年中國小資訊科技創新與實踐活動暨資訊科技考核工作的通知》（孝教育函[20xx]30號）檔案的精神，為保證我市20xx年國中生資訊科技能力考試工作的順利進行，在結合我市實際情況的基礎上制定本工作方案：
一、報名
1、報考物件：全市國中八年級學生。
2、報考方法：各學校通過《e考通》製成本校考生庫檔案上報市裝備站。裝備站將各校考生庫檔案與孝感市的試題庫檔案合併分別生成各校的考卷庫檔案，供各學校考試時使用。
二、考試內容和範圍：
《中國小資訊科技指導綱要》規定的國中相應年級資訊科技模組內容。
三、考試方式：
所有參加考試的學生均以學校計算機教室區域網為平臺，以鄉鎮（學校）為單位實施計算機線上考試。沒有網路教室的國中八年級學生到相應的鄉鎮中心國中考試，考題在孝感市統一建立的題庫中隨機抽取。
四、考試收費：
考試收費按照鄂價費函[20xx]98號檔案執行，參加上機考試的學生每人收費15元，特困學生免費。
五、時間安排：
1、3月25日前各校完成報名工作，並將考生庫檔案和考生名冊的EXCEL表格一併傳送到電子郵箱zzz）中，或通過《陸安資訊科技教師聯盟》這個QQ群（群號zzz）上傳到市裝備站。
2、4月20日以前裝備站將考卷庫檔案傳送到各學校專案管理員郵箱中。
3、4月21 日—4 月23 日考試。
4、4月24日前各考點將本考點的考試後的考卷庫檔案（skj檔案）傳送到上述電子郵箱中，或通過QQ群上傳。
5、5月上旬領取考試成績。
六、實施考試：
1、各有關學校資訊科技教師接到通知後，立即在自己的網路教室安裝考試平臺，熟悉平臺的操作方式，並組織本校學生訓練，熟悉考試系統。
2、開考前一天，各考點除錯考試計算機、考試伺服器及區域網網路環境，所有考試計算機、考試伺服器必須防毒或進行格式化做防毒處理，並按規定安裝指定的考試作業系統，計算機管理員匯入模擬試卷庫，進入模擬測試。除錯正常後取消一切機器還原功能，清除已安裝的模擬資料，匯入本考點考試的所有考生庫。在安裝考試系統中如遇有問題要立即同教育技術裝備站聯絡。安裝除錯成功後，關好門窗、做好考室的安全工作。
3、每個考點由該學校資訊科技課教師為監考員和考試系統除錯管理員。負責考試系統技術管理和監考工作。考點巡視員由各鄉鎮輔導員擔任。
5、系統管理員在考試的前一天要確認考試系統安裝測試正常，並匯入考卷庫檔案，考試過程中由學校組織考生入場考試。每半天考試完後，要備份考卷庫檔案。
6、第一天考試前半小時，系統管理員電話向裝備站索要考卷庫檔案密碼（電話號碼：zzz），亦可開啟管理員自己的郵箱檢視密碼。
7、開考前10分鐘，考生進入考室就坐。系統管理員和監考員指導考生在鍵盤上正確輸入准考證號（即省編學號），進入考試系統首頁介面。等待系統管理員下達答題指令。
8、考試開始，系統管理員要密切注意系統考試狀態，監考員要密切注意考生考試狀態。考前故障可換備用機；考中故障可由管理員輸入斷點續考密碼繼續考試。對因計算機裝置或者網路故障等異常原因造成考試中斷的考生，各考點要做好詳細的解釋工作，並安排考生重考。
9、每天上午8：00，下午2：00，該時段第一場考試開考。每場考試時間為20分鐘，場間隔時間為10分鐘。各考點要合理安排考室、候考學生人數，做到合理、規範、安全。
10、每天考試結束後，要指派專人負責清理考室，切斷電源，關好門窗。
七、考試成績：
根據孝感市教育局有關精神，考試成績分優秀、合格、不合格三等，如果考試成績不合格的可申請補考。沒有參考的國中生20xx年畢業後不能進入重點高中。
技術的方案2
現在的學生很多從幼年時期就開始接觸計算機，但在現實生活中，學生們對於計算機的自發式學習更多的是使用計算機玩遊戲和聊天，並不瞭解計算機到底可以做些什麼。為此，我們在計算機與語文教學課程整合方面的探討核心是：如何把計算機當作日常學習中的一種工具，提高其使用效率，使其發揮作用，使其能融入到語文教學中。
資訊科技與語文教學課程整合應立足於能力培養和知識學習相結合
1．課程整合的最基本特徵，就是它的學科交*性和立足於能力的培養。課程整合要求，以各種各樣的主題任務進行驅動教學，這些任務是語文教學中具體的學科任務或以真實的社會問題形式反映的學科任務，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。
2．教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和諮詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。必須能夠充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。課程整合強調教師最重要的任務在於設計任務，即教師的主要精力應放在教學研究上，教師在教學中起主導作用，師生交流不能被計算機與學生的交流而取代。使用計算機於課堂是以提高學科的教學效果和提高教學質量為目的，計算機只不過是一個工具而已，要避免為使用計算機而使用計算機的現象。
3．學生作為學習過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的資訊素養。學生利用資訊科技解決問題的過程，是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助於培養學生的創新精神和實踐能力，並且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生不但掌握了所需要掌握的國小語文知識，更重要的是掌握了使用各種資源和工具去主動學習的方法和能力，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。
網際網路技術條件下語文教學新的模式實驗
為實驗在網際網路技術條件下語文教學新的模式，組織了不同年齡的多個學習小組進行了多個自立課題的研究，包括在識字、閱讀、作文等多個方面。現以一個作文的案例加以說明：
1．課前老師確定任務：以“奮鬥 ”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學生選取感興趣的內容進行廣泛的資料收集和資訊整理；幾個人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學生可以使用“百度”、“google”搜尋引擎。
目的是讓學生對即將進行的主題活動有一個初步的認識、瞭解，給學生一個明確的學習方向，為活動課的開展作好鋪墊。
2．為培養學生的自學能力和資訊搜尋能力，給學生留有一定的時間和空間，使他們在老師的組織和引導下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學習、資訊搜尋活動，從而獲取真正屬於自己的學習成果，讓學生成為學習的主人翁。
學生對搜尋到的相關資料和資訊會產生很多的疑問，這進一步激起了學生的學習興趣。為了拓展學生的資訊來源，為學生的後期創作活動提供素材和解決問題的工具，讓學生基於這些疑問通過網際網路繼續收集自己感興趣的材料。在這個過程中，教師要利用好網路優勢，及時了
解學生的情況，相宜地進行幫助和個別輔導；針對學生提出的疑問，輔導學生運用學過的知識和方法進行解疑或引導其利用網路資源自主解決問題。 這一環節的活動過程中，還可以鼓勵同學之間圍繞同一個主題進行討論。使學生對活動主題有更深刻的、更全面的瞭解，學生的資訊處理能力和快速閱讀能力也得到培養。發現平時對計算機操作較為熟悉的學生在活動中的綜合表現明顯優於其平時在群體中的表現。
3．老師引導學生，對自己收集到的資訊資料進行歸類、整理，幫助學生把握各類資訊內容的要素，形成觀點或突出某一個主題。然後讓學生利用資訊資料與夥伴合作，在電腦上進行相關的創作活動，在學生創作活動過程中，老師只起著引導的作用。老師要放手讓學生充分表現自己的思想和展示、發揮自己的特長。
這種網際網路技術條件下語文教學新的模式可以提高學生的學習興趣和資訊收集能力，同時促進學生之間的相互借鑑、相互幫助、相互協作能力。協同創作還可以培養學生的自主學習和綜合實踐能力，激發學生的主動思考，提高活動的效率和質量。
同時，通過本模式的研究和實踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動研究教學方法和教學理論；利用現代資訊科技結合語文教學的特點精心設計學生的學習任務。
技術的方案3
根據河北省職改辦《關於做好全省事業單位專業技術崗位聘用工作的通知》（冀職改辦[20xx]83號）和河北省衛生廳《關於印發〈河北省衛生事業單位崗位設定管理實施細則（試行）〉的通知》精神，結合我所實際情況，制定本聘用方案。
一、指導思想
按照國家、省關於衛生事業單位人事制度改革的總體目標、思路和原則，以進一步提高鼠疫防治工作水平，有效地調動廣大工作人員的積極性，增強單位的活力，促進鼠防事業的健康發展為根本出發點。逐步建立起按需設崗、以崗定人、優化組合、職責明確的管理體制。
二、聘用人員範圍
聘用人員範圍為：截至到20xx年12月31日以前在冊並取得專業技術職務任職資格的專業技術人員（含20xx年12月31日至今已批准退休的專業技術人員）。
三、專業技術崗位設定
經省職改辦核准，我所專業技術崗位設定數量為：二級崗位1個、三級崗位2個、四級崗位3個
；五級崗位3個、六級崗位5個、七級崗位5個；八級崗位5個、九級崗位8個、十級崗位5個；十一級崗位7個、十二級崗位7個、十三級崗位2個。
四、專業技術崗位條件
（一）基本條件
（1）遵守憲法和法律；
（2）具有良好的品行和醫德醫風；
（3）具備崗位所需的專業、能力或技能條件；
（4）適應崗位要求的身體條件；
（5）近三年內考核合格。
（二）各級崗位條件
1、二級崗位：精通鼠疫專業知識，掌握國內外發展趨勢，具有國家級鼠疫防治專家水平，能根據國家需要和專業發展，向國家衛生部門提供鼠疫防治工作和科研方向的業務諮詢,對我省的鼠疫防治業務工作負責。
2、三級崗位：熟練掌握鼠疫防治專業知識，具有豐富防治工作經驗，對我省鼠疫防治和科研業務工作負有重要責任，具有全面指導我省鼠疫防治工作和科研的能力。
3、四級崗位：熟練掌握鼠疫防治工作某學科的專業知識，是我省鼠疫防治工作的學科帶頭人。具有指導我省鼠疫防治工作某學科業務技術工作的能力，並負有培養學科專門人才的任務。
4、五級崗位：具有較系統的鼠疫基礎理論和專業知識，瞭解國內外發展趨勢，能吸取最新科研成就並應用於實際工作。對我省鼠疫防治業務工作的全面落實負有重要責任，或具有豐富的工作經驗，為我省鼠疫防治工作做出重要貢獻。
5、六級崗位：具有深厚的鼠疫防治理論功底和多年的實踐經驗，具有對我省鼠疫防治工作分析歸納總結的能力。在某學科業務能力突出。
6、七級崗位：
具有一定的指導和組織本單位工作和科研的能力，具有指導和培養下一級衛生技術人員工作和學習的能力。
7、八級崗位：熟悉鼠疫基礎理論，具有較系統的專業知識和豐富的工作經驗，掌握國內鼠疫先進技術並能在實際工作中應用，在科室業務工作中負有主要責任，或對科室鼠疫防治工作做出較大貢獻。
8、九級崗位：具有較豐富的鼠疫防治工作經驗，能熟練掌握鼠疫防治技術操作，處理較複雜的專業技術問題，在科室業務工作中負有重要責任，或對科室工作具有較大貢獻。
9、十級崗位：具有在鼠疫防治工作多年的工作經驗，並取得較好的工作成績，能夠獨立承擔科室安排的各項常規工作任務。
10、十一級崗位：熟悉鼠疫基礎理論，具有一定的技術操作能力，能獨立處理本專業常用專業技術問題，完成科室交給的鼠疫防治工作。
11、十二級崗位：具有醫學、公共衛生或檢驗等相關醫學教育經歷，瞭解鼠疫防治基本知識。完成科室交給的鼠疫防治基本工作。
五、聘用原則和程式
（一）聘用原則
1、公開原則：公開各級別崗位設定數量，公開各級別崗位聘用條件，公開聘用考核標準，公開聘用工作程式，公示競聘人員資訊，公示聘用結果。
2、競爭擇優原則：引入競爭機制，實行公開、公平、公正競爭，按照崗位數量和崗位條件，擇優聘用。
3、梯次原則：專業技術人員競爭申請崗位落選的，依次進入下級崗位競爭。
4、首聘不解聘原則：首次聘任中，已聘人員按現聘職務或崗位進入相應等級的崗位。
（二）聘用程式
1、個人申請。專業技術人員根據崗位條件並結合自身條件，向辦公室提交競爭申請，申請材料包括個人申請書和主要業績材料明細。申請書要寫明自身條件，符合哪個崗位條件，準備競爭哪個崗位。業績材料要客觀、真實。待評、待批、待授的材料不能作為業績材料。
2、資格審查。辦公室按照崗位條件標準，對申請人競聘資格進行審查。符合競聘崗位條件的准予競聘，不符合競聘條件的，指導其選擇競聘相應的崗位。
3、實施競聘。聘用工作領導小組依據方案，按照由高階崗位到低階崗位依次進行的原則，採取量化打分方式，對競聘人員進行量化考核，研究確定競聘結果。高等級崗位競聘落選人員，自動進入下一等級崗位的競聘，考核分值也可直接用於下一崗位的競聘依據。
4、競聘結果公示。經過量化考核形成的聘用結果全部在單位進行公示，公示時間為7天。對在公示期間查實營私舞弊、有弄虛作假等嚴重違紀現象的人員，取消其取得的競聘崗位，追究相關人員責任，並視情節給予相應的行政、紀律處分。
5、辦理聘用手續。公示期滿，對公示無異議的人員，按規定辦理聘用手續，落實相關崗位待遇。
六、組織領導
本次崗位聘用工作在主管部門的領導下，由所內成立的崗位聘用工作領導小組負責組織實施。領導小組組長由李玉貴所長擔任，副組長由白萬翔、史獻明副所長擔任，成員由各科室正主任組成，由辦公室負責日常工作。
七、時間安排
1、3月30日，召開全所大會，傳達省職改辦檔案精神。
2、3月31日-4月2日，以科室為單位組織全體人員討論聘用方案
3、4月日，由所領導小組收集各科室討論意見，提出我所聘任方案的科室討論提綱。
4、4月7日，各科室按照所規定的聘任方案討論提綱提出具體的崗位聘用工作方案。
5、4月8日，歸納各科室討論意見，制定我所聘任工作方案，公佈聘任辦法，並徵求各科室意見。
6、4月9日，上報衛生廳人事處稽核。
7、4月10日，按照審批通過的聘用方案，組織實施崗位聘用工作，並將聘用人員花名冊在全所公示。並報廳人事部門審批。
8、上級批准後簽訂聘用合同，兌現工資。
本方案僅適用此次崗位聘用。
技術的方案4
我有幸參加了20xx年的國培培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、結合對資訊科技教學的要求和資訊科技課堂教育有效性的現實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。並積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
2、提高自己對資訊科技應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關資訊科技應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
三、研修計劃：
1、勤於學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
4、提升業務，樂於動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
5、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。
四、具體措施
1、看兩本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合資訊科技學科的特點研讀名家關於資訊科技教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2、網路平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。
互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村資訊科技教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的、符合時代要求的教師。
技術的方案5
一、指導思想
致力於緊貼一線課程和教學難題，同步乃至超前解決教學實際問題，實現網路教研和遠端研修的有機結合及常態化，有效化解工學矛盾和研修脫離實際的問題，更好地促進教師專業成長和教育教學質量的提高。依託省、市（縣）級教研力量，通過網路課堂呈現，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，增強學校集體備課和交流研討的力度，擴大學校的教研活動功能和影響，加強區域學校學科同行之間的交流，最終達到全面提高學科教育教學質量。
二、工作目標
1．探索教師網路研修與教研工作的常態化；
2．探索學校參與網路研修的工作模式；
3．促進學校教研組教研工作的常態化；
4．培養絡教研核心團隊，促進教師專業專長。
三、專案組織
1．市縣學科指導小組
組長：蔡x（xx中學）副組長：王xx（xx僑中）
2．學校學科實驗組
①xx中學專案小組
專案組長：計xx
②文西中學專案小組
專案組長：曾xx
③龍樓中學專案小組
專案組長：符x
四、研修流程
（一）研修流程設想
分三步走：課程團隊提出問題——實驗學校落實研討、探索——課程團隊組織研討、總結。
1、課程團隊提出問題
擬定若干教學問題，讓學校選一個問題進行教學實踐研討、探索。
2、實驗學校研討
就某一問題如何進行教學，科組選定一個課例進行備課、上課，研究、探索解決這一問題的辦法和模式。科組共同備課、磨課、評課，並跟蹤錄影，記錄文字資料，上傳市縣教研網（與省學科教研部落格頻道連結），供同行觀摩、研討。
3、實驗探索總結
課程團隊專家跟蹤備課、上課、評課，並做出指導；網上組織研討；撰寫實驗總結（實驗小組總結、學校總結、課程團隊總評）。
（二）研修操作設想
1、實驗時間
一學期安排8個周，進行具體的課堂教學問題的研討、探索。考慮期會考和期末考、節假日及學校相關教育教學活動，時間不宜定得過緊。具體為哪8個周，學校自定。
2、實驗內容
8個周，實驗學校的實驗科組要完成包括：確定研討的教學問題，選定實驗執教教師，集體備課、磨課，實驗教師上課，集體評課，小結反思，再集體備課、磨課，實驗教師再上課，集體再評課，實驗小組總結，學校實驗總結等。
另外，在實驗過程中，如果教師有了新體會或新發現，也應該及時記錄下來，作為後階段的實驗研討問題資源。
3、實驗操作
市縣課程團隊作專業指導，學校組織實驗科組進行具體的實踐、探索、總結。實驗操作的主體是學校，是實驗科組，是每一位參與教師。要努力做到：規範學科教研活動形式，提高集體備課有效性，促進學科教師經驗分享。
4、實驗裝置
各校要爭取備齊電腦網路、攝像機、照像機等實驗裝置。
5、實驗評價
實行三級評價：實驗科組自評、學校實驗總結、課程團隊總評。
6、實驗協同
xx中學、文西中學、龍樓中學三校要加強聯絡，學科組要多溝通。三所學校可以選相同的問題進行異地研討、探索，也可以是各校自主選題，利用網路平臺進行同行交流，形成區域內的協同研修氛圍。
7、實驗管理
市協同研修專案辦公室負責全面管理工作。市學科指導小組負責專業指導，學校實驗小組具體實施實驗教學探索。
市協同研修辦公室將利用中學教研室部落格（9201）進行網上管理。各實驗學校要在學校部落格上建立“協同研修實驗”欄目，與中學教研室的部落格連結。
五、實驗計劃
（一）協同研修主題
時間
研修主題
負責實驗學校
9月
課堂教學目標的有效確立和達成
1、教學目標的制定
2、教學目標的達成
xx中學
講課人：吳多浩
時間：9月29日10：00—11：00
地點：張xx科學館一樓電腦室
10月
資訊科技課堂上有效的教學方法
1、關於講授法
2、關於任務驅動法
3、其他
文西中學
講課人：曾xx
時間：10月11日
地點：學校電腦室
11月
資訊科技課堂上教學活動的組織
1、關於分組活動
2、以個體為單位
龍樓中學
講課人：符毅
時間：11月5日
地點：學校電腦室
12月
資訊科技課堂上作業（任務）的佈置
1、大任務
2、小任務
3、教材上的作業與教師另外佈置的作業
xx中學
文西中學
龍樓中學
說明：
1、根據分工，各實驗學校每一週教研組活動圍繞問題進行，每位教師以教學設計，或觀點文章，或自己的課堂視訊片段的方式，在網上呈現（省站和市縣站），每週每人要上傳一份；
2、各實驗學校根據安排要組織一次現場研討活動，綜合大家的研討結果，至少要有一節現場課加討論（要拍攝視訊）的形式，活動結束後，市縣學科團隊要總結和整理觀點，對本次現場活動進行評價。省學科團隊成員將派教師參加各市縣的現場活動；
3、根據各市縣的研修情況，省學科團隊每月組織一次線上研討（在省站上），總結大家的觀點；
4、每個月市縣要對各學校的研修情況進行檢查、在網上公佈，省學科組要對各市縣的研修情況進行檢查、在網上公佈。年末，省裡進行總結表彰。
技術的方案6
一、運前準備工作
（一）做好物資保障。做好交通運輸工具的檢測維護，保證運力充足，優先選擇安全技術狀況良好的交通運輸工具投入運營。為客運站場、交通運輸工具工作人員配備消毒劑、手持體溫檢測儀。
（二）強化人員培訓。加強客運場站、交通運輸工具消毒、通風等操作規程和疫情防控措施的培訓，提升一線從業人員疫情防控和應急處置能力。
（三）做好乘客資訊登記。對乘坐三類以上客運班線和客運包車、實行實名制管理的客運船舶、飛機等出行的乘客，相關交通運輸經營者應當通過購票環節申報和掃描二維碼網上申報等方式，採集乘客身份證件型別及號碼、聯絡電話等資訊。
二、執行中衛生管理
（一）鐵路。
1. 通過售票控制乘客數量，儘可能安排乘客隔位、分散就坐。
2.在火車站增加體溫測量裝置，對進出站乘客進行體溫檢測，高於37.3℃的乘客應當在應急區域進行暫時隔離，再按照其他相關規範要求進行處理。
3. 增加候車室和旅客列車衛生間等公用設施清洗消毒頻次，有條件時配備速幹手消毒劑、感應式手消毒設施。
4. 旅客列車載客前應當對車廂進行清潔消毒。座椅套等紡織物應當保持清潔，並定期洗滌、消毒處理。
5. 保障候車室和旅客列車車廂空調系統正常，以最大新風量執行。
6. 乘客、乘務員佩戴口罩，乘客保持安靜、減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
7. 旅客列車宜配備手持體溫檢測儀、在適當位置設立應急區域，臨時隔離出現發熱、乾嘔等症狀乘客。
8. 旅客列車宜配備消毒劑，乘客嘔吐時，採用消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，清除嘔吐物並使用消毒劑進行物體表面消毒處理。
9. 在車站電子屏、旅客列車車廂滾動電子屏和廣播等開展衛生防護知識宣傳。
（二）道路客運。
1. 合理組織運力，通過售票、包車團組人數限制，控制乘客數量，儘可能安排乘客隔位、分散就坐。
2. 在汽車客運站增加體溫測量裝置，對進出站乘客進行體溫檢測，具備條件的汽車客運站設定應急區域，高於37.3℃的乘客應當在應急區域進行暫時隔離，再按照其他相關規範要求進行處理。
3. 增加車站公用設施和公共區域的消毒頻次，衛生間和洗手池配備消毒液。
4. 車輛每次出行載客前應當對車廂進行清潔消毒。座椅套等紡織物應當保持清潔，並定期洗滌、消毒處理。
5. 在自然氣溫、行駛速度等條件允許的情況下，儘量關閉車內空調，開窗通風。若使用空調系統，應當增加清洗消毒頻次。適當提高進入服務區停車休息的頻次，對客車進行通風換氣。
6. 乘客、乘務員和駕駛員佩戴口罩，乘客保持安靜、減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
7. 三類以上客運班線客車和客運包車宜配備手持體溫檢測儀，將車廂後兩排設定為應急區域，使用簡易窗簾（蓋布）遮擋，臨時隔離出現發熱、乾嘔等症狀乘客。
8. 三類以上客運班線客車和客運包車宜配備消毒劑，乘客嘔吐時，採用消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，清除嘔吐物並使用消毒劑進行物體表面消毒處理。
9. 在汽車客運站和客運車輛上通過廣播、視訊、海報等開展衛生防護知識宣傳。
（三）水路客運。
1. 合理組織運力，通過售票控制乘客數量，儘可能安排乘客隔位、分散就坐。
2. 在客運碼頭增加體溫測量裝置，對進出站乘客進行體溫檢測，具備條件的客運碼頭設定應急區域，高於37.3℃的乘客應當在應急區域進行暫時隔離，再按照其他相關規範要求進行處理。
3. 客運碼頭增加公用設施和公共區域的消毒頻次，衛生間和洗手池配備消毒液，保持排風系統正常執行，定期對座椅等公用設施消毒。
4. 有條件的船舶，可在內部諮詢臺或服務檯配備速幹手消毒劑；船舶每次出行載客前應當對船艙、駕駛臺等重要場所表面進行清潔消毒。座椅套等紡織物應當保持清潔，並定期洗滌、消毒處理。
5. 船舶行駛過程中，應當使用最大通風量；氣溫適合的，建議船艙開窗通風，保持室內空氣流通。
6. 乘客、船舶工作人員佩戴口罩，乘客保持安靜、減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
7. 優化服務流程，簡化餐食供應。
8. 船舶宜配備手持體溫檢測儀，在適當位置設立應急區域，臨時隔離出現發熱、乾嘔等症狀乘客。
9. 船舶宜配備消毒劑，乘客嘔吐時，採用消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，清除嘔吐物並使用消毒劑進行物體表面消毒處理。
10. 在客運碼頭和船舶上通過廣播、視訊、海報等開展衛生防護知識宣傳。
（四）民航。
1. 如條件允許，在乘客值機時，安排乘客隔位、分散就坐。
2. 在機場增加體溫測量裝置，對進出港乘客進行體溫檢測，高於37.3℃的乘客應當在應急區域進行暫時隔離，再按照其他相關規範要求進行處理。
3. 在值機櫃臺配備速幹手消毒劑。
4. 增加客艙乘客經常接觸的客艙內物體表面、盥洗室等公用設施擦拭清潔消毒頻次。座椅套等紡織物應當保持清潔，並定期洗滌、消毒處理。
5. 檢修保障候機廳和機艙空調系統正常，加強空氣流通。航空器飛行過程中，在保障安全的前提下，加強通風；地面執行期間，使用APU系統的氣源進行通氣。
6. 客艙乘務員佩戴口罩，可攜帶含醇類消毒溼巾。乘客佩戴口罩，保持安靜、減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
7. 通過控制登機時間減少乘客在客艙等待時間。優化服務流程，簡化餐食供應。
8. 機艙宜配備手持體溫檢測儀、在後艙設定應急區域，臨時隔離出現發熱、乾嘔等症狀乘客。條件允許時，對發熱乘客原座位周圍前後左右排的乘客配發口罩，並禁止各艙位間人員流動。
9. 對乘客嘔吐等狀況，必要時使用機載防疫包，按程式進行操作。
10. 在候站樓電子屏、航空器客艙和座椅後面液晶屏等開展衛生防護知識宣傳。
（五）城市公共汽電車。
1. 根據客流情況，合理組織運力，降低車廂擁擠度。
2. 在自然氣溫、行駛速度等條件允許的情況下，儘量關閉車內空調，開窗通風。若使用空調系統，應當增加清洗消毒頻次。
3. 車輛每次出行載客前應當對車廂進行清潔消毒。
4. 乘客、乘務員和駕駛員佩戴口罩，乘客保持安靜、減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
5. 車輛宜配備消毒劑，乘客嘔吐時，採用消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，清除嘔吐物並使用消毒劑進行物體表面消毒處理。
6. 在車廂通過廣播、視訊、海報等開展衛生防護知識宣傳。
（六）城市軌道交通。
1. 根據客流情況，合理組織運力，降低車廂擁擠度。
2. 在城市軌道交通站增加體溫測量裝置，對進站乘客進行體溫檢測，高於37.3℃的乘客應當在應急區域進行暫時隔離，再按照其他相關規範要求進行處理。
3. 增加城市軌道交通站公用設施和公共區域的消毒頻次，衛生間和洗手池配備消毒液。站廳衛生間等公用設施配備速幹手消毒劑，有條件時可配備感應式手消毒設施。
4. 列車每次出行載客前應當對車廂進行清潔消毒。
5. 加強裝置巡檢，保障站臺和列車車廂通風系統正常執行。
6. 乘客、與乘客接觸的城市軌道交通運營服務人員佩戴口罩，乘客保持安靜、減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
7. 城市軌道交通站宜配備消毒劑，站內或到站列車上的乘客嘔吐時，採用消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，清除嘔吐物並使用消毒劑進行物體表面消毒處理。
8. 在城市軌道交通站廳和列車車廂通過廣播、視訊、海報等開展衛生防護知識宣傳。
（七）出租汽車。
1. 車輛每日出行載客前應當對車輛內部進行清潔消毒。
2. 司機攜帶含醇類消毒溼巾，增加車門把手等部位的清洗消毒頻次。
3. 在自然氣溫、行駛速度等條件允許的情況下，儘量關閉車內空調，開窗通風。
4. 司機佩戴口罩，提醒車上的乘客佩戴口罩並減少交流，打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，或採用肘臂遮擋等。
5. 車輛宜配備消毒劑，乘客嘔吐時，採用消毒劑對嘔吐物進行覆蓋消毒，清除嘔吐物並使用消毒劑進行物體表面消毒處理。
6. 通過車載廣播、汽車座椅背面張貼宣傳海報或提示性標語等方式開展衛生防護知識宣傳。
技術的方案7
關鍵詞：校企合作模式；移動通訊技術專業；人才培養方案；研究探討
近年來，國內技工教育改革蓄勢待發，於產業結構的不斷升級調整中呈現勃勃生機，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養專業人方面做出了有益的嘗試後，打造出了現代市場經濟背景下新型人才的培養理念。
一、校企合作在技工院校發展建設中的現實意義
校企合作現實意義的主要特徵是基於企業人才需求，技工學校與企業聯姻合作實現人才培養與社會需求的直接對接。這種無縫對接的人才培養模式責任是雙關的，利益為共享的。而這其中的現實意義是多方面的。首先，校企合作對接所進行的人才培養，能最直觀、最大化地實現企業的人才需求。經過合作培養出來的學生可完成企業有效勞動力的直接轉換，有效降低了企業人才市場招聘的經營管理運作成本，並可實現崗前培訓零成本。其次，校企合作為學校贏得人才市場開發空間，能準確地把脈企業對人才的需求狀況。
在與企業無縫銜接中學校能及時掌控人才市場走向，明確人才培養目標，實時高效有力對人才培養計劃做出調整，實現社會需求與人才培養的直接對接；對學生的全面發展提供了最為有力的保證。學生通過校企合作直接參與企業生產經營。全面瞭解實際問題並掌握解決問題的實踐能力，及時得到實踐鍛鍊，促使學生理論知識向實踐認知的快速轉變，為人才的培養增進實效。再次，校企合作對提高學生全面綜合素質形成有力的敦促。學生道德與專業等綜合素質的養成，均要在全面系統掌握理論知識基礎上，歷經實踐的考驗與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經歷，歷練環境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關鍵。特別是學生的敬業與團隊精神、事業責任心的培養是潛移默化的、由量變到質變的過程，必須經過實踐的薰陶與考驗，才能完成感性認識到理性認知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質的培養提供了有利環境與契機，及時參入其中顯得至關重要。最後，校企合作能為學校提供較為穩定的實習與畢業設計場地。基於校企合作模式，可直接選擇聯姻企業集中開展學生實習與畢業設計，系統解決校外學生實習點過於分散、難於管理的問題。選擇聯姻企業進行畢業設計，可讓學生提前介入社會實踐，為學生全面提高自身應變市場競爭能力提供有力的保證。同時學校依託聯姻合作，引進企業投資在校建立實驗場所、培訓基地，不僅可降低學校教學成本，更能形成系統教學優勢，為教育事業的可持續發展提供有利契機，資源共享的合作模式成為優質高效教學最為直觀的表現。
二、校企合作模式中移動通訊技術才培養凸顯的主要問題
技工教育校企合作意義重大、勢在可行。近年來，各個技工院校的校企合作形式多樣，發展很快，但與日益加大的人才市場需求、技工教育的要求相比，還遠遠不足，仍是技工教育發展中的一片短板。尤其與高科技產業形成直接對接的行動通訊行業，市場技術換代升級日新月異，市場機遇與市場挑戰顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂觀。校企合作模式中移動通訊技術才培養凸顯的主要問題表現在：
1、是技工教育機制與行動通訊行業需求脫節。技工學校在尋求業內企業聯姻、實施校企合作當中，偏執於教學理論的研究，往往忽視市場技術的實際需求，致力“為學而做”，缺失“為做而學”。研究出的東西往往不為企業所接受，影響了企業參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時影響到專業實用人才的培養，人才的培養質量與企業用人需求時有錯位，且溝通機制不夠完善，學校育人標準與企業用人標準不統一，未構成系統契合，就業學生企業“回爐”現象屢有發生，這些原因造成校企合作流於形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學校人才考核培養評價機制不夠合理。現實中，行動通訊行業市場技術換代升級日新月異，對專業技術人才的要求也不斷髮生著改變，而技工學校人才考核培養評價機制卻基本固定、甚至一成不變。傳統的考核評價機制往往為專業理論考核偏重，而專業技能與實操水平的考核評價卻鮮有涉獵。這些與行業企業的實際要求格格不入、相去甚遠。通過區域企業用人調研資料測算，企業用人考核標準的專業理論知識水平佔比為六成，思想道德素質（敬業精神、團隊精神、執行能力等）考核佔比多達四成。而這些技工學校人才考核培養評價機制基本無所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評價機制的滯後性顯而易見，成為影響校企合作發展的主要瓶頸。
3、企業經營機制與學校行政機制不相相容。在校企合作當中，企業推行的是市場經濟模式下企業自主經營機制，技工學校秉承的是傳統行政體制，二者難以實現切實有效的相容，技工學校系統性人才培養建構不能完全滿足企業的實用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養建構相容工作，對校企合作的實際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創造性的思維全面展開校企合作工作。
三、校企合作模式下移動通訊技術人才培養方案的研究探討
首先，要構建校企合作模式下新型行動通訊課程教學體系。
1、成立行動通訊專業教學協調指導性組織，具體協調解決兩種體制不同人才培養建構相容工作。打破校方“先理論、後實踐”的條條框框，將“學中做、做中學”科學互動地融合於一體化人才培養當中。同時以健全完善的課程設計作為人才能力的培養載體，以規範有序的實踐進度促進人才能力的進步與提高，突出理論與實踐的高度結合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動通訊技術人才培養方案。
2、是打破傳統學科式教學模式，教學方案重點新增專業技能評價內容。通訊工程建設、網路執行與維護、基站安裝與維護、網路優化具體細化四個專業方向。建議增設學分制考核模式，落實具體專業選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學分，畢業前再設一個總的標準學分線，未達到的不予畢業。以嚴格規範的學分制考核落實人才培養動態管理。
3、創新技能培養流程，實現技工教育人才與企業需求無縫對接。超前思維，為新技術更新預留特定修課時間，時刻保持人才培養與企業需求的高度一致。專業培養嚴格遵循一體化流程，實施專業人才由學生到學徒、由學徒到員工不同階段身份的轉變，以系統化教育機制的創新發展全面提升技工學校的職業核心競爭力。
4、與聯姻企業強強聯手，拓展市場領域專業新課題。增設以典型工藝流程為主要內容的專業課題和以專業崗位流程為主要內容的專業科目體系，開發以崗位實際操作、專業資格認證為主要內容的教學資源與配套教材。
5、構建專業資料庫，為人才培養夯實資源基礎。讓學生在參入系統的專業學習之餘，靈活地安排網路課程學習，以豐富的專業資源優勢進一步加深理論與實踐的認知。在教學安排上，人文課程與通訊通識課程系統安排於第一學期，首次進廠實踐安排於第二學期，選修方向安排於第三學期。校階段性授課原則上每學期兩次，可選擇校內網路裝置進行技能訓練，由企業講師與校方教師協調完成。學生修業期限內進入企業兩次實地實踐，可根據不同專業特點自行選擇時間。其次，實施校企合作模式下新型行動通訊師資隊伍多元設計。提倡專業師資隊伍多元混編團隊，實行“校企雙聘、理論實踐雙考核”機制，在理論教學由學校講師組織、實踐教學由企業導師落實的思路上，嘗試職業崗位交流，促進師資隊伍素質的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創造性地展開育人工作，為新時代高技能人才培養拓展一片廣闊有為的天地。在技工學校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態，互通有無、共同提高的多元化師資團隊堪當重任。適應形勢要求，亟需新的考核機制跟進匹配。“雙線”考核則應運而生，可實現院校考評與企業評價的共軌並行。再次，實現校企合作模式下專業素質技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結合專業素質培養、實踐課堂扶助學生實現學習與專業成長的歷練。與傳統育人模式相比，校企合作更突出實踐的認知能力，為學生儘早接觸業界創造機遇，形成學校與企業零距離接觸，實現職業素質技能的能量傳遞。對促進學習、增進就業無疑於一項切有成效的舉措。
四、結語
新時期，基於“資源共享，優勢互補，責任共擔，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發展空間，在行動通訊專業與高科技直接對接的優勢之下，其校企合作發展前景更無可限量。適應新形勢下教改工作需要，我們應更進一步做出探討與研究，為培養時代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻:
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[2]王保軍.訂單培養校企雙贏［J］.中國職業技術教育，20xx(18):36－37．
技術的方案8
軟體開發技術專業的人才培養目標是培養掌握至少一種主流軟體開發平臺，具有較強程式設計能力的高階實用型專業人才。為更為有效的培養人才，提高教學質量，很多高校開展了專案化教學改革。作為專案化課改的一部分，考核方式的改革必須緊隨其後，筆者所在學校為此專門成立了“卓越技師”實驗班，從考核方式改革入手，著力提高人才培養質量，現已形成了一套較為完備的形成性考核方案。
一、以學習小組為考核主體
借鑑企業團隊合作的工作思路，在學生入學初期成立考核小組。考核小組成立後作為獨立的開發團隊，有自己的名稱，在以後各門課程實施過程中，小組是學習的主體和考核的物件。考核小組以3到5人為宜，成立後為每個組建立小組工作檔案，記錄各種考核的過程性材料。
過程考核和答辯考核是面向課程的，不同課程在工作檔案中有自己的課程子檔案。過程考核是每次課形成一個過程檔案，答辯考核是針對專案個數形成相應的過程檔案。兩類考核的成績加起來作為課程的最終成績，每類考核佔有50%的比重，即：
課程成績=過程考核(各次的平均分)+專案考核(各專案的平均分)。
面試考核是針對個人的，每次考核的記錄也存入小組對應的工作檔案中。三次面試測試均不通過的不允許參與最後的畢業設計工作。
第二課堂考核的結果決定學生的綜合測評分，用於在獎助學金評定、推優樹先等工作中進行參考。
二、結合慕課學習平臺，明確過程考核的要點和方式
結合軟體開發的特點，在小組工作檔案中為每次課設計《任務實施過程記錄表》和《實施過程考核表》，考核表將工作紀律、自我學習等10個方面作為考核要點，重點評價學生在知識、技能、工作紀律、團隊合作、職業態度等各方面的水平。授課教師負責為各考核小組打分，然後根據小組的得分名次為各個組分配不同的總分。得分第一名的小組總分為：人數，得分第二名的小組總分為：人數，依次類推。每個考核小組的組長根據得到的總分為組員分配分數並記錄在工作檔案中。對學生個人而言，小組分數與個人分數的平均分作為本次課程的過程考核分數。
三、用專案答辯考核代替期末終結考核
每門課程取消期末終結性考核，改為按照課程專案劃分進行的專案終結答辯考核，多個專案的總分取平均即為該課程最終的終結考核成績。答辯考核能夠直觀的考核學生運用技能的情況，通過成果展示應用的熟練性、準確性和靈活性;能夠考查學生掌握技能的深度和廣度以及綜合運用所學知識獨立分析問題和解決問題的能力，有利於學生展示自己的創造性見解和技能拓展水平，也為所有學員提供了一個增長見聞，交流資訊的平臺。答辯考核能夠培養學員的勇氣、才能、智慧，能夠鍛鍊學生的表達能力。
四、面向課程體系進行面試的綜合考核
借鑑社會培訓班的考核模式，從第三個學期開始增加期末綜合考核——面試考核。對於軟體開發人才的培養而言，成績與技能的最好展現方式就是能夠被企業接受。模擬面試可以有效的告訴學生欠缺的技能和素質，以利於學生在後續學習中進一步彌補和完善。因此增加期末的面試考核是十分必要的。
我們發揮校企合作理事會的作用，成立專門的面試團隊，在每個學期末根據學生所學課程的崗位面向，選取一至兩個崗位進行模擬面試。面試的結果計入學生的工作檔案。對於連續兩次沒有通過面試的學生，要進行單獨訪談，幫助其分析原因，樹立成長目標。連續三次沒有通過面試的學生不允許參加最終的畢業設計工作，需提交延期畢業申請，進行相關技能的強化訓練。
五、加強第二課堂的考核
第二課堂的考核成績作為綜合測評的主要依據。第二課程考核在每學期進行，旨在提高學生社會服務、組織協調等綜合能力，開拓學生的視野。第二課堂考核分為必修和選修兩部分，選修內容包括社會志願者活動、社團活動、技能競賽、校內工作室服務等，由學生每學期自由選擇一項，並在學期末彙報工作內容，相關專案的負責人給予考核評價和工作量認定。
在“卓越技師班”中應用以上評價體系，有效的提高了人才培養的質量，在現有的一屆畢業生中，對口就業率和學生滿意率均達到100%。因此，下一步的工作重點是進一步完善和推廣該考核體系，以提高軟體人才的培養質量。
技術的方案9
公司領導：
根據高新區科技局的安排，經江總同意，我公司將參加第七屆中國合肥高新技術專案-資本對接會對，現提出參展方案（建議），請領導審示。
一、所需展位面積
根據公司產品體積較大的實際情況，所需參展展位面積約為40-50平方米。
二、參展產品型別
在徵求研發中心等部門意見的基礎上，江總要求公司參展產品分為三類：
（一）實物產品。主要包括：
1、35KV組合變產品；
2、JY3000變電站綜合自動化系統等。
（二）產品模型。主要包括：
1、地埋變；
2、光伏直流系統等。
（三）產品演示。主要包括：
1、電網故障資訊處理系統；
2、JY20xxP智慧影象監控系統等。
三、資料提供
1、文字資料，包括公司簡介、體系認證、主要產品、應用領域、業績、取得榮譽、發展遠景等。
2、圖片資料，包括公司全貌、總經理照、經營班子照、生產車間、辦公場景、產品展示、各種榮譽證書專利證書照、文化體育設施等。
四、組織領導
為了辦好此次對接會，樹立公司良好形象，建議此項工作有副總經理何鳴親自抓，總經部、研發中心、網通部、物管中心協調配合，具體抓落實。
總經理工作部
二00年九月七日
技術的方案10
一、概述
隨著城市生活節奏逐漸變快，功能齊全、貨源完備的大型超市逐漸取代了傳統的百貨商場，走入都市人的生活，成為城市人消費的重要場所。要在激烈的競爭中取得勝利，已經不能只x簡單的價格戰，這隻會讓商家兩敗俱傷；只有從降低營銷成本、打出品牌，樹立良好形象出發，為顧客創造一個安全、舒適、輕鬆、貨源齊備的購物環境，才有可能取得好的業績。大型超市具備一定的規模、相當的面積，全部實行無人售貨，是降低成本的主要途徑。由顧客在無人干預的情況下挑選喜愛的商品，也給商品的防盜帶來了隱患，加大了管理難度，因此要考慮防盜問題。要避免貨品被不良顧客順手牽羊，避免他人的蓄意破壞，避免顧客在人潮過多時發生意外。還要保障倉庫的貨物安全，進行員工的管理等工作。因此，超市必須配以一整套完備的監控系統，解決超市運營中的安全、控制管理問題。
二、系統設計
1、攝像機的布點
（1）出入口監控
每天的下班時間和週末往往是大型超市人流比較多的時候，遇到節假日更是人如泉湧。超市必須根據超市內人流情況，做出適當的安排，進行人流的疏導，或是增派人手縮短顧客等待時間，以避免因人多而發生的意外。
利用監控系統，能使超市及時地瞭解顧客數量情況，據此進行疏導等必要的工作。此外，系統還能將所有場景詳細記錄下來，在資料中記錄時間、地點，為市場人員分析市場走向提供了詳細的資料。通過對錄影資料進行系統分析，就能知道哪個季節、什麼節日，甚至具體到一天哪個時間段，客流最旺；還能知道什麼物品、哪個售貨點最吸引顧客。
考慮以上情況與實際光線的明暗差別，為了保證畫面質量清晰，我們選用SATOW品牌的LEE-756CNN
超寬動態彩色攝像機，價格是1293。達到無論是白天還是晚上都可
以清楚地監看到顧客出入情況的目的。
（2）主通道監控
超市的最大特點是顧客可以自己選擇喜愛的商品，最後到收銀處付款，滿足了顧客自由選擇的需求。對超市來說，最關心的是如何管理商品，既避免顧客順手牽羊的行為，又要尊重顧客。超市只能利用監控系統，通過在天花板、牆壁等地點安裝的攝像頭，方便地監看眾多的貨架，以檢視超市內是否有偷竊行為。如果發現偷竊行為，只要在付款處把錄影資料回放給顧客看就可以了，不需要與顧客發生任何爭執。在監看貨架的同時，如果發現有貨物錯架、亂架較多的地方，可以馬上派人員進行整理，從而提高了管理效率。本系統在回放錄影時，能夠將資料中需要突出顯示的部分突出，比如顧客偷藏物品的動作等。
考慮以上實際需求與室內照明的實際情況，我們選用SATOW的
LEE-111CAN彩色攝像機，價格是254，達到最佳畫質而降低成本的目的。
（3）收銀臺監控
收銀臺是最容易與顧客發生摩擦的地方，顧客等待付款的時間過長，在找付金額上有出入，或是顧客攜帶未付款商品準備出超市，都有可能引起與顧客的摩擦。
利用監控系統，通過在收銀臺安裝的攝像頭和拾音器，設定監控系統中的錄音功能，就可以監控收銀臺的員工與顧客的交流的情況，看員工是否禮貌待客。這樣，就能很好的處理與顧客的糾紛，提高超市的服務水平，確保超市在顧客中樹立良好的形象。考慮以上實際需求與實際光線的情況，我們選用SATOW的LEE-753CNN一體化彩色攝像機，價格是1316，該攝像機具有27X變焦
功能，滿足超市對收銀臺細節的監控，達到對超市與顧客雙方利益的保證。
（4）其他重點部位
超市的倉庫等重點部位安裝SATOW 的SW-681HOS室內高速智慧球型攝像機。該攝像機原配sony450機蕊,照度0.01LUX，價格是5233 從而達到對倉庫和重點部位的全方位的監控目的。
2、硬碟錄影機的選擇
考慮到超市對影象實時性的要求和系統的穩定性，我們使用SATOW的SW-777，該數字硬碟錄影主機提供Wavelet壓縮格式,16路視訊輸入,2路輸出,4路音訊輸入,清晰度720x576,有移動偵測,非實時，價格是5681，特別的是，該錄影機軟體具有的運動目標檢測技術，自動“感受”畫面上目標的變化而報警及錄影；配合感測器，能夠實現對公共場所的設防，與遠端監控功能。基於數字影象處理技術、水印防止技術開發，可以在畫面上直接用軟體進行設防，同時避免被人偽造影象。 本系統採用獨特的設計理念，將CPU的消耗降至最小，其效能高度穩定可x。與行業內同類產品相比具有較高得使用效能，尤其適合於銀行、電信、電力、郵政、醫院、智慧大廈、商場及超市等需要實
技術的方案11
1、在技術部經理及以上領導指導下,編制單項施工技術方案、具體施工技術措施,並負責方案、技術措施交底,負責向監理報審方案的工作,及時向技術部經理彙報落實情況;
2、施工技術方案實施跟蹤、監督、資訊反饋,負責對分承包方提交的技術方案、技術措施、材料計劃進行稽核、指導;
3、負責傳送圖紙,設計變更/工程洽商的編制,協助技術部經理完成跟蹤、落實工作;
4、負責解決新技術、新工藝、新材料的施工圖設計問題;
5、彙集施工圖設計問題,負責編制施工工藝及工序設計,解決設計中存在的問題;
6、負責專案圖紙深化設計的具體工作;
7、負責材料、構件需用計劃的編制;
8、負責向商務部提交所編制方案的材料、裝置的技術引數,在技術部經理指導下編制材料計劃,之前先報技術部經理稽核,辦理材料計劃在專案部內部的會籤工作;
9、根據方案解決現場技術、質量、安全問題的直接責任人,當解決問題存在困難時,及時向技術部經理及以上領導反映以尋求支援;
10、按照技術部經理及以上領導安排參與編制“四新”方案、創優方案、技術總結等工作,“四新”在專案上的應用推廣過程中的跟蹤檢查;
11、負責專案竣工圖編制及整理
12、完成技術部經理及以上領導安排的其他工作
技術的方案12
個人資訊科技研修計劃一：資訊科技教師個人學習計劃
隨著課程改革的深入，對我們教師的教學理念，教學方式都有了更高的要求與轉變。以我現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的'需要。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，首先要腳踏實地的抓好自己業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人學習計劃：
一、學習目標：
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。
2、瞭解教育工作的基本規律和基本方法，進行教育實踐。
3、瞭解學科的發展動向和最新的研究成果。
4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。
5、進一步提高現代資訊意識，提高現代資訊科技水平，能對計算機進行必要的維護，會熟練使用辦公軟體進行文書處理，素材加工，課件修改、製作，網路資源搜尋等。
二、學習內容：
（一）豐富教育教學理論
閱讀相關的教育書籍如《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《現代代藝術的理論與實踐》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、、《愛心與教育》、《電腦報》等。
（二）提高現代資訊科技的應用能力
繼續學習相關的課件製作方法如：photoshop、flash等軟體的學習；用Dreamweaver製作靜態網頁；音訊視訊處理軟體的使用編輯；計算機的保養與維修等。
（三）繼續加強個人師德的修養，學習先進個人的事蹟
三、學習措施
1、利用課餘時間堅持每週進行業務學習，做到定時、定內容，學習有關優化課程結構的文章和走進課程的資訊報道。充分集中時間學習相關的資訊科技與專業的練習，確保課課有輔助教學的多媒體課件。
2、及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，並爭取與同行們進行交流，共同切磋，共同進步。
3、虛心向各科教師學習優秀的教育經驗，提高自身的業務水平。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，儘量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經驗，提高教學水平。
4、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業務水平。
5、規範自己的言行，做學生的表率。積極參加培訓活動，提高自己的師德修養，在此過程中，學習正確處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關係。
四、學習安排：
時間、學習內容
20xx．9閱讀《現代代藝術的理論與實踐》、《教育新理念》《電腦報》
20xx．10photoshop繪圖軟體的學習
20xx．11Photoshop繪圖軟體的學習
20xx．12音訊視訊處理軟體的使用編輯
20xx．3《愛心與教育》、Flash動畫的製作
20xx．4flash動畫的製作
20xx．5學習用Dreamweaver製作靜態網頁
20xx．6計算機的保養與維護
個人資訊科技研修計劃二：資訊科技個人校本研修計劃（906字）
“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氛圍，構建了一個專業發展的自我反思平臺。在新課程理念的引領下，作為一名農村中學的資訊科技教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修計劃如下：
一、校本研修的基本內容
1、資訊科技教學研究的最新動態與成果；
2、資訊科技新課程標準
3、教育政策法規；
4、教師職業道德；
5、校本課程的研究與開發；
6、學生成長與身心發展；
7、教師心理除錯與情緒控制；
8、教學藝術與教學風格。
二、具體措施
1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每期有一本學習筆記。
2、加強業務進修，主動關心國內外及周圍教育資訊和專業理論，每週至少抽出幾個小時，並通過多種途徑，如中學資訊科技教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取資訊科技學科的新知識、新技能。
3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示範課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。每週至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。
4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的
教科研成果徵集活動。
5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。
6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠端教育培訓，認真完成作業。
7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
8、利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。
總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！
個人資訊科技研修計劃三：資訊科技個人研修計劃（1216字）
要做發展型和學習型教師,就要立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。
一、研修的目標：
結合二期質量工程對資訊科技教學的要求和資訊科技課堂教育有效性的現實反思，在教師培訓期間，不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。並積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
二、研修計劃：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代資訊科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂於動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。聽明家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。
三、具體措施
1、看2本教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合資訊科技學科的特點研讀名家關於資訊科技教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。
2、網路平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內部落格交流。利用網路寫教學日誌，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。
互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前農村資訊科技教學難題，以研促教。
4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。
5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
6、學習專業知識，拓展視野，提升素養。練好教學基本功的同時，通過多讀多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點
個人資訊科技研修計劃四：資訊科技個人研修計劃（705字）
一、自我分析：
成功的起始點乃自我分析，成功的祕密則是自我反省。
1、應用資訊科技優化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用資訊科技優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現資訊科技與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。
2、應用資訊科技轉變學生學習方式能力。資訊科技為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由於受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。
3、應用資訊科技促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不資訊科技，網路具有其強大的傳輸功能，網路對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。
二、環境分析：
問題永遠在自己身上。
我校是一所區級中學，資訊化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的資訊化環境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少
三、發展目標：
目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。
1、使資訊科技成為提高課堂教學能力魔法棒。
2、應用資訊科技轉變學生學習方式由“厭學”到“會學”最後達到“樂學”。
3、熟練製作多媒體課件，並學會使用多種教學軟體。做個時代的“弄潮兒”。
四、實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰
“書山有路勤為徑學海無涯苦作舟”
時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在123教育網站擔任義務地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿裡的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少資訊科技應用名師，在和暗中摸索。
技術的方案13
1.對工程施工方案編制人員的要求
施工方案的編制人員是施工工程的設計師，必須樹立“安全第一”的思想，從施工圖紙開始就必須認真考慮施工安全問題，儘可能地不給施工和操作人員留下隱患，編制人員應當充分掌握工程概況、施工工期、場地環境條件，根據工程的特點，科學地選擇施工方法、施工機械、變配電設施及臨時用電線路架設，合理地佈置施工平面。安全施工涉及施工的各個環節，因此，工程施工方案編制人員應當瞭解施工安全的基本規範、標準及施工現場的安全要求，如《農村低壓電力技術規程》、《農村低壓電氣安全工作規程》等，還必須熟悉相應的專業技術知識以後，才能在編制工程施工方案時確立工程施工安全目標，使措施通過現場人員的認真貫徹達到目標要求。
施工方案編制人員，還必須瞭解施工工程內部及外部給施工帶來的不利因素，通過綜合分析後，制定具有針對性的安全施工措施，使之起到保證施工進度，確保工程質量和安全、科學、合理、有序地指導施工的作用。
2.安全技術措施編制的主要內容及注意事項
（1）從施工工程整體考慮。線路架設前首先考慮工程施工期間對周圍道路、行人及鄰近居民、設施的影響，採取相應的防護措施（如設立安全區域、標示牌），安全通道及高處作業隊下部和地面人員的影響；臨時用電線路的整體佈置、架設方法；安裝工程中的裝置、構配件吊運，起重裝置的選擇和確定，起重以外安全防護範圍等。負責的吊裝工程還應考慮視角、訊號、步驟等細節。
（2）季節性工程施工的安全技術措施。如夏季防暑降溫、雨季施工要制定防雷防電，冬季防火、防大風等。
安全技術措施編制內容不拘一格，按其施工專案的負責、難易程度及施工環境條件，選擇安全防範重點，但施工方案必須貫徹“安全第一、預防為主”的原則。為了進一步明確編制安全技術措施的重點，應抓住：①防高空墜落；②防觸電；③防交通事故；④防誤操作等4種傷害的防患制定相應的措施，內容要充實，有針對性。
（3）技術措施指的是為保證人員安全施工和裝置安全執行，從技術上對裝置和人員操作採取的措施。制定技術措施時，應視工作物件和內容，以規程為依據，特別是要根據現場實際情況編寫。編寫技術措施時，應詳細瞭解施工現場的實際情況，掌握電網執行方式，明確帶電裝置，對需要檢修和處理的裝置從技術上採取安全保證，對施工人員要採用的工作方式從技術上加以防範，以保證工作的安全進行。
（4）安全措施應從人員教育、危險點預控、措施落實、安全管理等方面進行詳細的安排，尤其要進行深入的危險點分析。實行預控就是要根據作業內容、工作方法、作業環境、人員狀態（包括人員情緒）、裝置實際等去分析，查詢可能導致人為失誤事故的危險因素，再依據規程制度逐一制定防範措施，不得照搬規程或套用其它工程安全措施，並在生產現場實施程式化、規範化作業，以達到防止人為失誤事故發生的目的。安全措施應詳細體現工程施工過程中逐級監督、逐級管理、層層落實安全責任的思想，責任到人，確保各項措施落到實處。對工程施工過程中涉及的較為特殊的作業專案，在安全措施中要加以特別體現。
3.認真做好安全技術交底和檢查落實
（1）工程開工前，工程負責人應向參加施工的各類人員認真進行安全技術措施交底，使大家明白工程施工特點及各時期安全施工的要求，這是貫徹施工安全技術措施的關鍵。施工單位安全負責人核對現場安全技術措施是否符合施工方案的要求，若存在漏洞不可開工，應對措施進行完善，直至符合要求方可開工。
（2）施工過程中，現場管理人員應按施工安全措施要求，對操作人員進行詳細的工作程式中安全技術措施交底，使全體施工人員懂得各自崗位職責和安全操作方法，這是貫徹施工方案中安全措施的規範的過程。
（3）安全技術交底要結合規程及安全施工的規範標準進行，避免口號式，無針對性的較低。並認真履行交底簽字手續，以提高接受交底人員的責任心。同時要經常檢查安全措施的貫徹落實情況，糾正違章，使措施方案始終得到貫徹執行，達到既定的施工安全目標。
技術的方案14
根據上級相關檔案精神，結合本校實際情況制定本《方案》。
一、組織領導
1、學校成立崗位設定改革工作領導小組：
組長：
成員：
2、工作小組實行迴避制。成員由高一級或下一級職務人員中選聘。
二、崗位設定的基本條件
（一）適用範圍
本《方案》適用於教師專業技術五級崗位至十級崗位的首次聘用。
（二）基本條件
1、符合湘人社發[xxxx]97號檔案規定的基本條件。
2、具有相應的專業技術職務任職資格，並能自覺履行崗位職責。
3、任職期間完成所規定的任課課時量（工作量）。
4、有良好師德修養，思想端正，關愛學生，為人師表。
5、善於學習，敬業愛崗，團結協作，嚴於律己。
6、有指導本等級以下人員的工作業績。
7、年度考核結果均為合格及以上。
（三）分級條件
A、專業技術五級崗位
1、任職年限：取得副高專業技術職務任職資格不少於10年；
2、教育教學能力：取得副高專業技術職務任職資格以來
(1)、累計擔任班主任或現行專業技術職務評聘所規定的相當於班主任工作(年級組長、教研組長、中層管理幹部、校級領導)的人員或擔任學科競賽(專業代表隊)主教練等工作5年及以上，或擔任名師工作室首席名師(不限年限)；
(2)、擔任過教育教學專題講座、學術報告或公開課(研究課)不少於3次。教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；(3)、課堂教學深受學生歡迎,近年學生評價優秀率高。
3、教科研水平：取得副高專業技術職務任職資格以來,有市級以上課題研究成果並獲等第獎，或出版專著,或在正式刊物以第一作者身份發表學術論文,或教科研論文評比獲市級及以上等第獎，或有開發校本課程的成果，並在學校實施。
4、業績與成效：
(1)、取得副高專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰不少於2次或年度考核優秀不少於2次；
(2)、教育、教學、教研綜合考核，業績突出，成效顯著，受到公認。
B、專業技術六級崗位
1、任職年限：取得副高專業技術職務任職資格不少於6年；
2、教育教學能力：取得副高專業技術職務任職資格以來
(1)、累計擔任班主任或現行專業技術職務評聘所規定的相當於班主任工作(年級組長、教研組長、中層管理幹部、校級領導)的人員或學科競賽主教練(專業代表隊)等工作3年及以上，或擔任名師工作室首席名師(不限年限)；
(2)、擔任過專題講座、學術報告或教育教學公開課(研究課)不少於2次。教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；(3)、課堂教學受到學生歡迎，近年學生評價優秀率比較高。
3、教科研水平：取得副高專業技術職務任職資格以來，有區級及以上課題研究成果並獲等第獎，或出版專著，或在正式刊物以第一作者身份發表學術論文，或教科研論文評比獲區級及以上等第獎，或有開發校本課程的成果，並在本學校實施。
4、業績與成效：
(1)、取得副高專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰不少於1次或年度考核優秀不少於1次。
(2)、教育、教學、教研綜合考核，業績較突出，有成效；受到好評。
C、專業技術七級崗位
達到基本任職條件，符合上級有關檔案規定。
D、專業技術八級崗位
1、任職年限：取得中級專業技術職務任職資格不少於10週年；
2、教育教學能力：取得中級專業技術職務任職資格以來
(1)、累計擔任班主任或現行專業技術職務評聘所規定的相當於班主任工作(年級組長、教研組長、中層管理幹部、校級領導)的人員或學科競賽主教練(專業代表隊)等工作5年及以上，或擔任名師工作室首席名師(不限年限)；
(2)、擔任過專題講座、學術報告或教育教學公開課(研究課)，不少於2次。教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；
(3)、課堂教學受到學生歡迎，近年學生評價優秀率高。
3、教科研水平：取得中級專業技術職務任職資格以來，承擔區、市級及以上課題研究或課題的主要負責人；或在正式刊物以第一作者身份發表學術論文，或教科研論文評比獲市級及以上等第獎，，或有開發校本課程的成果，並在本學校實施。
4、業績與成效：
(1)、取得中級專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰不少於3次或年度考核優秀不少於3次；
(2)、教育、教學、教研綜合考核，業績突出，有成效，受到公認。
E、專業技術九級崗位。
1、任職年限：取得中級專業技術職務任職資格不少於6週年；
2、教育教學能力：取得中級專業技術職務任職資格以來
(1)、累計擔任班主任或現行專業技術職務評聘所規定的相當於班主任工作(年級組長、教研組長、中層管理幹部、校級領導)的人員或學科競賽主教練(專業代表隊)等工作3年及以上；
(2)、擔任過專題講座、學術報告或教育教學公開課(研究課)不少於2次。教育改革意識強，形成自己的教育教學特色；
(3)、課堂教學受到學生歡迎，近年學生評價優秀率比較高。
3、教科研水平：取得中級專業技術職務任職資格以來，承擔區、市級及以上課題研究或課題的主要負責人；或在正式刊物以第一作者身份發表學術論文，或教科研論文評比獲區級及以上等第獎，或有開發校本課程的成果，並在本學校實施。
4、業績與成效：
(1)、取得中級專業技術職務任職資格以來，受到區級及以上黨委、政府表彰不少於1次或年度考核優秀不少於1次；
(2)、教育、教學、教研綜合考核，業績較突出，有成效；受到好評。
F、專業技術十級崗位，
應取得中級專業技術職務任職資格，達到基本任職條件，符合上級有關檔案規定。
G、破格條件
1、特級教師、獲全國勞動模範、全國“五·一”勞動獎章獲得者、全國模範教師、全國先進教育工作者、全國優秀教師、省勞動模範、徐特立教育獎任一項榮譽者或享受國務院或省政府特殊津貼人員，任職年限可放寬4年；
2、獲省級表彰的優秀教師、優秀教育工作者、優秀校長、優秀班主任或獲得市勞動模範稱號任一項榮譽者，任職年限可放寬3年；
3、獲市級(地市級)表彰的優秀教師、先進教育工作者、市級骨幹教師稱號任一項榮譽者，任職年限可放寬2年；
4、獲區(縣)級表彰的優秀教師、先進教育工作者稱號任一項榮譽者，任職年限可放寬1年。
H、有關說明
1、學校制定與本任職條件配套的、具體的崗位細則。根據細則量化，從高分到低分排列。
2、崗位設定管理工作強調全面、客觀的評價每一位同志。對於符合“破格條件”的人員，其它條件不得降低標準，榮譽獲取時間應在相應任職資格任職期內。
3、在職人員任職年限計算至xxxx年11月30日，退休人員任職年限計算至達到退休年齡之日。
4、量化評分細則附後。
三、有關政策規定
1、崗位設定個職級指標數由上級稽核下達。書記校長不佔學校指標總數。
2、在組織或人事部門辦理了正式抽調或借調手續的人員回原單位參加崗位競聘。長病休人員列入崗位設定基數，保留原有待遇。
3、“雙肩挑”崗位認定將從嚴控制，認定範圍原則上為單位黨政副職和中層管理幹部，且必須在一線承擔一定教學任務或教研任務。
4、政工人員列入管理崗位類，且應從事黨務、宣傳、人事等相應工作的，按“雙肩挑”人員對待。
5、師德師風及其他有嚴重違紀行為問題的，在處分期內執行崗位晉升一票否決。
四、本校各類職級崗位設定數
五、崗位競聘辦法
1、個人申報：按評分細則如實填寫，申報崗位職級。
2、工作小組嚴格審查所填內容，逐項計分，從高到低排列。
3、學校領導小組認真審定，全校公示。無異議後上報區人社局審定。
六、本《方案》經第九屆教代會第五次全體會議討論通過實施，解釋權歸教代會。
技術的方案15
● 推介會主題
特變電工新纜廠油田專用電纜產品推介交流會
● 會議時間和地點
時間：20xx年3月25日（星期二）15∶00-19∶30 地點：烏魯木齊銀都酒店
主持人：新纜廠廠長助理兼銷售公司經理 吳學貴先生
● 邀請的與會人員
? 中石油天然氣烏石化分公司 ? 塔里木石化公司 ? 吐哈油田
以上人員約15人左右，另附名單（待定）。
● 工廠參會人員
廠領導：王品山（廠長）、麻寶忠（副廠長）、耿曉鵬（副廠長）、吳學貴（廠長助理）
顧 問：鍾建軍、張彥學 會議籌備組全體人員
● 成立技術推介交流會籌備小組（人員分工、宣傳資料彩色） 組 長：吳學貴（負責會議整體規劃與協調）
副組長：趙士林、劉敬軍（負責會議準備工作計劃的落實實施）
成 員：馬輝軍、鍾建軍、張彥學、陳衛、張勇、李旭東、張萬福、張鼕鼕、刑國昌、李曉春
● 會議準備工作計劃
注：所有單項費用預算（須有明細）由該項工作的負責人在3月15日前報張萬福處。負責工廠領導講話稿、參會人員名單的準備
● 現場實施方案
在酒店有關地方設定的會議引導標牌、歡迎標牌；在會場放置條幅；在會場處設產品展示區和展板；在會場 處設簽到臺；現場擺放根據具體參會人數而定，裝置租賃則以實地情況而定。
